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【摘 要】课堂氛围对学生本身的提升是非常大的，就像是在一个良好的课堂氛围中，学生的自制力以及专注度都會得到显著的提升。因为整个班级的学生都在进行学习，如果其中一个学生一直在玩耍的话，只会被当成异类，这对学生的影响是非常大的，也会促使着学生不断的前进。因此，教师需要尽可能构建出一个良好的课堂氛围，让学生在进行学习的过程中更加轻松。但想要构建一个良好的课堂氛围并不是一件容易的事情，教师可以将重点放到学生的积极性上，通过激发学生的共鸣感来促进课堂气氛的构建。
【关键词】初中地理;课堂氛围;学生积极性;学生专注度;学生自制力
良好的课堂氛围对学生的帮助是非常大的，但教师想要构建一个良好的课堂氛围并不是一件容易的事情。因为课堂的主体是学生，教师要做的只是对学生进行引导。不过，学生的心智尚未成熟，教师只要找到正确的引导方式，课堂气氛还是可以较为轻松的构建的。教师可以尝试将知识点与生活相结合，将生活中的趣味性嫁接到学习上。这样的话，学生在学习的时候就会更加轻松，也可以间接的将生活在学生心中的地位与学习在学生心中的地位拉平，能够显著提升学生的学习效率，从而使学生学习上不断前进。
一、有趣的知识点提升学生积极性
有趣的知识点可以吸引学生提高学生的积极性，且这个有趣的知识点不一定是课程中的，也可以是课外的，但一定要和课程有一定的联系。不然的话，教师想要借助这个有趣的知识点将学生引导进课程中就会变得非常困难。教师在寻找知识点的时候或许会需要花费大量的时间和精力，但只要能够找到并且顺利的对学生进行一个引导的话，产生的收益也是非常大的。因为学生在进行学习的时候会更加积极，甚至会主动的想要了解知识点，这对课堂气氛的构建有着非常大的帮助。
例如，我在讲解““鱼米之乡”——长江三角地区”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着借助一些有趣的知识点来提高学生的积极性，因为长江三角地区对于学生来说是比较遥远的，学生想要充分的理解这一章节的知识点并不是特别轻松，因此我会在年龄开始之前对学生提出一个问题，为什么长江三角地区会被称之为鱼米之乡，然后借助这个问题来激发出学生的求知欲，让学生在进行学习的时候动力十足，并且学生有着超高的积极性，因为长江是我们的母亲河，学生在学习这一章节的知识点时肯定会更加认真，因此我只要通过一些有趣的问题来提高学生的积极性，就达到了我的目的。
二、结合生活提升学生专注度
想要提升一个学生的专注度是一个比较简单的事情，但想要提升一整个班级的学生的专注度并不容易。因为对于一整个班级的学生来说，他们喜欢的东西不同关注点也大不一样，教师选择的东西不一定能够激发出整个班级的学生的兴趣。这种情况下，教师就需要选择一个能够让整个班级的学生都感兴趣的东西，而这个最好的选择就是生活。因为生活是每个学生都必须经历的事情，且相较于学习来说，学生肯定更喜欢学习，因此，教师可以尝试着结合一些生活中的趣事来对学生进行引导，以此来提高学生的专注度。
例如，我在讲解““东方明珠”——香港和澳门”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着结合生活来提高学生的专注度，因为东方明珠所代表的香港和澳门对学生来说是一个非常好的地方，学生也非常喜欢这两个地区，但如果我问学生为什么喜欢这两个地区的话，学生也没办法得到一个很好的答案，因此我会让学生根据自己的家乡和这两个地区进行对比，这样的话学生就可以明显的发现他们之间的优点和缺点，并且如果我要让学生进行选择的话，学生还是会选择自己的家乡，不是因为自己的家乡有多好，而是因为自己的家人在这里，这对学生理解知识点有着非常大的提升，且学生的专注度也会因此得到显著的提升。
三、提升学生的自制力
自制力的提升意味着学生在面对诱惑的时候能够坚守内心，这对一个初中生来说并不是一件容易的事情。因此，教师需要对学生进行锻炼，而最好的办法就是让学生直面诱惑，以此来对学生进行提升。在面对诱惑的时候学生的自制力会得到前所未有的挑战，而教师在学生身边也可以给予学生一定的鼓励，通过这样一种潜移默化的提升，让学生慢慢的对自己进行提升，且学生在面对诱惑的时候自制力也会得到一定的提升，这对学生的帮助是非常大的，因此，教师需要尽可让学生面对并成功抵抗诱惑，以此来提升学生的自制力。
例如，我在讲解“祖国的神圣领土——台湾省”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提高学生的自制力，因为这章节的知识点讲述的是关于我国的领土，台湾省的知识点。学生在进行学习的时候肯定有一些没办法理解的问题。因为台湾对于大部分的学生来说都是一个比较遥远的地方，学生在进行学习的时候肯定会遇到一定的问题，在遇到问题的时候学生的自信心会受到影响，学生也没办法很好的坚持着学习下去，因此我会尝试着让学生去直面诱惑，然后来提高学生的自制力，让学生再进行学习的时候更加认真，也让学生的各方面的能力得到提升。
总而言之，对于学生来说，一个良好的课堂气氛是非常重要的。学生各方面的状态都会得到显著的提升，其次便是对于教师来说，如果学生在一个良好的课堂气氛中能够较为轻松的进行学习的时候，教师的教学压力也会得到减轻。而教师在构建课堂气氛的过程中或许会花费一定的时间和精力，但只要能够构建成功，带给他们的收获是非常大的，且收获远大于付出，这对学生来说根本没办法拒绝。
参考文献：
[1]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）
[2]付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012，15（02）
[3]梁玉珊. 初中地理教学如何构建高效生本课堂[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（024）：P.167-167.
（作者单位：广西百色市田阳区第三初级中学）
【关键词】初中地理;课堂氛围;学生积极性;学生专注度;学生自制力
良好的课堂氛围对学生的帮助是非常大的，但教师想要构建一个良好的课堂氛围并不是一件容易的事情。因为课堂的主体是学生，教师要做的只是对学生进行引导。不过，学生的心智尚未成熟，教师只要找到正确的引导方式，课堂气氛还是可以较为轻松的构建的。教师可以尝试将知识点与生活相结合，将生活中的趣味性嫁接到学习上。这样的话，学生在学习的时候就会更加轻松，也可以间接的将生活在学生心中的地位与学习在学生心中的地位拉平，能够显著提升学生的学习效率，从而使学生学习上不断前进。
一、有趣的知识点提升学生积极性
有趣的知识点可以吸引学生提高学生的积极性，且这个有趣的知识点不一定是课程中的，也可以是课外的，但一定要和课程有一定的联系。不然的话，教师想要借助这个有趣的知识点将学生引导进课程中就会变得非常困难。教师在寻找知识点的时候或许会需要花费大量的时间和精力，但只要能够找到并且顺利的对学生进行一个引导的话，产生的收益也是非常大的。因为学生在进行学习的时候会更加积极，甚至会主动的想要了解知识点，这对课堂气氛的构建有着非常大的帮助。
例如，我在讲解““鱼米之乡”——长江三角地区”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着借助一些有趣的知识点来提高学生的积极性，因为长江三角地区对于学生来说是比较遥远的，学生想要充分的理解这一章节的知识点并不是特别轻松，因此我会在年龄开始之前对学生提出一个问题，为什么长江三角地区会被称之为鱼米之乡，然后借助这个问题来激发出学生的求知欲，让学生在进行学习的时候动力十足，并且学生有着超高的积极性，因为长江是我们的母亲河，学生在学习这一章节的知识点时肯定会更加认真，因此我只要通过一些有趣的问题来提高学生的积极性，就达到了我的目的。
二、结合生活提升学生专注度
想要提升一个学生的专注度是一个比较简单的事情，但想要提升一整个班级的学生的专注度并不容易。因为对于一整个班级的学生来说，他们喜欢的东西不同关注点也大不一样，教师选择的东西不一定能够激发出整个班级的学生的兴趣。这种情况下，教师就需要选择一个能够让整个班级的学生都感兴趣的东西，而这个最好的选择就是生活。因为生活是每个学生都必须经历的事情，且相较于学习来说，学生肯定更喜欢学习，因此，教师可以尝试着结合一些生活中的趣事来对学生进行引导，以此来提高学生的专注度。
例如，我在讲解““东方明珠”——香港和澳门”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着结合生活来提高学生的专注度，因为东方明珠所代表的香港和澳门对学生来说是一个非常好的地方，学生也非常喜欢这两个地区，但如果我问学生为什么喜欢这两个地区的话，学生也没办法得到一个很好的答案，因此我会让学生根据自己的家乡和这两个地区进行对比，这样的话学生就可以明显的发现他们之间的优点和缺点，并且如果我要让学生进行选择的话，学生还是会选择自己的家乡，不是因为自己的家乡有多好，而是因为自己的家人在这里，这对学生理解知识点有着非常大的提升，且学生的专注度也会因此得到显著的提升。
三、提升学生的自制力
自制力的提升意味着学生在面对诱惑的时候能够坚守内心，这对一个初中生来说并不是一件容易的事情。因此，教师需要对学生进行锻炼，而最好的办法就是让学生直面诱惑，以此来对学生进行提升。在面对诱惑的时候学生的自制力会得到前所未有的挑战，而教师在学生身边也可以给予学生一定的鼓励，通过这样一种潜移默化的提升，让学生慢慢的对自己进行提升，且学生在面对诱惑的时候自制力也会得到一定的提升，这对学生的帮助是非常大的，因此，教师需要尽可让学生面对并成功抵抗诱惑，以此来提升学生的自制力。
例如，我在讲解“祖国的神圣领土——台湾省”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提高学生的自制力，因为这章节的知识点讲述的是关于我国的领土，台湾省的知识点。学生在进行学习的时候肯定有一些没办法理解的问题。因为台湾对于大部分的学生来说都是一个比较遥远的地方，学生在进行学习的时候肯定会遇到一定的问题，在遇到问题的时候学生的自信心会受到影响，学生也没办法很好的坚持着学习下去，因此我会尝试着让学生去直面诱惑，然后来提高学生的自制力，让学生再进行学习的时候更加认真，也让学生的各方面的能力得到提升。
总而言之，对于学生来说，一个良好的课堂气氛是非常重要的。学生各方面的状态都会得到显著的提升，其次便是对于教师来说，如果学生在一个良好的课堂气氛中能够较为轻松的进行学习的时候，教师的教学压力也会得到减轻。而教师在构建课堂气氛的过程中或许会花费一定的时间和精力，但只要能够构建成功，带给他们的收获是非常大的，且收获远大于付出，这对学生来说根本没办法拒绝。
参考文献：
[1]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）
[2]付院莲.初中地理高效课堂构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报，2012，15（02）
[3]梁玉珊. 初中地理教学如何构建高效生本课堂[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（024）：P.167-167.
（作者单位：广西百色市田阳区第三初级中学）