化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？我认为主要是对学生进行思维能力的培养，而培养学生思维能力的主要途径是什么呢？
　　一、运用形象的化学用语
　　化学是一门自然科学，其术语特别是对于分子式和化学反应方程式等符号模型的掌握和理解，大都是比较复杂和抽象的，但如果我们能很好地利用这些素材去引导和探索，便能逐渐培养学生的形象思维。比如当我们在讨论离子键和共价键的作用很强时，我们可以运用离子化合物熔点来形象地讲述，对于氯化钠中的钠离子与氯离子之间有较强的静电作用，即钠离子与氯离子间的离子键的键能较大，我们可以通过氯化钠的熔点的讲解，来说明破坏离子键是不易的，引出离子键是很强的作用，因而运用形象的化学用语把感念特性具体化。再者对于我们遇到的一些分子式，也是很好的形象思维培养素材，分子式中原子间的结合一般是具体的，我们可以根据其分子式的特点来对其结构、连接方式和形成元素间的质量比关系加深了解，形成表象，培养形象思维。通过我们把化学用语的形象化，把概念本质的具体化，可以比较好地发展学生的形象思维，枯燥的知识感念也会转化成兴趣型的，从而达到教与学相一致。
　　二、由化学实验现象、化学反应的本质去引导培养学生的形象思维
　　化学是从实验入手研究的，化学实验具有直观性和趣味性，是我们培养学生形象思维的最佳算途径。通过学生对实验现象的观察分析，对知觉进行整理，组织感觉信息，使感觉材料进行秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式。例如在讨论金属钠与氯气反应时，我们可以充分利用现象来进行形象思维能力的培养，实验前钠存放在煤油中，通过让学生观察思考，很容易得出钠是比较活泼的金属。然后通过钠与氧气反应时的剧烈程度引导学生对氯气的氧化性有一个直观的认识，再者通过对生成白烟过程的思考，可以得到金属钠与氯起化合反应，用形象的原子结构示意图，分析氯化钠的形成过程，使微观的感念和反应具体化、形象化，锻炼学生的形象思维，提高学习化学的兴趣。
　　三、对化学抽象概念，特别是物质结构概念方面进行形象的类比，对学生进行形象思维培养
　　化学中的概念大都是抽象的，我们如何把它变成形象具体的语言呢？通过一些联想和比喻来达到我们培养形象思维的目的。如对于元素周期表，我们可以通过其形成过程，即门捷列夫最初按照原子量排列，到一种种元素性质的预测，以及分析其局限性，到最终的形成的现在所运用的元素周期表。通过发展史的介绍来深化和具体化元素周期表中元素，使学生产生一种身临其境的感觉，达到形象思维能力的培养。讲解离子键和共价键时通过它们之间的比较，一类是离子之间的，另一类是通过共用电子对来形成的，根据形成过程的对比，再加之形象化的语言，就可以很好地使学生的对比思维，和形象思维得到锻炼，当然在这个过程中同时运用和培养了许多其他能力的发展。
　　作者单位：阜宁县张庄初级中学