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摘 要：高职院校非计算机专业计算机基础教育面临转型，随着学生的需求不断变化，时代的发展、技术的进步，现实教学中存在教学内容与社会实际需求不一致。笔者对高职院校计算机基础存在问题的原因作了初步探讨，并提出了相关对策。
关键词：高职计算机 基础教学 改革
一、引言
随着时代的发展，技术的进步，社会上各行各业与计算机的联系越来越紧密，高职学生毕业后一般都在第一线从事具体实践操作，要求高职学生在毕业后能够迅速适应新环境、新岗位的需求，计算机操作能力在可持续性发展和创新等方面起着非常重要的作用，计算机基础已经是我们高职学生必须掌握的一门基本技能。这对高职院校计算机基础的教学提出了更高的要求。因此，加强计算机基础的教学改革，提高教学质量，培养学生计算机的应用能力，为其在工作岗位，为专业的运用提供更好的服务。
二、高职院校计算机基础教学的现状分析
1.课程内容的设置不尽合理。目前，仍有许多高职计算机应用基础课程注重的是知识性、系统性和理论性，课程的内容面面俱到，有些基本上是本科计算机专业课程的浓缩。这样导致学生什么都学一点，可是什么都不精、不深。
2.知识更新与实际应用的矛盾。众所周之，计算机知识更新速度之快，是其他课程无法比拟的。计算机基础教学内容注重基础性和实用性，有很强的时代性特点。知识点和新技术更新很快，相应教学内容也应随着计算机技术的变化而更新。但是，几乎所有高职院校都存在着知识更新与实际应用的矛盾。
3.学生素质参差不齐。近年来，由于招生制度的改革，高职院校学生的整体素质明显滑坡。由于学生来自不同的地区、不同的学习条件及家庭环境、学生的计算机水平参差不齐。有的学生由于在高中阶段，就比较良好的接触到了计算机，对于一些计算机的基本操作已经相当有基础，但是有的同学却是基本“零基础”。对这部分学生来说，问题得不到及时的解决，无法进行下一步更深入的学习，学习的积极性也因此受到限制。
三、对计算机基础教学改革的思考
1.教学内容改革
（1）从平台的选择上，以前是windows XP，现在使用window7 ，windows7。从目前看来，在相当一段时间内，这个会是微软的主要个人用户平台，市场上的机器也都预装这个平台的系统。
（2）从常用软件上，我们选择了从office2003升级到office2010，这个平台的提升，学习的软件已减少，从6个软件减少到3个软件，这些软件都是与我们今后工作密切相关的办公软件（word，excel、ppt），随着数量的减少，我们有更加充裕的时间来进行着教学，学生也有更加充裕的时间来进行巩固和提高。
2.教学方法改革
（1）应用性实用性强的案例不仅包含大量的信息，还可以结合各个不同专业，提升学生专业的兴趣，提高教学效果。案例的选编要合理， 根据课程内容，深入到企业中调查研究，收集资料，整理编成案例。同时结合各个专业，我们在不同专业教学时，提出使用不同的案例进行教学。比如，同样教学excel这个软件，在教学烹饪专业的excel时，我们使用excel进行“菜品的成本核算”，对于汽车营销专业教学时，我们同样的excel内容的教学，案例变成了“汽车营销数据统计”，这种方式不仅是计算机基础教学与专业结合，同时提高了学生的学习兴趣。
（2）教学方法的改革。在教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是要领导案例教学的全过程。因此，教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段，要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性。引导学生对任务进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。
（3）考核方式的改革。为了保证计算机应用基础的教学质量，有效地检验教学效果，有必要对原有的考核方式进行改革，以便能更好的体现学生的职业应用技能，使考核更加具有科学性和综合性。针对本门课程的特点，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期末考试相结合，在完成基本学习的同时还努力推荐课余时间进行大学生计算机等级考试题库的练习，以等级考试的标准要求学生，强化操作技能的培养。
四、结语
高职院校计算机基础课程的培养目标是为了让学生掌握信息技术和计算机文化，增强学生的信息意识，有效地培养学生对信息获取、处理、应用的能力，使学生能利用计算机在自己的专业领域很好地开展工作，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着信息技术的不断发展，也要求教师顺应潮流，不断学习提高。
参考文献
[1]卢炼 高职计算机基础教学改革探讨.职业时空，2012，06。
[2]孙秀贞 高职计算机文化基础教学改革的基本思路及对策.计算机光盘软件与应用，2012年，第13期。
[3]肖英 高职《计算机应用基础》的教学问题及改革.办公自动化，2010，04。
[4]柴方艳 高职《计算机应用基础》课程教学改革实践.电脑学习，2010，05。
关键词：高职计算机 基础教学 改革
一、引言
随着时代的发展，技术的进步，社会上各行各业与计算机的联系越来越紧密，高职学生毕业后一般都在第一线从事具体实践操作，要求高职学生在毕业后能够迅速适应新环境、新岗位的需求，计算机操作能力在可持续性发展和创新等方面起着非常重要的作用，计算机基础已经是我们高职学生必须掌握的一门基本技能。这对高职院校计算机基础的教学提出了更高的要求。因此，加强计算机基础的教学改革，提高教学质量，培养学生计算机的应用能力，为其在工作岗位，为专业的运用提供更好的服务。
二、高职院校计算机基础教学的现状分析
1.课程内容的设置不尽合理。目前，仍有许多高职计算机应用基础课程注重的是知识性、系统性和理论性，课程的内容面面俱到，有些基本上是本科计算机专业课程的浓缩。这样导致学生什么都学一点，可是什么都不精、不深。
2.知识更新与实际应用的矛盾。众所周之，计算机知识更新速度之快，是其他课程无法比拟的。计算机基础教学内容注重基础性和实用性，有很强的时代性特点。知识点和新技术更新很快，相应教学内容也应随着计算机技术的变化而更新。但是，几乎所有高职院校都存在着知识更新与实际应用的矛盾。
3.学生素质参差不齐。近年来，由于招生制度的改革，高职院校学生的整体素质明显滑坡。由于学生来自不同的地区、不同的学习条件及家庭环境、学生的计算机水平参差不齐。有的学生由于在高中阶段，就比较良好的接触到了计算机，对于一些计算机的基本操作已经相当有基础，但是有的同学却是基本“零基础”。对这部分学生来说，问题得不到及时的解决，无法进行下一步更深入的学习，学习的积极性也因此受到限制。
三、对计算机基础教学改革的思考
1.教学内容改革
（1）从平台的选择上，以前是windows XP，现在使用window7 ，windows7。从目前看来，在相当一段时间内，这个会是微软的主要个人用户平台，市场上的机器也都预装这个平台的系统。
（2）从常用软件上，我们选择了从office2003升级到office2010，这个平台的提升，学习的软件已减少，从6个软件减少到3个软件，这些软件都是与我们今后工作密切相关的办公软件（word，excel、ppt），随着数量的减少，我们有更加充裕的时间来进行着教学，学生也有更加充裕的时间来进行巩固和提高。
2.教学方法改革
（1）应用性实用性强的案例不仅包含大量的信息，还可以结合各个不同专业，提升学生专业的兴趣，提高教学效果。案例的选编要合理， 根据课程内容，深入到企业中调查研究，收集资料，整理编成案例。同时结合各个专业，我们在不同专业教学时，提出使用不同的案例进行教学。比如，同样教学excel这个软件，在教学烹饪专业的excel时，我们使用excel进行“菜品的成本核算”，对于汽车营销专业教学时，我们同样的excel内容的教学，案例变成了“汽车营销数据统计”，这种方式不仅是计算机基础教学与专业结合，同时提高了学生的学习兴趣。
（2）教学方法的改革。在教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是要领导案例教学的全过程。因此，教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段，要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性。引导学生对任务进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。
（3）考核方式的改革。为了保证计算机应用基础的教学质量，有效地检验教学效果，有必要对原有的考核方式进行改革，以便能更好的体现学生的职业应用技能，使考核更加具有科学性和综合性。针对本门课程的特点，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期末考试相结合，在完成基本学习的同时还努力推荐课余时间进行大学生计算机等级考试题库的练习，以等级考试的标准要求学生，强化操作技能的培养。
四、结语
高职院校计算机基础课程的培养目标是为了让学生掌握信息技术和计算机文化，增强学生的信息意识，有效地培养学生对信息获取、处理、应用的能力，使学生能利用计算机在自己的专业领域很好地开展工作，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着信息技术的不断发展，也要求教师顺应潮流，不断学习提高。
参考文献
[1]卢炼 高职计算机基础教学改革探讨.职业时空，2012，06。
[2]孙秀贞 高职计算机文化基础教学改革的基本思路及对策.计算机光盘软件与应用，2012年，第13期。
[3]肖英 高职《计算机应用基础》的教学问题及改革.办公自动化，2010，04。
[4]柴方艳 高职《计算机应用基础》课程教学改革实践.电脑学习，2010，05。