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摘 要：多媒体是新时代下的产物，具有独特的功能和效果，在现代语言教学方面有着不可替代的作用。但是就目前高校语言教学方面来看，运用多媒体辅助仍然还存在一定的局限。为此，本文就此方面进行探讨，并提出相应策略。
关键词：多媒体技术;辅助语言教学;方法策略
一、多媒体技术在语言教学中的应用优势
（一）有利于提高学生语言学习积极性
教师想要让大学生始终保持热情，首先就要激发出学生的兴趣。而多媒体技术可以将文字内容以丰富、多样的形式进行表达，让他们自主的参与到课堂学习中来，既可以保持他们的学习热情度，又可以激发他们探索的欲望。就以北京语言大学教学课堂为例，在课堂上，教师用各种图片以及视频来向学生展示不同人的不同生活，并且让学生各自思考“自己理想的大学生活是什么样子的？”，用这些问题做一个铺垫，引出“大学必学的四件事”这个学习主题。之后仍然继续利用多媒体来激发学生的欲望，以此来弥补传统教学带来的弊端。
（二）有利于创造良好的语言交际环境
在传统的语言教学当中，由于设备简陋，教师资源不足导致教师在教授时使用的方法很单一，课堂枯燥又无趣，无法激发出学生的学习兴趣，而且时间长了，学生就会不把上课当回事，一种无所谓的样子，对于学习的热忱自然就降低了。若此时，可以引入一批优秀语言方面的教师对高校教师及学生进行培训，便可以省出大量时间来为学生创造一个好的学习语言的环境。就学生而言，学习的资源越多，他们的学习效果就越好。利用多媒体，可以增加师生交流的机会，同时也为课堂创造了一个良好的语言学习的氛围。
（三）有利于提高课堂教学效果
目前在高校中会存在这样一个现象：有很多教学内容由于种种原因无法正常讲述给学生听，以至于学生接触到的知识远远达不到预想的。而利用多媒体技术便可以在一定程度上改善现有的情况，大大减少传统课堂上浪费的时间，将时间资源效率化。如在讲述一些文化背景时，若只依靠教师的力量去阐述某一背景，那么，学生听起来也不是很清晰。此时若利用多媒体播放课件，通过不一样的形式给到学生，他们通过自己观看和了解，这个过程他们是享受的，自然学习到的东西也比教师苦口婆心强调的效果要好。
二、多媒体技术辅助语言教学的方法
（一）转变教学观念，提高语言教师信息素养
随着我国的国际地位越来越高，教育的受重视程度也逐渐提高，由之前的一次性教育改变为终身教育。高校语言教学教师若仅有专业知识，那么也是无法适应现代社会的发展的。在新时代下，利用多媒体制作课件是我国教师应该具备的一项基础能力，而且在课堂上要可以发挥出多媒体技术的优势，利用它辅助教学。因此，只有高校教师充分认识到多媒体技术的辅助作用，才能更好的去利用它，最后才能为语言教学注入生机。除此之外，语言教学方面的教师还需要有终身学习的观念，当今社会属于信息社会，每天都在有变化，所以稍不注意就可能被社会淘汰，所以教师要具备先进的学习观念，并且要将这种观念传输给学生，形成终身学习的好习惯。
（二）采用多媒体技术，发挥语言教学最大功效
1.语言知识多媒体教学形式
利用多媒体技术辅助语言教学，可以把语言文字教学中的重难点通过多媒体展现出来。例如进行汉字教学时，可以利用多媒体将汉字拆分为一个个笔画，在通过一定的动画效果将笔画拼合成为一个汉字，如此演示下来，可以让学生更加了解汉语的组成，方便学生的理解和记忆。另外，利用多媒体开展语言教学，还可以纠正大学生语言的音准。教师可以通过多媒体放慢语言的发声，让学生细细听，慢慢模仿正确的发音，之后才可以对其更好的教学。
2.听说读写技能多媒体教学形式
在进行语言听力教学时，教师可以将多媒体技术引入到课堂当中，通过对其听力的训练来加强学生的听力水平。在多媒体技术中，可以通过音频或视频的播放、停止或重播来进行控制，为学生的听力教学创造一个积极的环境。除此之外，还能够利用多媒体技术对学生进行口语教学，基于听力的基础上可以与口语阅读进行练习，改变传统单一的教学。利用多媒体教学，同时丰富学生听说读写四方面的能力，让学生可以对课堂更加感兴趣，进而维持一种积极向上的课堂氛围。
（三）采用多媒体技术，促进多元语言教学互动
1.多感官互动
以多媒体为教育端口，给予学生一种感知上的刺激，尤其是视觉和听觉，并且利用多媒体技术的优势来辅助教师产生良好的效果，将抽象的语言知识转变为易于理解的内容，提高学生的理解度。
2.人与设备互动
利用多媒体丰富的资源，接收各种多媒体方面的信息，并且对已知的信息进行反馈。人机互动的教学方式可以使得教学环境与氛围更加开放和轻松，极大程度上丰富了学生的课堂，使得学生在课堂上表现的机会大大增加，强调了大学生个性学习的特点。
3.人与人互动
通过多媒体就可以使得学生的一些想法通过科技的手段得以实现，就不必通过学生抽象的想象来完成练习，所以，通过多媒体辅助教学增加了人人互动的机会，也使得师生间的交流机会变得越来越多。
4.多元化互动
语言教学本身就代表着国家文化，通过多媒体的实现，可以让学生更全面的了解语言知识，激发起大学生学习语言的兴趣。而且，对于不同文化背景的大学生，也可以利用多媒体技术进行统一，进行多元化的互动。
（四）把握两者关系，最终实现语言课堂教学
我们都知道通过多媒体辅助教学可以很大程度上提高教学效率，但是一味的使用机器教学也会使得课堂缺少一定的人情味，所以，教师要把握好运用多媒体教学的分寸。课堂上还是要多一些师生之间、同学之间的交流，保证课堂的互动效果不受影响。因此，教师在使用多媒体辅助教学时，需找到多媒体教学与传统教学融合的方式，让这两者可以互相融合不受影响，最终提高语言教学的效果。
三、总结
在高校语言教学中利用多媒体辅助教学，可以有效的提高大学生的学习兴趣，将课堂教学变得更加有效果，相较于传统的教学来说更具教育成效。因此，高校教师要积极运用多媒体来辅助教学，完成教书育人的目标。
参考文献
[1]王云翔，何晉.多媒体教学在对外汉语综合课课堂的应用研究[J].山西青年，2018（13）.
[2]刘娟.新时期背景下汉语国际教育信息化的发展与展望[J].教育教学论坛，2017（13）：220-221.
[3]杨梅.多媒体技术辅助大学汉语教学的整合路径[J].2016.
关键词：多媒体技术;辅助语言教学;方法策略
一、多媒体技术在语言教学中的应用优势
（一）有利于提高学生语言学习积极性
教师想要让大学生始终保持热情，首先就要激发出学生的兴趣。而多媒体技术可以将文字内容以丰富、多样的形式进行表达，让他们自主的参与到课堂学习中来，既可以保持他们的学习热情度，又可以激发他们探索的欲望。就以北京语言大学教学课堂为例，在课堂上，教师用各种图片以及视频来向学生展示不同人的不同生活，并且让学生各自思考“自己理想的大学生活是什么样子的？”，用这些问题做一个铺垫，引出“大学必学的四件事”这个学习主题。之后仍然继续利用多媒体来激发学生的欲望，以此来弥补传统教学带来的弊端。
（二）有利于创造良好的语言交际环境
在传统的语言教学当中，由于设备简陋，教师资源不足导致教师在教授时使用的方法很单一，课堂枯燥又无趣，无法激发出学生的学习兴趣，而且时间长了，学生就会不把上课当回事，一种无所谓的样子，对于学习的热忱自然就降低了。若此时，可以引入一批优秀语言方面的教师对高校教师及学生进行培训，便可以省出大量时间来为学生创造一个好的学习语言的环境。就学生而言，学习的资源越多，他们的学习效果就越好。利用多媒体，可以增加师生交流的机会，同时也为课堂创造了一个良好的语言学习的氛围。
（三）有利于提高课堂教学效果
目前在高校中会存在这样一个现象：有很多教学内容由于种种原因无法正常讲述给学生听，以至于学生接触到的知识远远达不到预想的。而利用多媒体技术便可以在一定程度上改善现有的情况，大大减少传统课堂上浪费的时间，将时间资源效率化。如在讲述一些文化背景时，若只依靠教师的力量去阐述某一背景，那么，学生听起来也不是很清晰。此时若利用多媒体播放课件，通过不一样的形式给到学生，他们通过自己观看和了解，这个过程他们是享受的，自然学习到的东西也比教师苦口婆心强调的效果要好。
二、多媒体技术辅助语言教学的方法
（一）转变教学观念，提高语言教师信息素养
随着我国的国际地位越来越高，教育的受重视程度也逐渐提高，由之前的一次性教育改变为终身教育。高校语言教学教师若仅有专业知识，那么也是无法适应现代社会的发展的。在新时代下，利用多媒体制作课件是我国教师应该具备的一项基础能力，而且在课堂上要可以发挥出多媒体技术的优势，利用它辅助教学。因此，只有高校教师充分认识到多媒体技术的辅助作用，才能更好的去利用它，最后才能为语言教学注入生机。除此之外，语言教学方面的教师还需要有终身学习的观念，当今社会属于信息社会，每天都在有变化，所以稍不注意就可能被社会淘汰，所以教师要具备先进的学习观念，并且要将这种观念传输给学生，形成终身学习的好习惯。
（二）采用多媒体技术，发挥语言教学最大功效
1.语言知识多媒体教学形式
利用多媒体技术辅助语言教学，可以把语言文字教学中的重难点通过多媒体展现出来。例如进行汉字教学时，可以利用多媒体将汉字拆分为一个个笔画，在通过一定的动画效果将笔画拼合成为一个汉字，如此演示下来，可以让学生更加了解汉语的组成，方便学生的理解和记忆。另外，利用多媒体开展语言教学，还可以纠正大学生语言的音准。教师可以通过多媒体放慢语言的发声，让学生细细听，慢慢模仿正确的发音，之后才可以对其更好的教学。
2.听说读写技能多媒体教学形式
在进行语言听力教学时，教师可以将多媒体技术引入到课堂当中，通过对其听力的训练来加强学生的听力水平。在多媒体技术中，可以通过音频或视频的播放、停止或重播来进行控制，为学生的听力教学创造一个积极的环境。除此之外，还能够利用多媒体技术对学生进行口语教学，基于听力的基础上可以与口语阅读进行练习，改变传统单一的教学。利用多媒体教学，同时丰富学生听说读写四方面的能力，让学生可以对课堂更加感兴趣，进而维持一种积极向上的课堂氛围。
（三）采用多媒体技术，促进多元语言教学互动
1.多感官互动
以多媒体为教育端口，给予学生一种感知上的刺激，尤其是视觉和听觉，并且利用多媒体技术的优势来辅助教师产生良好的效果，将抽象的语言知识转变为易于理解的内容，提高学生的理解度。
2.人与设备互动
利用多媒体丰富的资源，接收各种多媒体方面的信息，并且对已知的信息进行反馈。人机互动的教学方式可以使得教学环境与氛围更加开放和轻松，极大程度上丰富了学生的课堂，使得学生在课堂上表现的机会大大增加，强调了大学生个性学习的特点。
3.人与人互动
通过多媒体就可以使得学生的一些想法通过科技的手段得以实现，就不必通过学生抽象的想象来完成练习，所以，通过多媒体辅助教学增加了人人互动的机会，也使得师生间的交流机会变得越来越多。
4.多元化互动
语言教学本身就代表着国家文化，通过多媒体的实现，可以让学生更全面的了解语言知识，激发起大学生学习语言的兴趣。而且，对于不同文化背景的大学生，也可以利用多媒体技术进行统一，进行多元化的互动。
（四）把握两者关系，最终实现语言课堂教学
我们都知道通过多媒体辅助教学可以很大程度上提高教学效率，但是一味的使用机器教学也会使得课堂缺少一定的人情味，所以，教师要把握好运用多媒体教学的分寸。课堂上还是要多一些师生之间、同学之间的交流，保证课堂的互动效果不受影响。因此，教师在使用多媒体辅助教学时，需找到多媒体教学与传统教学融合的方式，让这两者可以互相融合不受影响，最终提高语言教学的效果。
三、总结
在高校语言教学中利用多媒体辅助教学，可以有效的提高大学生的学习兴趣，将课堂教学变得更加有效果，相较于传统的教学来说更具教育成效。因此，高校教师要积极运用多媒体来辅助教学，完成教书育人的目标。
参考文献
[1]王云翔，何晉.多媒体教学在对外汉语综合课课堂的应用研究[J].山西青年，2018（13）.
[2]刘娟.新时期背景下汉语国际教育信息化的发展与展望[J].教育教学论坛，2017（13）：220-221.
[3]杨梅.多媒体技术辅助大学汉语教学的整合路径[J].2016.