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内容摘要：教学需要讲究方式方法，学生在学习中产生兴趣，高效率的学习是教师需要不断去研究的课题。小学语文教学中，作文学习可为重中之重，它是为学生理解语句，构思，以及培养逻辑思维的基础。本文就当前小学作文教学存在的问题以及在新课改背景下探讨小学语文教学策略。
关键词：教学 方式方法 小学语文
1.小学生学习语文作文现状
1.1不懂方法，下笔难。由于小学生年龄小，理论知识教学往往效果不佳，理解能力差。在初接触语文作文学习中，不知道作文的整体框架是什么，如何将自己的思想感情完整的描述出来。如果只是理论教学，那么学生的作文多会出现叙述式作文，苍白无力的白话。常常东一句西一句，构思没有，逻辑性也没有，这样周而复始的练习不但提高不了学生的作文水平，而且学生容易形成思维定式，作文基础差。
1.2学生缺乏想象力。学生在写作时往往缺乏想象力，在一些概念的写作时，学生的想象无法达到一定的深度，缺乏想象内容，无法对一些虚拟的情景进行拓展，写作时不能完整的控制感情的基调，最终所呈现的作文往往跑题，偏题，或者苍白无力，枯燥无味。
2.当前小学语文作文教学存在的问题分析
2.1学生对优秀范文的存在抄袭现象。学生在老师布置作文作业的时候，第一时间就会想到看看范文，初心是好的，是想看看优秀作文是如何构思，如何描写的，可久而久之便养成了抄袭优秀作文的不良习惯。模仿优秀作是规范写作方式和提高写作水平，学生在模仿过程中要进行充分的思考与总结，并正确把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是简单改变修饰词。但是学生的惰性总是占有主导地位，简单修改并作为自己的作文，甚至有时也范文都没有完整的读下来，更别说是学习写作方式和提高写作水平了。这样的作文训练，即使做的再多也无法使得学生的作文水平得到提高，只是徒增疲劳。
2.2学生阅读积累少，缺乏写作素材。学生在写作时，首先需要广度，其次才是深度，广就是广泛阅读，广泛积累。这是需要日积月累才能达到的，不能等到写作时才去想素材，临时借去素材，而是要在平时就养成阅读的好习惯。这样在写作时就不会心中无墨水，形成无事可写，无从下笔的现象了。所以在小学语文作文教学中，养成学生良好的阅读习惯尤为重要。
3.小学语文的作文教学策略
3.1激发学生写作兴趣。都说兴趣是最好的老师，所以培养学生的写作兴趣尤为关键。让学生把写作当作一种兴趣，学生们在喜欢写作的情况下，语文写作能力才会有效的提高。在课堂上，老师应该注重培养学生学习写作的兴趣，在潜移默化中让学生养成兴趣。例如，老师在讲作文题目时，应先引导学生去想象，然后去探討，让每位学生去表达自己的想法，去锻炼学生的想象力，之后老师再给学生设定一个场景，在叙述过程中生动的描述，引导学生进入场景，带动学生的情绪，激发写作的兴趣。
3.2改变学生抄袭范文的习惯，学习写作方法。学生之所以养成抄袭范文的习惯，除了学生懒惰之外，还有一个原因是学生不懂得如何去写作。老师可以利用优秀范文来引导学生去写作，教授学生在课下如何去学习优秀范文，还可以以此将写作的一些方法技巧融入其中。老师可以将一段小的场景不断丰满讲解，先将不完整的范文来奠定基调。例如写记叙文，记叙文的六要素，时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。基础范文能让学生以理解的方式记住写作的框架和方法。老师在引导学生这样的作文虽然要素完整，但是感觉苍白无力，并不生动。逐渐的去让学生将这基础范文去丰满，去变得生动。学生可以通过直观的变化去发现自己写作中的不足，比如运动修辞手法，比如运用场景描写，侧面衬托等，这些相比于理论的讲解会让学生理解的更加透彻。
3.3培养阅读习惯，培养学生发现生活美好。小学生写作有很大的局限性，经历少，所以加强小学生阅读很有必要。让学生增加阅读不仅可以拓展知识加强写作内容，还可以养成一个良好的学习习惯，在阅读时不要盲目追求数量，而是在阅读中不断的去思考去积累。去思考作者在写这篇文章时是什么样的心理什么样的场景，所表达的是什么中心思想，这不仅可以帮助学生在写作时能够围绕中心去展开，而且可以提高学生对文章的理解能力。在增加学生的阅读量，学生在自己写作时也应该真实的表达自己的思想，所以这就需要学生发现生活中的美好，需要老师正确的引导，当前社会，学生接触的社会信息量过大，学生没有筛选信息的能力，常常会有不正确的观念，负能量，这时候需要老师正确的引导学生去发现生活中的的美好，树立正确的人生观，价值观。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分，对于语文老师而言，在课堂教学应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生学习的综合素养。
参考文献
[1]刘秀玲.小学语文作文的教学方法的创新策略，2013
[2]许正慈.浅谈小学语文作文教学方法的创新分析，2015
（作者单位：甘肃省古浪县李家窝铺完全小学；甘肃省古浪县海子滩中心小学）
关键词：教学 方式方法 小学语文
1.小学生学习语文作文现状
1.1不懂方法，下笔难。由于小学生年龄小，理论知识教学往往效果不佳，理解能力差。在初接触语文作文学习中，不知道作文的整体框架是什么，如何将自己的思想感情完整的描述出来。如果只是理论教学，那么学生的作文多会出现叙述式作文，苍白无力的白话。常常东一句西一句，构思没有，逻辑性也没有，这样周而复始的练习不但提高不了学生的作文水平，而且学生容易形成思维定式，作文基础差。
1.2学生缺乏想象力。学生在写作时往往缺乏想象力，在一些概念的写作时，学生的想象无法达到一定的深度，缺乏想象内容，无法对一些虚拟的情景进行拓展，写作时不能完整的控制感情的基调，最终所呈现的作文往往跑题，偏题，或者苍白无力，枯燥无味。
2.当前小学语文作文教学存在的问题分析
2.1学生对优秀范文的存在抄袭现象。学生在老师布置作文作业的时候，第一时间就会想到看看范文，初心是好的，是想看看优秀作文是如何构思，如何描写的，可久而久之便养成了抄袭优秀作文的不良习惯。模仿优秀作是规范写作方式和提高写作水平，学生在模仿过程中要进行充分的思考与总结，并正确把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是简单改变修饰词。但是学生的惰性总是占有主导地位，简单修改并作为自己的作文，甚至有时也范文都没有完整的读下来，更别说是学习写作方式和提高写作水平了。这样的作文训练，即使做的再多也无法使得学生的作文水平得到提高，只是徒增疲劳。
2.2学生阅读积累少，缺乏写作素材。学生在写作时，首先需要广度，其次才是深度，广就是广泛阅读，广泛积累。这是需要日积月累才能达到的，不能等到写作时才去想素材，临时借去素材，而是要在平时就养成阅读的好习惯。这样在写作时就不会心中无墨水，形成无事可写，无从下笔的现象了。所以在小学语文作文教学中，养成学生良好的阅读习惯尤为重要。
3.小学语文的作文教学策略
3.1激发学生写作兴趣。都说兴趣是最好的老师，所以培养学生的写作兴趣尤为关键。让学生把写作当作一种兴趣，学生们在喜欢写作的情况下，语文写作能力才会有效的提高。在课堂上，老师应该注重培养学生学习写作的兴趣，在潜移默化中让学生养成兴趣。例如，老师在讲作文题目时，应先引导学生去想象，然后去探討，让每位学生去表达自己的想法，去锻炼学生的想象力，之后老师再给学生设定一个场景，在叙述过程中生动的描述，引导学生进入场景，带动学生的情绪，激发写作的兴趣。
3.2改变学生抄袭范文的习惯，学习写作方法。学生之所以养成抄袭范文的习惯，除了学生懒惰之外，还有一个原因是学生不懂得如何去写作。老师可以利用优秀范文来引导学生去写作，教授学生在课下如何去学习优秀范文，还可以以此将写作的一些方法技巧融入其中。老师可以将一段小的场景不断丰满讲解，先将不完整的范文来奠定基调。例如写记叙文，记叙文的六要素，时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。基础范文能让学生以理解的方式记住写作的框架和方法。老师在引导学生这样的作文虽然要素完整，但是感觉苍白无力，并不生动。逐渐的去让学生将这基础范文去丰满，去变得生动。学生可以通过直观的变化去发现自己写作中的不足，比如运动修辞手法，比如运用场景描写，侧面衬托等，这些相比于理论的讲解会让学生理解的更加透彻。
3.3培养阅读习惯，培养学生发现生活美好。小学生写作有很大的局限性，经历少，所以加强小学生阅读很有必要。让学生增加阅读不仅可以拓展知识加强写作内容，还可以养成一个良好的学习习惯，在阅读时不要盲目追求数量，而是在阅读中不断的去思考去积累。去思考作者在写这篇文章时是什么样的心理什么样的场景，所表达的是什么中心思想，这不仅可以帮助学生在写作时能够围绕中心去展开，而且可以提高学生对文章的理解能力。在增加学生的阅读量，学生在自己写作时也应该真实的表达自己的思想，所以这就需要学生发现生活中的美好，需要老师正确的引导，当前社会，学生接触的社会信息量过大，学生没有筛选信息的能力，常常会有不正确的观念，负能量，这时候需要老师正确的引导学生去发现生活中的的美好，树立正确的人生观，价值观。
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分，对于语文老师而言，在课堂教学应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生学习的综合素养。
参考文献
[1]刘秀玲.小学语文作文的教学方法的创新策略，2013
[2]许正慈.浅谈小学语文作文教学方法的创新分析，2015
（作者单位：甘肃省古浪县李家窝铺完全小学；甘肃省古浪县海子滩中心小学）