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摘 要：作为美育教育的重要组成部分，美术在培养学生的审美情趣、启迪学生智慧以及促进学生全面健康发展方面发挥着重要的作用，是小学课程体系的重要组成部分。在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下，美术的重要性也逐渐显现出来。然而观察现如今的美术教学不难发现，学生学习兴趣的缺失阻碍着美术教学的顺利进展，因而如何培养学生的美术学习兴趣是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对培养小学生美术学习兴趣的方法和策略进行阐述，以期为一线教师提供借鉴和参考。
关键词：小学美术;学习兴趣;趣味情境;动手操作;写生活动
在面向年龄较小、身心尚未完全发展的小学生开展教学活动时，学生学习兴趣的培养应当首位的。兴趣是实现学生由无意注意向有意注意转变的媒介，是提升学生课堂注意力的关键因素所在。对于美术这门旨在培养学生良好审美情趣的学科来说，单纯理论知识讲解及绘画练习的美术教学模式是极其不适宜的。因而培养学生的美术学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动投身于对美术知识的探索中显得尤为重要。作为小学美术教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究培养学生学习兴趣的方法和策略，为美术教学的顺利进展奠定坚实的基础。
一、设置趣味情境，激发学生探究欲望
设置情境教学是激发学生学习兴趣、唤起学生探索欲望的重要途径和方式。借助多媒体营造生动、适宜的课堂情境，能够充分刺激并调动学生的多重感官，使学生对抽象的美术知识有深入的了解和认识。为此，小学美术教师应在充分研究学生心理特征的前提下，从具体的教材知识点出发，通过设置趣味媒体情境的形式来引发学生对课堂的关注，增强学生对美术知识、美术作品全方位的了解和认识，在良好的课堂氛围中促进学生美术绘画技能的提升。
例如，在进行“我和昆虫”这课内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生展示了不同种类且颜色鲜艳、花纹奇特昆虫的图片，并让学生从中挑选出自己喜爱的昆虫，说说它们的名称及其生活习性。之后，以蜜蜂为例，播放了一段介绍蜜蜂种类、生存环境和习性等知识的视频。熟悉的事物、生动的画面极大地引发了学生对课堂的关注，我也趁机引导学生从颜色、形态、结构等方面观察这些昆虫的特征，从而顺利引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体实现生动、直观的课堂情境，引发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，使美术教学得以顺利、高效地进展下去。
二、鼓励动手操作，满足学生学习需求
对于有着活泼好动、爱玩爱闹天性的小学生来说，传统的以讲解美术绘画技巧并让学生进行练习的美术教学方式不利于学生兴趣的培养。为此，在开展以培养学生兴趣为目标的美术教学时，教师应从学生的身心发展特征出发，通过手工制作、动手实践的形式来培养学生的美术学习兴趣，增强学生对美术多样化表现形式的认识，使学生在耳、口、目、手等多重感官参与的过程中体现到美术学习的乐趣所在，在实践中促进自身操作能力、想象力及探索意识的提升，为高效化、趣味化美术教学课堂的构建提供有利条件。
例如，以“头饰设计”这部分内容为例，我就在完成相关理论知识的讲解后，让学生以小组为单位进行头饰的设计和制作。首先给学生设定头饰制作的主题，即“动物乐园”，并给每个小组指定头饰的动物，让每组学生利用课前准备的彩色纸笔、剪刀、胶水等制作头饰。学生都积极参与着小组活动，并通过分工合作的形式学习了如何搭配头饰的图案和颜色，如何通过剪、卷、折、粘的方式制作头饰，在动手参与的过程中感受图案、色彩的美感。如此，便充分满足了学生乐于动手的学习需求，提升了美术教学的趣味性和灵活性，对学生美术学习兴趣的培养及美术教学效果的提升产生了积极的影响。
三、开展写生活动，增强学生审美体验
小学生受自身身心发展水平的影响，容易对外界新鲜奇特的事物产生好奇心和求知欲望，因而变化莫测的外部世界是他们喜爱且感兴趣的。基于学生的这一特征，小学美术教师应适当放宽对美术教学范围的限制，积极组织学生开展美术写生活动，使学生在贴近、融入到自然的过程中体会到大自然的奥妙和无穷魅力，增强对客观事物的直观认识以及自身的情感体验，从而产生想要进行美术创作的欲望和动力，使美术教学效果得到全面改进和提升。
例如，完成“四季的色彩”这部分内容的教学后，教师在不同的季节带领学生到公园、野外等一些自然景观区进行参观，引导学生观察不同季节主要是由什么色彩构成的，如春天是由嫩绿色的草地及湛蓝的天空构成的，夏天是由生机勃勃、深浅不同的绿色构成的等等，增强学生对四季不同颜色的认识。在此基础上进行相关的绘画创作能够收到不错的效果。如此，通过开展绘画写生活动，增强了学生对大自然事物的直观了解和认识，为学生更好地进行美术创作提供了有力的保障。
总之，小学美术教师应摒弃传统教学框架的束缚，在充分了解学生年龄特点及认知水平的基础上，積极探究培养学生兴趣的有效方法和策略，使学生能够始终保持学习美术的长久动力和热情，为更理想美术教学效果的取得、实现学生的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015
[2] 韩翠翠.小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J].美术教育研究，2014
关键词：小学美术;学习兴趣;趣味情境;动手操作;写生活动
在面向年龄较小、身心尚未完全发展的小学生开展教学活动时，学生学习兴趣的培养应当首位的。兴趣是实现学生由无意注意向有意注意转变的媒介，是提升学生课堂注意力的关键因素所在。对于美术这门旨在培养学生良好审美情趣的学科来说，单纯理论知识讲解及绘画练习的美术教学模式是极其不适宜的。因而培养学生的美术学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动投身于对美术知识的探索中显得尤为重要。作为小学美术教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究培养学生学习兴趣的方法和策略，为美术教学的顺利进展奠定坚实的基础。
一、设置趣味情境，激发学生探究欲望
设置情境教学是激发学生学习兴趣、唤起学生探索欲望的重要途径和方式。借助多媒体营造生动、适宜的课堂情境，能够充分刺激并调动学生的多重感官，使学生对抽象的美术知识有深入的了解和认识。为此，小学美术教师应在充分研究学生心理特征的前提下，从具体的教材知识点出发，通过设置趣味媒体情境的形式来引发学生对课堂的关注，增强学生对美术知识、美术作品全方位的了解和认识，在良好的课堂氛围中促进学生美术绘画技能的提升。
例如，在进行“我和昆虫”这课内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生展示了不同种类且颜色鲜艳、花纹奇特昆虫的图片，并让学生从中挑选出自己喜爱的昆虫，说说它们的名称及其生活习性。之后，以蜜蜂为例，播放了一段介绍蜜蜂种类、生存环境和习性等知识的视频。熟悉的事物、生动的画面极大地引发了学生对课堂的关注，我也趁机引导学生从颜色、形态、结构等方面观察这些昆虫的特征，从而顺利引出教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体实现生动、直观的课堂情境，引发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，使美术教学得以顺利、高效地进展下去。
二、鼓励动手操作，满足学生学习需求
对于有着活泼好动、爱玩爱闹天性的小学生来说，传统的以讲解美术绘画技巧并让学生进行练习的美术教学方式不利于学生兴趣的培养。为此，在开展以培养学生兴趣为目标的美术教学时，教师应从学生的身心发展特征出发，通过手工制作、动手实践的形式来培养学生的美术学习兴趣，增强学生对美术多样化表现形式的认识，使学生在耳、口、目、手等多重感官参与的过程中体现到美术学习的乐趣所在，在实践中促进自身操作能力、想象力及探索意识的提升，为高效化、趣味化美术教学课堂的构建提供有利条件。
例如，以“头饰设计”这部分内容为例，我就在完成相关理论知识的讲解后，让学生以小组为单位进行头饰的设计和制作。首先给学生设定头饰制作的主题，即“动物乐园”，并给每个小组指定头饰的动物，让每组学生利用课前准备的彩色纸笔、剪刀、胶水等制作头饰。学生都积极参与着小组活动，并通过分工合作的形式学习了如何搭配头饰的图案和颜色，如何通过剪、卷、折、粘的方式制作头饰，在动手参与的过程中感受图案、色彩的美感。如此，便充分满足了学生乐于动手的学习需求，提升了美术教学的趣味性和灵活性，对学生美术学习兴趣的培养及美术教学效果的提升产生了积极的影响。
三、开展写生活动，增强学生审美体验
小学生受自身身心发展水平的影响，容易对外界新鲜奇特的事物产生好奇心和求知欲望，因而变化莫测的外部世界是他们喜爱且感兴趣的。基于学生的这一特征，小学美术教师应适当放宽对美术教学范围的限制，积极组织学生开展美术写生活动，使学生在贴近、融入到自然的过程中体会到大自然的奥妙和无穷魅力，增强对客观事物的直观认识以及自身的情感体验，从而产生想要进行美术创作的欲望和动力，使美术教学效果得到全面改进和提升。
例如，完成“四季的色彩”这部分内容的教学后，教师在不同的季节带领学生到公园、野外等一些自然景观区进行参观，引导学生观察不同季节主要是由什么色彩构成的，如春天是由嫩绿色的草地及湛蓝的天空构成的，夏天是由生机勃勃、深浅不同的绿色构成的等等，增强学生对四季不同颜色的认识。在此基础上进行相关的绘画创作能够收到不错的效果。如此，通过开展绘画写生活动，增强了学生对大自然事物的直观了解和认识，为学生更好地进行美术创作提供了有力的保障。
总之，小学美术教师应摒弃传统教学框架的束缚，在充分了解学生年龄特点及认知水平的基础上，積极探究培养学生兴趣的有效方法和策略，使学生能够始终保持学习美术的长久动力和热情，为更理想美术教学效果的取得、实现学生的全面发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 陈莹，李英梅.新课改背景下小学生美术学习兴趣激发创新策略探讨[J].美术教育研究，2015
[2] 韩翠翠.小学美术教学学生学习兴趣的培养策略[J].美术教育研究，2014