【摘 要】
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"四史"学习教育融入高校思政课程,不仅有利于加强新时代党的理论建设,而且有利于提升高校思想政治工作实效性和落实立德树人根本任务。从"四史"学习教育的时代内涵出发,深度挖掘"四史"学习教育的育人价值,通过调查分析"四史"学习教育融入大学生思政课程的现状,结合思政课教学的实际情况,提出了加强编撰"四史"学习材料、开发"四史"主题课件、开设"四史"选修课等融入高校思政课的积极方式。
【基金项目】
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2020年度教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（北京师范大学）开放课题“‘四史’学习教育融入高校思政课程的方式研究”（BNUSZPXZX20YB02）； 2020年度河北省省属高等学校基本科研业务费研究项目“新媒体视域下新时代大学生思想政治教育的路径研究”（JSQ2020004）的阶段性成果；
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"四史"学习教育融入高校思政课程,不仅有利于加强新时代党的理论建设,而且有利于提升高校思想政治工作实效性和落实立德树人根本任务。从"四史"学习教育的时代内涵出发,深度挖掘"四史"学习教育的育人价值,通过调查分析"四史"学习教育融入大学生思政课程的现状,结合思政课教学的实际情况,提出了加强编撰"四史"学习材料、开发"四史"主题课件、开设"四史"选修课等融入高校思政课的积极方式。
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节水宣传工作在增强民众节水意识、培养节水习惯、提供节水知识与技巧、普及节水行为等方面发挥了重要作用。鉴于节约用水较强的社会属性，有必要从社会激励视角分析把握节水宣传的社会性特征和规律，以提高节水宣传教育工作的科学性和有效性。文章在对节水宣传教育进行社会学分析基础上，分析了我国节水宣传教育工作的主要方式，总结了工作开展中存在的重点问题，并从节水宣传教育的内容、对象、方式、机制等方面提出了进一步加强该
本文将以思想道德与法治观念培养为基本前提，将思想道德的提升与法治观念的强化概念，融入四史教育与思政教育协同推进课题探究，通过分析四史教育与思政教育的关系及其形成的影响，掌握当前阶段四史教育与思政教育融合面临的困境，并制定科学方案对部分四史教育问题予以解决。以思想道德与法治观念培养为例，以期为四史教育融入高职思政教育提出部分理论性参考建议。
"四史"教育是学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是课程思政教学的重要任务。本文基于《汉英翻译》课程教学及其教辅材料《英译中国现代散文选》,特别分析其中的《清贫》英译,挖掘课程思政教学元素,从"厘清好教学内容""设计好教学形式""抓好教学效果",以及"建设好教学主体"等多维度,探索"四史"教育融入翻译课程思政的实施路径。
“四史”教育融入高校思政课程建设，呈现出“因何融入”“融入什么”“谁来融入”“怎样融入”的科学意蕴。在“因何融入”上，是对新时代“四史”教育融入高校思政课程的现实考量；在“融入什么”上，着重阐释新时代“四史”教育融入高校思政课程的科学内涵；在“谁来融入”上，强调高校思政课教师是新时代“四史”教育融入高校思政课程的主导力量；在“怎样融入”上，提出从顶层设计、教学内容、教学方法、教学策略上进行整体推进
“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点，从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径，将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间，保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。
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“四史”教育不仅是传承民族精神的重要载体，还是推动意识形态工作的强有力武器。将“四史”内容贯穿于艺术设计专业课程思政的教学之中，不仅是艺术设计专业课程思政改革创新的重要任务，也是高校贯彻落实“四史”教育的一个非常重要的途径。但在实际的教学中却存在着专业教师对课程思政的理解不深、目标不明，专业教师未能充分挖掘和利用“四史”元素，以及专业教师的课程思政教学缺乏创新性等问题。为了更好地探索“四史”教育融
本文论述“四史”教育对高职院校思政课程建设的积极作用，提出“四史”教育融入高职院校思政课程建设的路径：强化顶层设计，构建“三全育人”体系；建设师资队伍，打造优秀教学团队；拓展教学内容，构建完善教学体系；丰富教学方法，提高课程建设实效。
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