在幼儿园的每日生活中，我们总能听到孩子无缘无故就能笑得很开心，总能见到孩子有事没事都能高兴得一蹦三尺高，总能发现孩子做出一些奇奇怪怪，让人摸不着头脑的事情……这就是孩子，这就是孩子的天性，每个孩子都有属于自己个性化的行为，而这些行为虽然存在于一日生活的环节中，但却因特殊的时间约束，变得十分细小，这就需要老师耐心、细心地去寻找、去发现、更重要的是去引导、去教育。在一线执教了十几个年头，我用自己的爱心、细心和耐心去发现每一次教育的细节和契机，适时的引导、教育，与此同时，孩子也给了我无数的感动和惊喜。
　　一、抱一抱、亲密无间
　　一位哲人说过：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。”开学的第一天，我班一直很听话、懂事的小男孩丛丛也闹起了情绪，一脸的不高兴，还嚷着说“肚子疼”，我要带他去看医生，他也不依，只是小声地对我说：“徐老师，你抱抱我就好了！”于是我就连忙放下手中的活儿，抱起丛丛坐在我的腿上，还用手帮助他揉揉肚子，好一会儿过去了，我问丛丛：“还疼吗？” 丛丛慢吞吞地说：“还有一点疼，再抱一小会儿就好了。”于是我又抱着他，边揉肚子边表扬丛丛是个非常能干、勇敢的小朋友……过了一小会儿，丛丛终于不“疼”了，开心地坐到椅子上，一脸很满足、很开心的样子。
　　这件小事在孩子的一日活动中可以说是微不足道，但却让我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文静、胆小的小姑娘会得到老师更多的关爱和帮助，经常会去抱抱她们，哄哄她们，关注她们，而听话、懂事、能干、勇敢的男孩子就没有这么多机会与老师亲密交流、接触了。其实不是他们不愿意、不需要，只是有着“男孩子”光荣称号的他们，都是与勇敢、坚强联系在一起的，从而让他们与老师的亲密接触产生距离，划上了不等号。是呀，每个孩子都有与老师亲密接触的权利，都需要老师的关心和爱抚，男孩子也不例外，只是我们的小小男子汉不擅于或不轻易表达而已，所以，时刻做个有心人，不妨也抱抱男孩子，相信会收获更多的感动。
　　二、赞一赞、张扬个性
　　爱听赞美是人的天性，人在得到赞美的情况下会更加积极努力，发挥出自己的潜能。这就是皮格马利翁效应。对于幼儿来说，他们缺少的不是批评，而是赞美。教师的赞美是阳光、空气和水，是幼儿成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，激励幼儿奋发向上，增强幼儿的自尊、自信、自强。
　　以前，说起我们班的姝姝，老师在喜欢之余都有点着急，喜欢是因为姝姝可爱、纯真，每天总是笑呵呵地向你问好，会向老师撒娇；着急则是因为姝姝在活动中胆小不自信，如画画时迟迟不肯动手；数学操作时光会掉眼泪；回答问题时就抿着嘴巴，站起来也不知所措……真是看在眼里急在心里，怎么办呢？在一次上网浏览信息时，看到一位著名教育家说的这样一句话：“教育的作用不在于传授，而是唤醒、激励和肯定。”是呀，越是这样越是急不了，我们得让姝姝从最基本的树立信心开始，看来，没有比唤醒她的表现欲、赞赏她的点滴进步更好的办法了。于是我们让表扬和姝姝天天见。早晨入园，真诚地赞美她：“今天真漂亮！”活动中惊奇地肯定她：“想的太好了！”夸张的宣传她：“让我们向姝姝学习那可爱的微笑！”友善地提醒她：“如果颜色再丰富些，会更好看！”……我们的表扬和肯定犹如春雨般润物细无声，而姝姝就像春天里那冬眠了一个冬天的小动物般，慢慢苏醒了。瞧！现在的姝姝是全新的，语言表述中声音响亮了；数学操作中自信了；绘画活动中大胆了；游戏活动中专注了……看着姝姝的变化，作为老师心里无比的欣慰！ 我要感谢姝姝的变化，让我对教育有了新的认识，更要感谢这位不知名的教育家，让我用别样的方式改变了我们的孩子。在以后的日子里，相信！只要我们够用心，更关注孩子的细微表现，让表扬天天见，我们身边会出现更多的姝姝！
　　三、引一引、柳暗花明
　　新的课程内容渴望更多精彩的回答是从孩子嘴里说出来的，或许经过指导，孩子仍然不能知道，但是，经过了引导和没有引导，在孩子的脑子里留下的痕迹是很不一样的。因为，孩子经过了自己的思考，哪怕是一分钟，都是有效的，这就是“引导”的价值。曾听一位教育专家在报告中说到：“给”永远是给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么教，怎么去引导，使孩子能真正地学到属于自己的东西。
　　本学期，我们中班组的早操器械用了彩色的响圈，鲜艳的颜色、脆脆的响声深得孩子们的喜爱，每每拿着它做操时，孩子们是那样的投入认真。可是做完操以后，响圈真是“无处不响”，孩子们新奇的摇着、拍着、打着……操后的退场秩序简直让人头疼，这样的“响法”不但影响了后面小班孩子做操的注意力，而且也实在不雅。
　　怎样有效而巧妙地发挥响圈的作用，而不成为老师们抓常规的负担呢？我考虑到响圈的特点， （下转第184页）（上接第182页）让孩子们套在手臂上进退场，刚开始我班孩子们饶有兴趣坚持的不错，可时间长了，仍有个别调皮活动的孩子“我行我素”，怎样让这些个别现象自觉的遵守进退场的规则呢？偶然间，我想起了我园的人防特色，“国防教育从娃娃抓起”，解放军整齐划一的动作和他们的武器——枪，不正是孩子们乐于学习和模仿的对象吗？为什么不让我们的圈变成“枪”呢？对了，圈就是“枪”、“枪”就是圈，我们要让孩子们像解放军叔叔打仗一样，背好我们的“枪”，让“枪”在战场上发挥最大的作用。为此，我班孩子还针对个别细节问题展开了讨论，如：“战场上枪掉了会怎样？解放军是怎样背枪的……”孩子们一个个如情景再现，身临其境的假想着、表述着后果。通过简单的引导，让人头疼的拿着响圈进退场问题，就这样迎刃而解了，孩子们已从他律转变成了自律，每当此时，我总肯定的向他们竖起大拇指，这些小鬼们也心有灵犀，走的更像解放军了！
　　真可谓“世上无难事，只怕有心人”！
　　四、等一等、激发潜能
　　如今的课堂上，老师们都很注重“留白”艺术，留足够的“白”让孩子想象；留适当的“白”让孩子探寻。确实，孩子需要自由，需要想象的空间，表现的平台，需要个性张扬的发展。其实，在进行班级环境创设时，我们也需要耐心的等待、大胆的“留白”。
　　本学期的开始初，我只是很简单的将班级环境的整体轮廓布置了一下，其他的主要版面和小细节我想交给孩子们，以他们的绘画、手工作品，或者自带东西等方式来丰富整个教室。这一招真灵，孩子们忙的可带劲了，俨然成了班级环境的小主人，有的认真收集材料；有的专心创作作品；更有的像小老师一样帮忙张贴上墙。之后，当孩子们看到自己的作品被贴在版面上“展览”的时候，都极其的兴奋，自由活动时间孩子们都围绕着自己的作品介绍着、比划着，久久不愿离开，到了放学时，孩子们还拉着家长的手，炫耀自己的功劳，此时，孩子和家长的脸上会露出开心的神情，尤其是家长在看到自己孩子的作品上墙时，更是自豪无比。
　　的确，在这样的环境中，孩子有了以前所从没有过的参与进去的欲望和去仔细观察的兴趣。而且当孩子们看着自己的成果被展现出来，他们也会很有成就感，会更自信，同样的也会时刻关注着自己的劳动成果。古希腊生物学家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我的一次有“预谋”的等待，让幼儿真正成了活动的主体，释放了幼儿的个体潜能，也带给我和家长无限的惊喜。
　　从以上这些小事件中，我深刻的意识到细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，一日十六个环节存在着许许多多的细节，因此，我们的细致观察和入微体验是非常有必要的。要学会在问题中进步，在进步中寻找新的问题；要学会在细节中不断地寻找，探寻更多的细节，尽可能地抓住它们，为教育教学服务。
　　日复一日平凡而又神圣的工作中，只要我们立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。让我们睁大发现的眼睛，去捕捉每一个有价值的细节，相信一定也会让浅陋变得深刻，失败转为成功，平凡变成伟大，我们的生活就会因之而精彩纷呈；我们的教育也必将成就孩子一生的完美。
　　【作者单位：句容市新区幼儿园 江苏】