教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第50页。
　　教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义;2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系;3、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
　　教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义
　　教学难点：建立“倍”的概念
　　教具准备：多媒体课件情境图（教材第五十页情境图），萝卜实物卡片
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、复习旧知，铺垫准备
　　出示算式： 2 × 3
　　師问：2 × 3表示什么？你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗？请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对！
　　1.学生画、教师巡视;2. 投影展示和订正（要画出3个2和2个3的意思）
　　二、创设情境导入
　　导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮忙吧！
　　（出示教材第50页）
　　师：原来这里有各种不同的萝卜。
　　生：胡萝卜（2根）、红皮萝卜（6根）、胡萝卜（10根）。
　　师：请你比较胡萝卜和红皮萝卜的数量，你发现了什么？
　　生1：胡萝卜比红皮萝卜少4根。
　　生2：红皮萝卜比胡萝卜多4根。
　　师：怎么摆就能让我们一眼看出红皮萝卜比胡萝卜多4根呢？
　　学生到黑板上摆
　　师提示：摆时要注意些什么呢？
　　师：通过比较，我们知道了红皮萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？
　　预设红皮萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
　　师：真好！你都会用“倍”来表示两个数量之间的关系了。今天我们就来研究倍有关的知识。
　　三、自主探究
　　1.初步认识“倍”
　　胡萝卜和红皮萝卜相比，胡萝卜有2根，红皮萝卜有几个两根呢？
　　师：怎么摆就能明显看出有3个2根？谁愿意到黑板摆一摆？
　　学生数，师板书。师：胡萝卜和红皮萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把两根胡萝卜看成一份，红皮萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说红皮萝卜是胡萝卜的3倍。
　　2.进一步理解“倍”
　　师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？
　　要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
　　生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
　　四、练一练，巩固“倍”的认识
　　师：看大家这么聪明，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗？
　　第一关：我会圈，我会填
　　小鸡：  ○○○
　　小鸭 ： ●●●     ●●●
　　小鸡3只是一份，小鸭有（  ）个3只，
　　小鸭的只数是小鸡的（ ）倍。
　　独立做在答题纸上后订正
　　第二关：我会摆，我会填  76页第二题
　　学生先摆出题意，在独立做，最后订正
　　第三关：我会说
　　师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧！请你认真观察一下来参加运动会的小动物都有谁？并说出有多少？指名回答
　　师：谁能根据小动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系？
　　说完后追问：为什么说谁是谁的几倍？
　　学生汇报交流时，教师要求学生说出想的过程。
　　五、总结延伸
　　师：这节课同学们听得特别认真，说说有什么收获呢？生活中存在着许多倍数关系，请你认真地去找一找，利用这节课学习的“倍”的知识，去解决实际问题。
　　六、作业布置
　　1.教材第50页“做一做”;2、课件出示：饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍？
　　七、板书设计（略）
　　八、教学反思
　　为了使学生的学习得到有效地发展。在操作中经历对倍的认识过程，逐步积累加深对倍的表象建立。鼓励学生想办法求简单的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，找出最简单的办法是圈一圈。抓住一个数的几倍是多少就是求几个几是多少这一知识的灵魂，不断判断、重组从学生涌现出来的信息，教师要对有价值的信息及时归纳入临场设计的范畴之中，实时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂有效生成。