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摘 要：阅读是人类获取知识的重要方式之一，而对于小学生语文教学活动来讲，不断提高小学生的阅读能力不但有助于小学生语文学习成绩的提升，还可辅助小学生正确获取其它学科知识信息，促进小学生其它学科的顺利学习。所以小学语文教师应该积极探究合适方法，培养与提高小学生的语文阅读能力。而本文全面分析了我国小学生阅读能力提高方面存在的问题，并给出了小学语文教学中提高阅读能力的有效路径，以供相关人员参考。
关键词：小学;语文教学;阅读能力
在整个小学教学活动中，语文学科作为一门基础学科，其教学质量十分重要。而阅读能力培养又是小学语文教学的重中之重，阅读能力好坏直拉影响着小学生的综合素养水平。一般阅读能力好的小学生，对其它学科知识也容易快速正确理解与掌握。所以许多小学教师都专注于小学语文阅读能力提升路径的研究与尝试，以实现切实提升小学生的语文阅读能力，促进小学生全面健康发展的最终目的。
一、我国小学生阅读能力培养存在的问题
（一）教师对阅读能力的培养重视不够
一些小学语文教师对小学生阅读能力的培养与提高认识不足，认为小学生年龄较小，不能进行自主阅读是很自然的事，不必急于一时。且就学校方面而言，很多学校为了提升教学效率，都会严格把控小学语文的教学进度与教学内容，导致过分注重应试成绩，而忽视了学生的阅读能力培养。同时部分学校由于办学经费与场地有限，也没有设置专门的图书室，这在一定程度上限制了学生对课外读物的接触与阅读。有些学校虽然名义上设置了专门的图书室，但是很多都是教辅书籍，真正的课外读物数量很少，很难引起小学生的阅读兴趣[1]。
（二）阅读教学方法较为落后
部分教师只注重以课本为中心的语文知识的讲解，这样一方面间接缩小了小学生的阅读范围，限制了小学生知面的拓宽，剥夺了小学生的课外自主阅读时间，另一方面也压抑了课堂氛围，降低了小学生的语文学习积极性，小学生的语文阅读能力更无法得到培养与提高。
二、小学语文教学中提高阅读能力的有效路径
（一）激发与提高小学生的阅读兴趣
一方面由于小学生年龄较小，语文知识储备有限，无可避免地存在着不同程度的阅读困难。而教师需要充分利用小学生强烈的好奇心，帮助小学生深刻理解文章的情感思想，以确保小学生在具体的阅读活动中能够真正融入文章故事情节中，真正为文章所表现的主旨所感动，这样其才会有兴趣反复阅读。另一方面教师可积极利用现代多媒体技术，播放相关的视频、图片与音乐等，为学生创设相应的学习情境，通过丰富学生的情感体验与视觉感受，使得学生能在阅读过程中，将语言文字与想象思维密切结合，进一步深化学生对相关词句与文章主题思想的正确把握，最终增强学生对文章的阅读兴趣，提升小学生的阅读能力。以部编版小学语文一年级上册《秋天》的阅读为例，教师可以先利用多媒体技术，播放音乐《秋日私语》给小学生聆听，并说出自己对这首音乐的心理感受。同时教师在多媒体上导入一幅幅与课文内容相关的秋天美丽图画，丰富小学生对秋天的视觉感受。这样小学生就会带着对秋天的好奇心兴致盎然地开始文章的阅读。并在阅读过程中，仔细品味相关词句描述，是否同教师播放的音乐与出示的画面有相似或相通之处[2]。
（二）利用好課前预习环节
预习是小学语文教学的重要环节之一，良好的预习习惯能够有效促进小学语文成绩的提升。而对于小学语文阅读教学来讲，教师也应该充分利用好课前预习环节，培养小学生的良好预习习惯，有效提高小学生的阅读能力。在具体实践中，教师可以在相应阅读教学开始之前，布置好自己精心设计的预习任务，让小学生带着问题与任务自主展开预习活动，努力寻找到问题答案并将相关语句段落及时标注出来。而对于遇到的一些阅读疑点与阅读难点，教师也要指导小学生通过多种方式，先自行解决并标注上自身观点，以充分培养小学生的独立思考能力。而后在课堂阅读教学过程中，小学生需要有针对性倾听教师的阅读与讲解，并反过来再次阅读与品味文章，这样小学生的阅读能力自然得到提高。以部编版小学语文一年级下册《端午粽》的阅读教学为例，教师可以提前为小学生布置好“文章讲述了什么事情？”“文章中描写了几种粽子？”“人们端午节为什么要吃粽子”……等问题，让学生在课文中标注出来。对于在阅读中不理解的生字生词，教师应该要求学生主动查字典并进行标注，此后要求学生进行二次阅读。如果还有疑问，则使用不同颜色的笔再次标出，课堂上专心听老师讲解，之后将老师的讲解与文章结合起来，进行三次阅读。这样既提升了阅读能力，也深化了学生对文章的认识。
（三）强化词语理解，丰富小学生的阅读技巧
词语是构成阅读文章的重要元素，所以要提高小学生的阅读能力，必须不断强化小学生的词语理解能力，以确保小学生在阅读过程中可以正确理解与把握文章命脉，这也是对小学生阅读技巧的一种训练与提升。在具体的阅读教学活动中，教师还需要正确引导小学生标注出文章中的精彩词语，并充分理解这些词语的含义，从词语入手，逐步提升小学生的语文阅读能力[3]。
结语
在小学语文教学中提高小学生的语文阅读能力，不但对于小学生的语文学习意义重大，还能够有效促进小学生在其它学科上的正确认识，提高小学生的综合文化素养。但是目前我国小学生语文阅读能力的提高方面还存在许多问题，这就需要小学语文教师正确认识语文阅读能力的重要性，通过激发小学生的阅读兴趣，利用好课前预习环节等多种方法，最大化提高小学生的阅读能力，有效促进小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]杜丽.论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].课外语文（下），2020，（6）：124-125.
[2]杨思武.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（15）：105.
[3]童丽娟.谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J].南北桥，2020，（9）：60.
关键词：小学;语文教学;阅读能力
在整个小学教学活动中，语文学科作为一门基础学科，其教学质量十分重要。而阅读能力培养又是小学语文教学的重中之重，阅读能力好坏直拉影响着小学生的综合素养水平。一般阅读能力好的小学生，对其它学科知识也容易快速正确理解与掌握。所以许多小学教师都专注于小学语文阅读能力提升路径的研究与尝试，以实现切实提升小学生的语文阅读能力，促进小学生全面健康发展的最终目的。
一、我国小学生阅读能力培养存在的问题
（一）教师对阅读能力的培养重视不够
一些小学语文教师对小学生阅读能力的培养与提高认识不足，认为小学生年龄较小，不能进行自主阅读是很自然的事，不必急于一时。且就学校方面而言，很多学校为了提升教学效率，都会严格把控小学语文的教学进度与教学内容，导致过分注重应试成绩，而忽视了学生的阅读能力培养。同时部分学校由于办学经费与场地有限，也没有设置专门的图书室，这在一定程度上限制了学生对课外读物的接触与阅读。有些学校虽然名义上设置了专门的图书室，但是很多都是教辅书籍，真正的课外读物数量很少，很难引起小学生的阅读兴趣[1]。
（二）阅读教学方法较为落后
部分教师只注重以课本为中心的语文知识的讲解，这样一方面间接缩小了小学生的阅读范围，限制了小学生知面的拓宽，剥夺了小学生的课外自主阅读时间，另一方面也压抑了课堂氛围，降低了小学生的语文学习积极性，小学生的语文阅读能力更无法得到培养与提高。
二、小学语文教学中提高阅读能力的有效路径
（一）激发与提高小学生的阅读兴趣
一方面由于小学生年龄较小，语文知识储备有限，无可避免地存在着不同程度的阅读困难。而教师需要充分利用小学生强烈的好奇心，帮助小学生深刻理解文章的情感思想，以确保小学生在具体的阅读活动中能够真正融入文章故事情节中，真正为文章所表现的主旨所感动，这样其才会有兴趣反复阅读。另一方面教师可积极利用现代多媒体技术，播放相关的视频、图片与音乐等，为学生创设相应的学习情境，通过丰富学生的情感体验与视觉感受，使得学生能在阅读过程中，将语言文字与想象思维密切结合，进一步深化学生对相关词句与文章主题思想的正确把握，最终增强学生对文章的阅读兴趣，提升小学生的阅读能力。以部编版小学语文一年级上册《秋天》的阅读为例，教师可以先利用多媒体技术，播放音乐《秋日私语》给小学生聆听，并说出自己对这首音乐的心理感受。同时教师在多媒体上导入一幅幅与课文内容相关的秋天美丽图画，丰富小学生对秋天的视觉感受。这样小学生就会带着对秋天的好奇心兴致盎然地开始文章的阅读。并在阅读过程中，仔细品味相关词句描述，是否同教师播放的音乐与出示的画面有相似或相通之处[2]。
（二）利用好課前预习环节
预习是小学语文教学的重要环节之一，良好的预习习惯能够有效促进小学语文成绩的提升。而对于小学语文阅读教学来讲，教师也应该充分利用好课前预习环节，培养小学生的良好预习习惯，有效提高小学生的阅读能力。在具体实践中，教师可以在相应阅读教学开始之前，布置好自己精心设计的预习任务，让小学生带着问题与任务自主展开预习活动，努力寻找到问题答案并将相关语句段落及时标注出来。而对于遇到的一些阅读疑点与阅读难点，教师也要指导小学生通过多种方式，先自行解决并标注上自身观点，以充分培养小学生的独立思考能力。而后在课堂阅读教学过程中，小学生需要有针对性倾听教师的阅读与讲解，并反过来再次阅读与品味文章，这样小学生的阅读能力自然得到提高。以部编版小学语文一年级下册《端午粽》的阅读教学为例，教师可以提前为小学生布置好“文章讲述了什么事情？”“文章中描写了几种粽子？”“人们端午节为什么要吃粽子”……等问题，让学生在课文中标注出来。对于在阅读中不理解的生字生词，教师应该要求学生主动查字典并进行标注，此后要求学生进行二次阅读。如果还有疑问，则使用不同颜色的笔再次标出，课堂上专心听老师讲解，之后将老师的讲解与文章结合起来，进行三次阅读。这样既提升了阅读能力，也深化了学生对文章的认识。
（三）强化词语理解，丰富小学生的阅读技巧
词语是构成阅读文章的重要元素，所以要提高小学生的阅读能力，必须不断强化小学生的词语理解能力，以确保小学生在阅读过程中可以正确理解与把握文章命脉，这也是对小学生阅读技巧的一种训练与提升。在具体的阅读教学活动中，教师还需要正确引导小学生标注出文章中的精彩词语，并充分理解这些词语的含义，从词语入手，逐步提升小学生的语文阅读能力[3]。
结语
在小学语文教学中提高小学生的语文阅读能力，不但对于小学生的语文学习意义重大，还能够有效促进小学生在其它学科上的正确认识，提高小学生的综合文化素养。但是目前我国小学生语文阅读能力的提高方面还存在许多问题，这就需要小学语文教师正确认识语文阅读能力的重要性，通过激发小学生的阅读兴趣，利用好课前预习环节等多种方法，最大化提高小学生的阅读能力，有效促进小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]杜丽.论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].课外语文（下），2020，（6）：124-125.
[2]杨思武.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（15）：105.
[3]童丽娟.谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J].南北桥，2020，（9）：60.