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网络化课堂是一种运用计算机设备和网络设备而开展的课堂教学活动。网络化课堂需要网络服务器、平板电脑、计算机及配套的软件、电子白板等物质支持。相比传统课堂，它脱离了黑板、纸质书本、练习本，课堂效率较高。
网络化课堂的备课，需要教师事先把练习题、课件等内容通过网站录入到系统中。在课堂上再把这些内容发布给学生。学生在平板电脑的学生端登陆自己的帐号，就可以看到教师发布的习题，并能直接用手写笔在平板电脑上解答，答题结束后直接提交，教师在电脑上就能看到已提交的学生名单、答题时间以及对错等信息。课后教师把回家作业发布给学生，学生直接在平板电脑上完成回家作业并提交，教师可以利用空余时间在平板电脑的教师端对主观题部分进行批改，批改后，学生就能看到已批改的作业，第一时间了解自己作业的答题情况以及查看教师发布的参考答案。
笔者所在的学校探究网络化课堂已有几年时间，现以一节《平抛运动》习题课为载体来谈谈本人对于网络化课堂的一些见解。
一、网络化课堂的优势
1.具有自动统计功能
比如，在《平抛运动》习题课中，有这样一道例题：
例1：如图1所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上。物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角φ满足（ ）。
A.tanφ=sinθ B.tanφ=2tanθ
C.tanφ=tanθ D. tanφ=cosθ
答案：B
教师发布给学生后，学生在平板电脑上答题，答题结束后点击提交，系统就会及时把统计信息反馈给教师，教师只需在电脑屏幕上观察统计结果。教师可以看到哪些学生已经提交，哪些学生还没有提交。提交的学生中，通过得分可以知道答题的对错，以及可以了解学生的答题时间。
2.具有实时交互功能
比如，在《平抛运动》习题课中，有这样一道例题：
例2：如图2所示，在倾角为37°的斜坡上，从A点水平抛出一个物体，物体落在斜坡的B点，测得AB两点间的距离是75m，求：（g=10m/s2）。
（1）物体从A到B的运动时间。
（2）物体抛出时的速度大小。
答案：（1）3s （2）20m/s
如图3所示，通过点击已提交学生的姓名，可以查看该学生的答题情况。通过点击不同学生的姓名，可以和全班同学共同了解各个学生的答题情况。
例如该学生书写比较规范，但解题中出现一个典型的问题。在解最后一小题时没有看清楚问题，问题求“物体抛出时的速度大小”，而该学生求解的是“物体到达B点时速度的大小”，这属于典型的“费力不讨好”的事情。
如图4所示，该学生书写比较规范，作图、物理公式、单位、字迹公正等方面都值得很多同学学习。而且，在每一小题的最后都用文字进行了答案的陈述。这对于全班同学起到了很好的示范作用。
网络化课堂带来了便利的师生之间的交互、生生之间的交互，是传统课堂所不能及的，这种交互对于提高教学效率、提高学生学习积极性具有明显的帮助。
3.具有重放推送功能
教师除了可以静态的查看学生的解题内容外，还可以通过平板电脑教师端动态观看学生的解题过程，通过“回看”，可以了解学生的解题思路，发现学生存在的问题。
传统课堂中，教师在讲解习题时，需要把习题中的图重新画到黑板上，而且整节课中需要不断的擦黑板以腾出黑板空间，这样不仅花在重新画图、擦黑板的时间上较多，而且学生为了能及时记下教师的板书，在听老师讲解和记笔记中很难做到兼顾，最终导致课听得不完整，笔记也记得不全。在网络化课堂中，教师通过投影仪把课件直接投影到电子白板上，利用手写笔直接在电子白板上进行书写，省去了重新画图的时间。通过不断新建白板页，省去了擦黑板的时间。而且，电子白板可以把教师的板书进行永久保存，这样可以使学生不用忙于记笔记从而可以更专注听老师讲课。同时，电子白板的板书重放功能，可以使上课内容还未完全消化的学生能利用课余时间“重新听课”，这对于学生自主学习解决自己的疑难问题是有益的。
二、网络化课堂的不足
网络化课堂给我们带来方便、高效的同时，它也存在着不足。
1.网络化课堂相比传统课堂，教师除了要制作课件外，还要在网站上把课件中的内容重新制作一遍。比如把习题录入系统中、制作微课等，增加了教师的备课时间。
2.由于网络化课堂的开展是基于网络和硬件的支持，所以一旦出现网络故障或硬件故障，将无法正常开展网络化课堂。同时受平板电脑待机时间的影响，若需要长时间使用网络化课堂，则需要给每位学生的课桌安装充电设备。
3.由于网络化课堂对于学生来说是基于平板电脑来开展的，同时学生在使用时眼睛离屏幕的距离比较近，所以长期使用对学生视力的影响较大。同时，使用手写笔在平板电脑上写字的手感不及使用传统笔在纸上写字的手感，所以对于书写速度和书写质量均有一定的影响。
三、对于网络化课堂的思考
1.网络化课堂在提高了课堂效率的同时，增加了教师的备课时间，这需要软件技术人员不断优化系统来简化教师网络化备课的操作；在避免了粉尘对教师学生健康影响的同时，增加了教师和学生观看电子屏的时间，这需要我们去寻找更好的电子屏以减轻对视力的影响。在感受自动统计功能以及便利的交互功能时，加大了对硬件、软件以及电源的依赖程度，这需要我们建立完善的备用方案，比如建立完善的备用电源以防突发性停电，等等。
2.网络化课堂需要建立更加完善的师生、生生交流平台。教师通过平台可以为学生答疑、发布通知。学生之间通过平台可以进行交流和讨论，不受时间和空间的限制。
3.在硬件、软件、网络不断进步的同时，我们希望能有更多的老师加入进来。对于老师来说，能实现资源共享，相互交流；对于学生来说，可以有更多与同龄学生交流的机会，获得更多教师的帮助；对于学校来说，能获得更多与兄弟学校之间交流的机会，能有更多的教师参与教育问题的讨论。
综上所述，在教学过程中，我们也发现一些问题，如网上资源远不够丰富，学生主动建构的能力还比较差，教师本身的教育观念，现代教育技术水平还有待提高。因特网把世界上最大的知识库和资源库以超文本结构组织起来，特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，所以网络教学必将成为二十一世纪教学的主流。
网络化课堂的备课，需要教师事先把练习题、课件等内容通过网站录入到系统中。在课堂上再把这些内容发布给学生。学生在平板电脑的学生端登陆自己的帐号，就可以看到教师发布的习题，并能直接用手写笔在平板电脑上解答，答题结束后直接提交，教师在电脑上就能看到已提交的学生名单、答题时间以及对错等信息。课后教师把回家作业发布给学生，学生直接在平板电脑上完成回家作业并提交，教师可以利用空余时间在平板电脑的教师端对主观题部分进行批改，批改后，学生就能看到已批改的作业，第一时间了解自己作业的答题情况以及查看教师发布的参考答案。
笔者所在的学校探究网络化课堂已有几年时间，现以一节《平抛运动》习题课为载体来谈谈本人对于网络化课堂的一些见解。
一、网络化课堂的优势
1.具有自动统计功能
比如，在《平抛运动》习题课中，有这样一道例题：
例1：如图1所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上。物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角φ满足（ ）。
A.tanφ=sinθ B.tanφ=2tanθ
C.tanφ=tanθ D. tanφ=cosθ
答案：B
教师发布给学生后，学生在平板电脑上答题，答题结束后点击提交，系统就会及时把统计信息反馈给教师，教师只需在电脑屏幕上观察统计结果。教师可以看到哪些学生已经提交，哪些学生还没有提交。提交的学生中，通过得分可以知道答题的对错，以及可以了解学生的答题时间。
2.具有实时交互功能
比如，在《平抛运动》习题课中，有这样一道例题：
例2：如图2所示，在倾角为37°的斜坡上，从A点水平抛出一个物体，物体落在斜坡的B点，测得AB两点间的距离是75m，求：（g=10m/s2）。
（1）物体从A到B的运动时间。
（2）物体抛出时的速度大小。
答案：（1）3s （2）20m/s
如图3所示，通过点击已提交学生的姓名，可以查看该学生的答题情况。通过点击不同学生的姓名，可以和全班同学共同了解各个学生的答题情况。
例如该学生书写比较规范，但解题中出现一个典型的问题。在解最后一小题时没有看清楚问题，问题求“物体抛出时的速度大小”，而该学生求解的是“物体到达B点时速度的大小”，这属于典型的“费力不讨好”的事情。
如图4所示，该学生书写比较规范，作图、物理公式、单位、字迹公正等方面都值得很多同学学习。而且，在每一小题的最后都用文字进行了答案的陈述。这对于全班同学起到了很好的示范作用。
网络化课堂带来了便利的师生之间的交互、生生之间的交互，是传统课堂所不能及的，这种交互对于提高教学效率、提高学生学习积极性具有明显的帮助。
3.具有重放推送功能
教师除了可以静态的查看学生的解题内容外，还可以通过平板电脑教师端动态观看学生的解题过程，通过“回看”，可以了解学生的解题思路，发现学生存在的问题。
传统课堂中，教师在讲解习题时，需要把习题中的图重新画到黑板上，而且整节课中需要不断的擦黑板以腾出黑板空间，这样不仅花在重新画图、擦黑板的时间上较多，而且学生为了能及时记下教师的板书，在听老师讲解和记笔记中很难做到兼顾，最终导致课听得不完整，笔记也记得不全。在网络化课堂中，教师通过投影仪把课件直接投影到电子白板上，利用手写笔直接在电子白板上进行书写，省去了重新画图的时间。通过不断新建白板页，省去了擦黑板的时间。而且，电子白板可以把教师的板书进行永久保存，这样可以使学生不用忙于记笔记从而可以更专注听老师讲课。同时，电子白板的板书重放功能，可以使上课内容还未完全消化的学生能利用课余时间“重新听课”，这对于学生自主学习解决自己的疑难问题是有益的。
二、网络化课堂的不足
网络化课堂给我们带来方便、高效的同时，它也存在着不足。
1.网络化课堂相比传统课堂，教师除了要制作课件外，还要在网站上把课件中的内容重新制作一遍。比如把习题录入系统中、制作微课等，增加了教师的备课时间。
2.由于网络化课堂的开展是基于网络和硬件的支持，所以一旦出现网络故障或硬件故障，将无法正常开展网络化课堂。同时受平板电脑待机时间的影响，若需要长时间使用网络化课堂，则需要给每位学生的课桌安装充电设备。
3.由于网络化课堂对于学生来说是基于平板电脑来开展的，同时学生在使用时眼睛离屏幕的距离比较近，所以长期使用对学生视力的影响较大。同时，使用手写笔在平板电脑上写字的手感不及使用传统笔在纸上写字的手感，所以对于书写速度和书写质量均有一定的影响。
三、对于网络化课堂的思考
1.网络化课堂在提高了课堂效率的同时，增加了教师的备课时间，这需要软件技术人员不断优化系统来简化教师网络化备课的操作；在避免了粉尘对教师学生健康影响的同时，增加了教师和学生观看电子屏的时间，这需要我们去寻找更好的电子屏以减轻对视力的影响。在感受自动统计功能以及便利的交互功能时，加大了对硬件、软件以及电源的依赖程度，这需要我们建立完善的备用方案，比如建立完善的备用电源以防突发性停电，等等。
2.网络化课堂需要建立更加完善的师生、生生交流平台。教师通过平台可以为学生答疑、发布通知。学生之间通过平台可以进行交流和讨论，不受时间和空间的限制。
3.在硬件、软件、网络不断进步的同时，我们希望能有更多的老师加入进来。对于老师来说，能实现资源共享，相互交流；对于学生来说，可以有更多与同龄学生交流的机会，获得更多教师的帮助；对于学校来说，能获得更多与兄弟学校之间交流的机会，能有更多的教师参与教育问题的讨论。
综上所述，在教学过程中，我们也发现一些问题，如网上资源远不够丰富，学生主动建构的能力还比较差，教师本身的教育观念，现代教育技术水平还有待提高。因特网把世界上最大的知识库和资源库以超文本结构组织起来，特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，所以网络教学必将成为二十一世纪教学的主流。