【摘 要】
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【正】在多年教学过程中发现,相当一部分学生数学成绩不好,甚至害怕数学、讨厌数学。根据布卢姆提出的"掌握学习"理论,认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮
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【正】在多年教学过程中发现,相当一部分学生数学成绩不好,甚至害怕数学、讨厌数学。根据布卢姆提出的"掌握学习"理论,认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标。因此,学生智力上的差异不是造成大量差生的主要原因。本文主要根据本人的教学体会,分析数学差生非智力因素方面的成因及其教学对策。当然造成这种现象的原因是多方面的,本文仅就学生在学习数学方面的非智力因素状况进行分析。
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