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摘要：《弟子规》是儒家的基础，亦是人性的基础。蒙学经典《弟子规》是依据圣先师孔子的教诲编写而成的，是先贤对做人道德、人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理、具体方法。因此良好的道德礼仪教育应从娃娃抓起，从小培养幼儿的良好礼仪习惯对幼儿的身心健康、全面发展有着深远的意义。
关键词：《弟子规》；良好习惯；幼儿；培养
《弟子规》是清代影响较大的行为规范性的启蒙教材，它将为人处世的人生哲理具体化、规范化，与我们的日常生活紧密相连。学习《弟子规》，践行《弟子规》，对帮助幼儿建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等，有着良好的现实意义，同时对家庭和谐、社会风气净化等也具有导向作用。在不断学习、反思、实践、总结的基础上，探索家园合作践行《弟子规》的策略和方法，帮助幼儿形成良好行为习惯，针对不同年龄阶段的孩子实施不同的方法加以指导教学。
一、弟子规对于幼儿教学的意义
《弟子规》涉及孩子在家、外出、待人、接物、求学等方面处事过程中应该遵守的礼仪规范和行为准则。对于大班孩子来说内容易于理解规范，可以依托《弟子规》开展系列活动，用多种形式培养孩子的良好习惯。随着他们年龄的增长，生活知识与经验的丰富，他们判断事物的时候有一定的独立性，具有自己的特点。朗朗上口的《弟子规》，通俗易懂的歌谣形式使其容易记忆。随着大家对《弟子规》能培养孩子良好行为习惯的认识，供大家学习的版本越来越丰富，并且可以通过许多方法来激发他们的学校兴趣，例如用孩子喜欢的动画版《弟子规》形象激发他们的学习兴趣，用《弟子规》音乐伴奏编排舞蹈表演、朗诵等形式加深孩子们的学习热情。同时家长的重视也必不可少，大班孩子的家长已经开始注重对孩子的阅读引导，有很多家长都给孩子买了图文并茂的《弟子规》画册，这些不同版本的图书有利于激发起他们之间的相互交流学习。同时在家园合作中，采用一些可操作的方法，形成家园合力，帮助孩子实践规范。例如在家庭中，记录日常行为记录表，根据《弟子规》内容设计了日常行为记录表，让家长在家督促孩子养成良好的行为习惯。如学了“入则孝”中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”后，设计成日常行为记录表，让家长记录孩子在家是否听到父母呼喊能及时回应，父母让做的一些能所力及的事情能否实践。除此之外，结合一些特别的节日开展活动，每年的母亲节、父亲节、重阳节等节日开展一些家园合作的活动，利用班级网页、班级群，鼓励家长将自己孩子在家庭中的具体表现行为用照片、文字记录、家长随想等方式进行相互交流，相互学习。
二、对于中班幼儿的培养
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上啟下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。根据中班幼儿的年龄特点，他们有一定的想法，记忆力逐渐加强，理解能力也在成长，此时，是利用《弟子规》对幼儿道德礼仪进行学习的最好时机。在个人卫生习惯、仪表、形体姿态等方面，可以运用《弟子规》中的句子“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”帮助幼儿了解良好的形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、睡等方面的细节规范。在亲子礼仪的学习中，《弟子规》告诉我们行孝必须从幼小入手，从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。考虑到孩子的年龄较小，现在还不能为父母长辈做些什么，但可以学习古人的精神，从小就在他们的心中树立“二十四孝”的思想，用自己的方式来孝敬父母及长辈，有利于家园合作的开展。除此之外，学前儿童时期是幼儿良好行为习惯的最佳养成期，因为他们的可塑性强，因此社会礼仪与公共礼仪的学习也必不可少：幼儿社交礼仪教育主要是幼儿在与他人交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话等方面的内容；幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗立正行注目礼、商场购物注意事项、图书馆阅读纪律、公园游玩注意事项、动物园安全注意事项、电影院卫生安静安全注意事项、小区卫生安静安全注意事项、乘坐公共汽车、过马路时的交通安全、安全注意事项等内容。幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教。
三、对于小班幼儿的培养
在小班的教学中，适宜性是首先需要解决的问题。《弟子规》通篇计有八个篇章共一千余字，古文的特点是惜字如金但内涵丰富，要让孩子一下子接受这么多的内容是不现实的。因此在制定计划中，既要考虑到小班幼儿的语言发展又要考虑是否是幼儿生活中容易理解、践行的内容。比如说，幼儿需要加强良好生活习惯的养成，就可以选择《弟子规·谨》部分诸如“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”等内容。合适的内容才会避免孩子学得枯燥乏味，才不会对《弟子规》产生抗拒。在计划的实行中，方法的有效性也十分重要。重视“读”：领着幼儿以学儿歌的形式诵读，就像拍手念着“你拍一，我拍一”那样，让幼儿在近似游戏的活动中对字句有所接受，增加学习的趣味性；重视“解”：收集和句子相关的典故，如“冬则温，夏则清”这一句，通过讲述《黄香温床》的故事，让幼儿了解相关故事从而理解句子的含义；重视“行”：学习《弟子规》的目的是为了实实在在地用到学习生活中去规范幼儿的行为，例如学习了《弟子规·入则孝》的前两句“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”后，幼儿更听爸爸妈妈的话了，早起后刷牙洗脸，吃饭前关电视洗手，对着偶尔磨蹭的小朋友念上一句，他就乖乖地去行动了。当然，“行”不光是幼儿的责任，也是家长和老师的义务。
四、结论和展望
家园教育是促成幼儿良好习惯的重要载体，新形势下，要关注对幼儿良好习惯教育的开展，不管是幼儿园还是家庭，都应该参与到幼儿良好习惯教育中来。在教学中，要利用《弟子规》优化良好学前习惯教育氛围、强化学前幼儿习惯教育活动、深化教育家园合作，从而引导幼儿养成良好的文明习惯。
参考文献
[1] 季慧敏.《弟子规》对中班幼儿良好礼仪习惯养成的影响研究[J].家教世界：创新阅读，2013（12）：40-41.
[2] 戚慧芳.开展《弟子规》启蒙教育培养良好行为习惯[J].新课程研究旬刊，2013（2）：186-188.
[3] 韩燕燕.随风潜入夜润物细无声——家园共育指导小班幼儿有效践行《弟子规》的要点[J].家教世界：创新阅读，2013（3）：23-23.
[4] 徐益丹.《弟子规》在学前礼仪教育中的应用[J].学子：教育新理念，2014（13）：1-1.
[5] 孙亚琴.家园合作践行《弟子规》的有效性研究[J].教师，2014（31）：108-109.
关键词：《弟子规》；良好习惯；幼儿；培养
《弟子规》是清代影响较大的行为规范性的启蒙教材，它将为人处世的人生哲理具体化、规范化，与我们的日常生活紧密相连。学习《弟子规》，践行《弟子规》，对帮助幼儿建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等，有着良好的现实意义，同时对家庭和谐、社会风气净化等也具有导向作用。在不断学习、反思、实践、总结的基础上，探索家园合作践行《弟子规》的策略和方法，帮助幼儿形成良好行为习惯，针对不同年龄阶段的孩子实施不同的方法加以指导教学。
一、弟子规对于幼儿教学的意义
《弟子规》涉及孩子在家、外出、待人、接物、求学等方面处事过程中应该遵守的礼仪规范和行为准则。对于大班孩子来说内容易于理解规范，可以依托《弟子规》开展系列活动，用多种形式培养孩子的良好习惯。随着他们年龄的增长，生活知识与经验的丰富，他们判断事物的时候有一定的独立性，具有自己的特点。朗朗上口的《弟子规》，通俗易懂的歌谣形式使其容易记忆。随着大家对《弟子规》能培养孩子良好行为习惯的认识，供大家学习的版本越来越丰富，并且可以通过许多方法来激发他们的学校兴趣，例如用孩子喜欢的动画版《弟子规》形象激发他们的学习兴趣，用《弟子规》音乐伴奏编排舞蹈表演、朗诵等形式加深孩子们的学习热情。同时家长的重视也必不可少，大班孩子的家长已经开始注重对孩子的阅读引导，有很多家长都给孩子买了图文并茂的《弟子规》画册，这些不同版本的图书有利于激发起他们之间的相互交流学习。同时在家园合作中，采用一些可操作的方法，形成家园合力，帮助孩子实践规范。例如在家庭中，记录日常行为记录表，根据《弟子规》内容设计了日常行为记录表，让家长在家督促孩子养成良好的行为习惯。如学了“入则孝”中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”后，设计成日常行为记录表，让家长记录孩子在家是否听到父母呼喊能及时回应，父母让做的一些能所力及的事情能否实践。除此之外，结合一些特别的节日开展活动，每年的母亲节、父亲节、重阳节等节日开展一些家园合作的活动，利用班级网页、班级群，鼓励家长将自己孩子在家庭中的具体表现行为用照片、文字记录、家长随想等方式进行相互交流，相互学习。
二、对于中班幼儿的培养
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上啟下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。根据中班幼儿的年龄特点，他们有一定的想法，记忆力逐渐加强，理解能力也在成长，此时，是利用《弟子规》对幼儿道德礼仪进行学习的最好时机。在个人卫生习惯、仪表、形体姿态等方面，可以运用《弟子规》中的句子“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”帮助幼儿了解良好的形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、睡等方面的细节规范。在亲子礼仪的学习中，《弟子规》告诉我们行孝必须从幼小入手，从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。考虑到孩子的年龄较小，现在还不能为父母长辈做些什么，但可以学习古人的精神，从小就在他们的心中树立“二十四孝”的思想，用自己的方式来孝敬父母及长辈，有利于家园合作的开展。除此之外，学前儿童时期是幼儿良好行为习惯的最佳养成期，因为他们的可塑性强，因此社会礼仪与公共礼仪的学习也必不可少：幼儿社交礼仪教育主要是幼儿在与他人交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话等方面的内容；幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗立正行注目礼、商场购物注意事项、图书馆阅读纪律、公园游玩注意事项、动物园安全注意事项、电影院卫生安静安全注意事项、小区卫生安静安全注意事项、乘坐公共汽车、过马路时的交通安全、安全注意事项等内容。幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教。
三、对于小班幼儿的培养
在小班的教学中，适宜性是首先需要解决的问题。《弟子规》通篇计有八个篇章共一千余字，古文的特点是惜字如金但内涵丰富，要让孩子一下子接受这么多的内容是不现实的。因此在制定计划中，既要考虑到小班幼儿的语言发展又要考虑是否是幼儿生活中容易理解、践行的内容。比如说，幼儿需要加强良好生活习惯的养成，就可以选择《弟子规·谨》部分诸如“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”等内容。合适的内容才会避免孩子学得枯燥乏味，才不会对《弟子规》产生抗拒。在计划的实行中，方法的有效性也十分重要。重视“读”：领着幼儿以学儿歌的形式诵读，就像拍手念着“你拍一，我拍一”那样，让幼儿在近似游戏的活动中对字句有所接受，增加学习的趣味性；重视“解”：收集和句子相关的典故，如“冬则温，夏则清”这一句，通过讲述《黄香温床》的故事，让幼儿了解相关故事从而理解句子的含义；重视“行”：学习《弟子规》的目的是为了实实在在地用到学习生活中去规范幼儿的行为，例如学习了《弟子规·入则孝》的前两句“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”后，幼儿更听爸爸妈妈的话了，早起后刷牙洗脸，吃饭前关电视洗手，对着偶尔磨蹭的小朋友念上一句，他就乖乖地去行动了。当然，“行”不光是幼儿的责任，也是家长和老师的义务。
四、结论和展望
家园教育是促成幼儿良好习惯的重要载体，新形势下，要关注对幼儿良好习惯教育的开展，不管是幼儿园还是家庭，都应该参与到幼儿良好习惯教育中来。在教学中，要利用《弟子规》优化良好学前习惯教育氛围、强化学前幼儿习惯教育活动、深化教育家园合作，从而引导幼儿养成良好的文明习惯。
参考文献
[1] 季慧敏.《弟子规》对中班幼儿良好礼仪习惯养成的影响研究[J].家教世界：创新阅读，2013（12）：40-41.
[2] 戚慧芳.开展《弟子规》启蒙教育培养良好行为习惯[J].新课程研究旬刊，2013（2）：186-188.
[3] 韩燕燕.随风潜入夜润物细无声——家园共育指导小班幼儿有效践行《弟子规》的要点[J].家教世界：创新阅读，2013（3）：23-23.
[4] 徐益丹.《弟子规》在学前礼仪教育中的应用[J].学子：教育新理念，2014（13）：1-1.
[5] 孙亚琴.家园合作践行《弟子规》的有效性研究[J].教师，2014（31）：108-109.