论文部分内容阅读
各类研究表明：一个学生的成才，不仅要依赖于智力因素，而且更重要地是依靠非智力因素或认知因素。这其中就包括良好行为习惯的养成。习惯，决定了每个人如何更为充分地开发自己与生俱来的潜能，从而获得成功。引导学生了解学习的特点，弄清学习过程中存在的问题，掌握科学的学习方法，学会学习，增强学习效果是目前教学中亟待解决的问题。学生学会学习所涉及的因素很多，而学生良好学习习惯的形成，能使学生的学习变得主动，从而自主地，有策略性地学习，实现“会学”的目标。中学时代是长身体、长知识的时代，更是学会学习的时代。良好学习习惯的养成也有利于学生的终身学习，终身发展。陶行知先生说：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人与做事与读书分不开。”良好学习习惯的养成促进中学生做人、做事等方面好习惯的养成，促进健康人格的形成。因此，我们根据“习惯”这个非智力因素的特点及其对人的作用，大胆提出假设，拟定了本课题：培养中学生良好的自主学习习惯是提高学生学习素质的关键。其理由是，学生的学习活动归根结底是学生自主学习的活动，而自主学习又是建立在自觉学习的基础之上的。学生自觉学习的行为能否持久，这就需要我们有目的、有计划地加以培养，让他们经过一定时间的历练后，形成良好的、难舍难分的行为习惯。这种习惯一旦养成，他们就会在各学科学习的过程中锲而不舍。这样，不仅对他们目前的学习有着十分重要的意义，而且将会影响到他们的终生。
概念界定：良好学习习惯。在学习过程中，学生在已有知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领，一种自动化了的稳定的行为，包括：学生主动发现与解决问题的习惯；学生主动获取、处理、运用信息的习惯等。它是一种积极的动力定型，它的特征是：行为目的鲜明，行为程序周密，行为时间持久，行为效果事半功倍，其表现为学习愿望积极、强烈；学习意志坚定、奋进；学习行为自觉、主动；学习过程活泼、轻松。
教育学理论。第一，从生理机制上来说，习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系――条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。由此也不难看出，学习习惯的形成，无非就是引导孩子长期实践和应用良好的学习方法和策略，以使他们形成稳固的学习行为。第二，从现代课程标准及理念的要求来说，“以人为本”的理念决定了人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标，义务教育阶段的学生模仿性、可塑性、巩固性强，培养学生自觉学习，养成良好学习习惯，成为学习的主人是促进学生个性健康自由全面发展的条件，更是以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。
研究的目标和内容：研究目标。通过本课题研究与实验，初步构建以全面提高学生素质，注重培养学生自主学习习惯为目标的中学教育理论构架和实践体系；在这一过程中，使参加实验（实践）的学生在各学科知识、能力、习惯及相关的基本素质上，特别是在自主学习习惯的养成上，较之同年级基础相当的其他班级学生有显著的提高。在本课题中，仔细分析学生行为习惯以及形成的原因，找到对策，希望通过变革教师的教育行为来影响学生的学习行为习惯，以“教”带“学”，促进教师的教育教学能力和学生的学习能力的共同提高。
研究内容。第一，学生学习习惯现状的调查研究；第二，影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究和学生：（1）主观因素的分析；（2）客观因素的分析；（3）学习动机的分析。第三，学科教学中学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。第四，学生良好学习习惯的评价方法研究
本课题的研究涉及四大方面，它們之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培養学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。
研究的主要步骤。
1.2016年1月——2016年3月 研究准备阶段 完成文献收集、整理、学习，制定具体的实验方案，学习基础教育课程改革文件精神，转变教育观念。
2.2016年4月——2017年1月 研究实施阶段。
3.2017年2月——2017年5月 研究推广、总结阶段 根据研究目标，取得的教育教学成果进行分析总结，撰写报告。
研究的主要成果。
理论成果：第一，探究出学生养成了良好的自主学习习惯的动机。习惯的养成贵在持之以恒，我们的攻关难点是：怎样帮助学生将好的学习行为坚持到底、形成习惯，找到坚持的动力和源泉。从我们研究对象的年龄上讲，中学生正处于一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。第二，总结出了培养学生自主学习习惯。在学校总课题研究过程中，许多教师结合本学科的特点及学生的实际，还能对培养学生自主学习习惯的某一方面进行深入研究，并总结出若干可借鉴的经验。实践成果：学生的变化。学生的自主学习习惯基本形成。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。（单位：贵州省六盘水市六枝特区实验中学）
概念界定：良好学习习惯。在学习过程中，学生在已有知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领，一种自动化了的稳定的行为，包括：学生主动发现与解决问题的习惯；学生主动获取、处理、运用信息的习惯等。它是一种积极的动力定型，它的特征是：行为目的鲜明，行为程序周密，行为时间持久，行为效果事半功倍，其表现为学习愿望积极、强烈；学习意志坚定、奋进；学习行为自觉、主动；学习过程活泼、轻松。
教育学理论。第一，从生理机制上来说，习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系――条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。由此也不难看出，学习习惯的形成，无非就是引导孩子长期实践和应用良好的学习方法和策略，以使他们形成稳固的学习行为。第二，从现代课程标准及理念的要求来说，“以人为本”的理念决定了人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标，义务教育阶段的学生模仿性、可塑性、巩固性强，培养学生自觉学习，养成良好学习习惯，成为学习的主人是促进学生个性健康自由全面发展的条件，更是以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。
研究的目标和内容：研究目标。通过本课题研究与实验，初步构建以全面提高学生素质，注重培养学生自主学习习惯为目标的中学教育理论构架和实践体系；在这一过程中，使参加实验（实践）的学生在各学科知识、能力、习惯及相关的基本素质上，特别是在自主学习习惯的养成上，较之同年级基础相当的其他班级学生有显著的提高。在本课题中，仔细分析学生行为习惯以及形成的原因，找到对策，希望通过变革教师的教育行为来影响学生的学习行为习惯，以“教”带“学”，促进教师的教育教学能力和学生的学习能力的共同提高。
研究内容。第一，学生学习习惯现状的调查研究；第二，影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究和学生：（1）主观因素的分析；（2）客观因素的分析；（3）学习动机的分析。第三，学科教学中学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。第四，学生良好学习习惯的评价方法研究
本课题的研究涉及四大方面，它們之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培養学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。
研究的主要步骤。
1.2016年1月——2016年3月 研究准备阶段 完成文献收集、整理、学习，制定具体的实验方案，学习基础教育课程改革文件精神，转变教育观念。
2.2016年4月——2017年1月 研究实施阶段。
3.2017年2月——2017年5月 研究推广、总结阶段 根据研究目标，取得的教育教学成果进行分析总结，撰写报告。
研究的主要成果。
理论成果：第一，探究出学生养成了良好的自主学习习惯的动机。习惯的养成贵在持之以恒，我们的攻关难点是：怎样帮助学生将好的学习行为坚持到底、形成习惯，找到坚持的动力和源泉。从我们研究对象的年龄上讲，中学生正处于一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。第二，总结出了培养学生自主学习习惯。在学校总课题研究过程中，许多教师结合本学科的特点及学生的实际，还能对培养学生自主学习习惯的某一方面进行深入研究，并总结出若干可借鉴的经验。实践成果：学生的变化。学生的自主学习习惯基本形成。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。（单位：贵州省六盘水市六枝特区实验中学）