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【摘 要】随着我国新课改深入发展，教学内容、教育模式及育人理念不断革新，为提高教学综合质量奠定基础，其中教材栏目开发作为充实现有教学内容，完善课堂教学体系必由之路，需教师在立德树人教育理念加持下，以培养学生核心素养为先导，优化配置教育资源，落实教材栏目开发目标。本文通过研究化学核心素养背景下高中化学教材中“实践活动”栏目开发方略，以期提高高中化学教学质量。
【关键词】化学核心素养;高中化学教材;“实践活动”栏目;开发
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0109-01
高中化学核心素养囊括微观及宏观辨识能力、平衡及变化思想、模型及证据推理认知能力、创新及实践意识、社会责任感与科学精神等内容，其中创新及实践意识的培养关乎学生灵活运用化学知识解决实际问题能力的培养，基于当前高中化学教材中实践活动相关育人内容较少，未能形成创新实践教学体系，影响高中化学教学成效，这就需要高中化学教师在化学核心素养加持下，立足教材内容，研究开发“实践活动”栏目良策，达到提高高中化学教学质量的目的。
一、明确高中化学教材培养学生核心素养教学目标
首先教师需积极学习立德树人教育理念，明晰高中化学核心素养构成要素，其次教师需从以下几个层面出发，明确教材“实践活动”栏目开发目标，旨在有效培育學生化学核心素养：一是实践认知层面。能运用化学公式、化学术语、实验手段等化学知识解决实践活动中遇到的具体问题，能在实践活动中认识常见化学仪器，并明晰相关仪器使用方法及性能，通过实践打破学科壁垒，了解多学科交互关系，理解物质分类、性质、用途、结构及其规律性、多样性;二是实践能力层面。通过开发“实践活动”栏目，使学生可以掌握化学计算方法，明晰问题与现实之间的关系，掌握基本实验方案设计、动手实践及实验报告填写方法，掌握常用实验手段及化学反应结果，能运用化学语言诠释化学实验结果;三是实践态度层面。教师通过开发“实践活动”栏目，旨在培育学生环保意识、绿色实验意识、社会责任感、创新意识、唯物主义思想及科学观念等素养，通过实践活动将学生思想与化学知识融合在一起，正确认识化学与自然、科技、生产、生活的关系，为提高高中化学教学有效性奠定基础[1]。
二、优化高中化学教材编写体系
1.实践活动知识编写体系。
教材内容需为教学目标负责，在明确教学目标后，高中化学教师需积极累积育人经验，优化配置教学资源，与传统教材不同，“实践活动”栏目知识的编写除围绕化学核心素养展开外，还需围绕学生化学学习实况予以调整，确保教材内容并非简单的化学知识堆砌，而与学生学习诉求息息相关，用以弥补传统教材育人缺陷，激活学生创新实践思维，例如可将化学教材“实践活动”栏目开发分为若干“学期”，跟随学生化学知识学习实况予以调整，在“一期活动”中囊括实践逻辑知识体系，遵循“化学结构——化学性质——实验制备——结果探析”教材编写主线，在“二期活动”中囊括化学物质实际用途等基础性知识，使学生可以循序渐进掌握化学实验方法，通过实践活动合理运用化学知识，培育学生化学核心素养。
2.实践活动知识与化学核心素养的融合。
当前高中化学教材中培育学生化学核心素养教育内容相对较少，为此教师需通过开发“实践活动”栏目引导学生动手实践，发挥其想象力、创造力、学习能力等核心素养，实现教材内容与化学核心素养的融合，例如教师可以氧化还原反应为依托，以绿色实验为载体，引导学生设计微观实验，通过调整化学实验原料比率，创设化学实验器具，落实化学反应目标，并培育学生创新及实践能力、科学精神等核心素养，体现开发“实践活动”栏目价值[2]。
三、转变高中化学教材呈现方式
首先高中化学教材中知识的呈现方式需图文并茂，针对实验仪器装置、实验现象、实验过程、生活化学、科技化学、模型、实物、流程演示等配置彩色图片，加强化学教材知识感染力，为引导学生创新实践奠定基础，其次高中化学教材栏目设计需予以细分，围绕学生核心素养的培育、学生思考的启发、探究性实践活动的总结等设置“子栏目”，充实“实践活动”栏目，使该栏目更加系统、高效、全面，最后需在化学教材中加设化学态度反思环节，以“实践活动”栏目总结为载体，引导师生回忆实践活动历程，助力学生形成化学知识学习体系，提高学生化学自主学习能力、认知能力等素养，为学生有效应用化学知识解决实际问题奠定基础，同时可使教师化学实践活动教学体系更加完整，达到有效培育学生化学核心素养的目的[3]。
结束语
综上所述，为提高高中化学教学质量，教师需在累积以往化学教学经验同时，明确高中化学教材培养学生核心素养教学目标，优化高中化学教材编写体系，转变高中化学教材呈现方式，在充实高中化学教材同时，达到有效培养学生化学核心素养的目的。
参考文献
[1]陈霞.基于学科核心素养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2019（14）：154-155.
[2]陈其英.核心素养下高中化学教学改革探索[J].考试周刊，2019（11）：153.
[3]林德才.基于化学核心素养，高中化学课堂的教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：70.
【关键词】化学核心素养;高中化学教材;“实践活动”栏目;开发
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0109-01
高中化学核心素养囊括微观及宏观辨识能力、平衡及变化思想、模型及证据推理认知能力、创新及实践意识、社会责任感与科学精神等内容，其中创新及实践意识的培养关乎学生灵活运用化学知识解决实际问题能力的培养，基于当前高中化学教材中实践活动相关育人内容较少，未能形成创新实践教学体系，影响高中化学教学成效，这就需要高中化学教师在化学核心素养加持下，立足教材内容，研究开发“实践活动”栏目良策，达到提高高中化学教学质量的目的。
一、明确高中化学教材培养学生核心素养教学目标
首先教师需积极学习立德树人教育理念，明晰高中化学核心素养构成要素，其次教师需从以下几个层面出发，明确教材“实践活动”栏目开发目标，旨在有效培育學生化学核心素养：一是实践认知层面。能运用化学公式、化学术语、实验手段等化学知识解决实践活动中遇到的具体问题，能在实践活动中认识常见化学仪器，并明晰相关仪器使用方法及性能，通过实践打破学科壁垒，了解多学科交互关系，理解物质分类、性质、用途、结构及其规律性、多样性;二是实践能力层面。通过开发“实践活动”栏目，使学生可以掌握化学计算方法，明晰问题与现实之间的关系，掌握基本实验方案设计、动手实践及实验报告填写方法，掌握常用实验手段及化学反应结果，能运用化学语言诠释化学实验结果;三是实践态度层面。教师通过开发“实践活动”栏目，旨在培育学生环保意识、绿色实验意识、社会责任感、创新意识、唯物主义思想及科学观念等素养，通过实践活动将学生思想与化学知识融合在一起，正确认识化学与自然、科技、生产、生活的关系，为提高高中化学教学有效性奠定基础[1]。
二、优化高中化学教材编写体系
1.实践活动知识编写体系。
教材内容需为教学目标负责，在明确教学目标后，高中化学教师需积极累积育人经验，优化配置教学资源，与传统教材不同，“实践活动”栏目知识的编写除围绕化学核心素养展开外，还需围绕学生化学学习实况予以调整，确保教材内容并非简单的化学知识堆砌，而与学生学习诉求息息相关，用以弥补传统教材育人缺陷，激活学生创新实践思维，例如可将化学教材“实践活动”栏目开发分为若干“学期”，跟随学生化学知识学习实况予以调整，在“一期活动”中囊括实践逻辑知识体系，遵循“化学结构——化学性质——实验制备——结果探析”教材编写主线，在“二期活动”中囊括化学物质实际用途等基础性知识，使学生可以循序渐进掌握化学实验方法，通过实践活动合理运用化学知识，培育学生化学核心素养。
2.实践活动知识与化学核心素养的融合。
当前高中化学教材中培育学生化学核心素养教育内容相对较少，为此教师需通过开发“实践活动”栏目引导学生动手实践，发挥其想象力、创造力、学习能力等核心素养，实现教材内容与化学核心素养的融合，例如教师可以氧化还原反应为依托，以绿色实验为载体，引导学生设计微观实验，通过调整化学实验原料比率，创设化学实验器具，落实化学反应目标，并培育学生创新及实践能力、科学精神等核心素养，体现开发“实践活动”栏目价值[2]。
三、转变高中化学教材呈现方式
首先高中化学教材中知识的呈现方式需图文并茂，针对实验仪器装置、实验现象、实验过程、生活化学、科技化学、模型、实物、流程演示等配置彩色图片，加强化学教材知识感染力，为引导学生创新实践奠定基础，其次高中化学教材栏目设计需予以细分，围绕学生核心素养的培育、学生思考的启发、探究性实践活动的总结等设置“子栏目”，充实“实践活动”栏目，使该栏目更加系统、高效、全面，最后需在化学教材中加设化学态度反思环节，以“实践活动”栏目总结为载体，引导师生回忆实践活动历程，助力学生形成化学知识学习体系，提高学生化学自主学习能力、认知能力等素养，为学生有效应用化学知识解决实际问题奠定基础，同时可使教师化学实践活动教学体系更加完整，达到有效培育学生化学核心素养的目的[3]。
结束语
综上所述，为提高高中化学教学质量，教师需在累积以往化学教学经验同时，明确高中化学教材培养学生核心素养教学目标，优化高中化学教材编写体系，转变高中化学教材呈现方式，在充实高中化学教材同时，达到有效培养学生化学核心素养的目的。
参考文献
[1]陈霞.基于学科核心素养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2019（14）：154-155.
[2]陈其英.核心素养下高中化学教学改革探索[J].考试周刊，2019（11）：153.
[3]林德才.基于化学核心素养，高中化学课堂的教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：70.