摘要：这些年来，我们国家的教育改革逐渐深化，幼儿的自主学习能力培养也成为教育者们研究的课题。尤其是大班的孩子，他们即将面临从幼儿到小学生的身份变化，培养必需的自主学习能力对其将来的学习和发展十分重要。

关键词：大班幼儿;自主学习;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

1大班幼儿自主学习能力概述

1.1自主学习的含义

我们所说的自主学习能力，指的是大班的孩子在老师的培养和引导下，能够进行自发主动的学习行为，以满足自身发展需求和社会对其的各种需求。培养大班幼儿的自学能力，是幼儿园老师在课程设置中创设必要的教学情境，设计相关的学习活动和游戏等，让孩子能够以自己的兴趣和需求为动机，自发性参加学习活动，独立决策学习方向，独立设定个人目标，从而实现自主的、探索性的学习，强化自学能力。

1.2培养大班幼儿自主学习能力的意义

经过对大班幼儿自主学习能力的培养，能够实现幼儿在手、脑、口并用的基础上，形成对未知的探索能力和学习能力，有利于其全面发展。此外，培养大班幼儿自学能力，也是适应幼儿个性化发展需求的必然，让他们可以自主学习自己擅长和感兴趣的领域的知识，在人性化发展趋势的过程中获得逻辑思维能力和自主创新能力。另一方面，提升大班幼儿自主学习能力，也是由大班孩子年龄特征决定的，这一阶段的孩子正處在抽象性思维逐渐萌芽的时期，他们的语言表达能力也在这时有很大的提高，经过小班和中班的学习，大班孩子的规则意识已经开始慢慢形成。此时，恰好是逐渐培养幼儿自主学习能力的最佳时机。

2大班幼儿自主学习能力培养的现状和不足

2.1教师忽视自主学习能力培养

在目前的大班幼儿教学工作中，很多老师没有充分认识到培养孩子自主学习能力的重要性。有的老师了解了孩子自主学习能力的重要性，却不能找到有效的方法来提升大班孩子的自学能力。部分老师把孩子的学习能力完全归因于先天和家庭教育的因素，忽略了幼儿园教学工作对孩子自主学习能力培养的重要作用。

2.2家长忽视自主学习能力培养

父母是孩子的首任导师，由于家庭教育观念和水平的不同，致使部分孩子自主学习能力受不科学家庭教育的影响。特别是大班的孩子，这个时候的孩子正处在心理发展的敏感时期，面临着人生中的一次重大角色转变，也就是从幼儿到小学生的变化。这个阶段，父母和家庭教育的影响对于孩子各方面发展都非常重要。比较可惜的是，目前，很多家长还没有充分认识到孩子自主学习能力的重要性，也缺乏正确的教育方法来强化孩子的自学能力。

2.3成年人在孩子的学习过程中干预过多

当前，家庭教育对于幼儿而言普遍过于溺爱，他们不愿意让孩子去自己完成一些事情，而乐于为孩子准备好一切，从衣食住行到学习成长，家长在很多时候过分干预，甚至取而代之帮孩子去完成。因为害怕孩子在自主学习的过程中遭遇失败受到打击，家长往往不给孩子自主尝试的机会。这样的过分干预严重制约着幼儿自主学习能力的提升。

3大班幼儿自主学习能力的培养策略

3.1创设教学情境，调动幼儿自主学习积极性

在大班幼儿教育工作中，要培养孩子的自主学习能力，就必须营造优质的教育环境，因为只有这样，才能让幼儿产生足够的学习动力，激发他们的学习兴趣，达到儿童素质教育的教育目标。幼儿园教师要深刻认识幼儿教育的特殊性，掌握幼儿的心理状态发展水准，掌握幼儿的学习方法，了解幼儿的兴趣和需求，并将其作为幼儿教育的重点内容应用到实际教学工作中。这样能够激发幼儿的自学动力，达到培养自学能力的目的。为了激发幼儿的学习主动性，幼儿园教师必须为幼儿创设适当的课堂教学情境，让他们积极开展学习活动。

3.2引导幼儿学习行为，探寻自主学习方法

在大班教学环节中，要培养幼儿的自主学习能力，就必须对他们的学习行为进行引导。虽然大班的孩子即将进入小学，但其自制能力依然很弱，而且对于事物的辨识能力也不够强，不能分辨什么可以学，什么不可以学，身边的一切都可能成为他们学习和模仿的对象。这个阶段的孩子开展自主学习离不开老师的正确引导。所以，在培养大班幼儿自主学习能力的时候，老师必须引导孩子的学习行为，让他们知道如何正确学习，协助他们培养良好的自主学习习惯，掌握恰当的自主学习方式。在实际教学过程中，教师应该能够根据不同的教学内容提出不同的学习要求，以保证孩子在学习观念和学习行为上的正确性。

3.3推进家园共育，培养幼儿自主学习习惯

家园共育是帮助大班孩子提高自主学习能力的必经之路，只有家长和幼儿园通力合作，保持一致，才能帮助大班幼儿养成更好的自主学习习惯，实现自学能力的持续提升。幼儿园要加强与家长的合作，用更加专业的教学理念和教育方法去影响家长，帮助家长从过度溺爱的教育方式中走出来，学会给孩子自主学习和自主成长的机会。让幼儿园科学的教育方式能够在家庭教育中得到延续，家园合力，共同推动孩子自学能力的提升。

3.4完善激励措施，巩固幼儿自主学习习惯

在教育孩子的过程中，激励是一种常用的教学方法，大班的孩子也是如此。与中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的学习能力，比中班和小班的孩子有更丰富的学习经验。所以，对大班孩子的激励力度要更大，不仅仅是语言激励或物质奖励，而是需要综合运用语言激励、精神激励、行为激励等多种激励方式同时对孩子进行肯定，才能达到最佳激励效果，帮助他们获得自信，巩固和养成良好的自主学习习惯。

4结束语

总而言之，培养大班幼儿的自主学习能力对于大班孩子适应小学生活，以更好的状态迎接未来的学习生活有着重要意义。当前家庭教育和幼儿园教育在大班幼儿自主学习能力培养上都存在认识不足、干预过多的缺陷，需要家园合力，共同改进。幼儿园要在教学工作中为大班的孩子创设更加有利的教学情境，调动孩子自主学习的积极性，同时也要进行科学的引导和干预，帮助大班幼儿掌握科学的自主学习方法。最重要的是，幼儿园需要积极与家长寻求合作，通过有效的家园共育，实现幼儿园教育与家庭教育的统一，从而有效地、持续地培养大班幼儿的自主学习能力，为其未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]颜慧.区域活动中幼儿数学能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2017（z1）：825.

[2]李静.幼儿园大班区域活动思考[J].新课程·上旬，2017（7）：152.

[3]李映燊.中班幼儿自主学习能力的培养方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：6.