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小学英语以激发和培养学生学习英语兴趣为目的，通过儿歌、游戏、活动等多种方式和手段，使学生乐于了解英语，乐于学习英语。让学生学以致用。
一、树立新观念，打破老常规
传统的教学模式和方法，总是以教师为主导。整个课堂教师是主角，而学生成为了配角；学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。因而对英语也就失去了兴趣，没有兴趣的学习是悲哀的，是没有效果的，尤其是对我们的小学生来说，这个阶段的英语学习还是没有升学压力的，那在这样的教学环境下，英语教学也就成了一个形式了。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有自己当作发现者、研究者、探寻者的固有需要。”因此在教学中我们提出；学生才是教学的主人，教应该是围绕学生的学而服务的。课堂中老师只应起一个导航者与答疑者得作用，而不是课堂的主宰。要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创造一个开放的教学环境，让学生成为学习的主体，有利于提高教学效率，也有利于发展学生的个性。
二、教法灵活多样，活跃英语课堂
课堂教学是我们的主阵地、我们一定要在课堂上充分利用教材特点、根据学生的状况，选择设置好活动形式。
1、课内活动。
课内活动是培养学生语言能力和语言运用能力而开展的课堂教学活动，活动的形式可以使多种多样的，如：词汇竞赛、对话交流、角色表演等。
词汇竞赛：能否自如地运用语言与词汇量得多少有关。因而，如何轻松地掌握、运用词汇至关重要。在课堂活动中，教师可以以小组的形式，在学生中经常性地开展一些词汇游戏，如：拼词、接龙、词形转换甚至绕口令等，让每组的学生一个接一个地说，看哪一组说得多、说得准。这个游戏可以锻炼学生对词汇的掌握与饭应能力，也培养了学生团体协作的精神。
对话交流：诗云：“润物细无声”。一节对学生有积极深远影响的英语课，应该就像一段生活的对白。它可以是在老师与学生之间，也可以使学生与学生之间，谈论某个话题，探讨某个问题。当然，这样的对话，绝不是随心所欲。老师要事先准备和学生可以就本课话题即兴交谈，让学生重复地进行对话交流或合作探究，引导学生在熟练掌握功能句的基础上进行自主对话练习。
角色表演：现行教材《人教版PEP》的每个单元多围绕一个话题进行讨论，涉及面广，生活性强。教师可通过问题引导的方式引导学生将教材内容“生活化”“情景化”，然后组织学生进行剧情讨论、角色表演和错误订正。这样，通过剧情表演可以活跃课堂气氛，激起学生对话枯燥的课文内容学习的兴趣。
结对子或小组活动：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现。在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。这一活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，使学生觉得更自由，有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，也就更有责任感，更能发挥自主性。结对子或小组等学习方式可能提高学生在教学活动中的参与率。教师要尽可能地参与这些活动，从而使合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式，有利于发展良好的人际关系。
2、英语歌曲。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在英语教学中也是如此。小学英语的教材当中有相当多的儿歌，歌曲等，我们教师在教学中就应选用好这些资源，让学生学得轻松，学得快乐，英语教材中的英文歌曲都充满了童趣，富有动感、合辙押韵、琅琅上口，很符合小学生的心理特点与口味，为小学生所喜闻乐见。还有，儿歌也是非常容易上口，诵读儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂气氛，因此，我们要充分利用好这些现成的材料。
英语歌曲对于学生学习英语是有很大帮助的。第一，诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语，还有利于提高学生的听力水平。第二，儿歌、歌曲诵读比较自然和谐，容易记忆，对于词汇、句型的记忆深刻持久。第三，学生大部分是比较喜欢英语儿歌，歌曲的，所以能保持他们对学习英语的浓厚兴趣。第四，还能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力。
3、开心游戏
游戏在教学中能有效地调动学生的学习兴趣，对于小学英语课堂有其特殊的意思。首先，游戏可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。其次，游戏能排除学生学习的心理压力。再次，游戏能更好地帮助学生长期、有效地学习。最后，游戏能发掘学生多方面的潜力。不但如此，学生在参与游戏时会有一个平等而开放的自我表现的过程。这样一来，学生个人在社会之中的融合能力也会有很大的一部分的提高。
三、轻松的课堂，快乐地学习
课堂上，教师要多使用激励语言对每个学生进行评价。回答问题时，将难度较低的问题交给学得慢一点的学生，例如：读单词、复述简单句子等，尽量宽容他们的错误，帮助他们克服学习障碍，表扬他们每一次的表现和进步，只要他们的回答达到了他们的能力所能达到的范围，就及时表扬并奖励小贴纸进行鼓励。对于学得快的学生，将难度较大的问题留给他们，同样给予他们表扬并奖励小贴纸的奖励。这样就培养了这部分学生的语言的综合运用能力，让他们在课堂上有展示自己的机会。 课堂上表扬用语是不能吝啬的。“You're great.You've got progress .You very creative .Make the teacher cheer for you !”等激励语言应该是课堂上常用的。让每个学生上英语课时都带着轻松的心情，他们学得很轻松，很有激情。
当然，课堂教学的方式和手段有很多，主要看教师如何根据课堂教学内容来使用。通过课堂上各种有趣的展示，我们要让学生建立起说英語、用英语的意识，鼓励他们大胆开口、学以致用。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生来学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更聪明，就要为形式创设更多的情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，才有可能拓展学生的创新思维。
教无定法，贵在得法。教师一定要根据学生和本节课的特点来精巧安排课堂，学生才能学得愉快，课堂教学才能高效。
一、树立新观念，打破老常规
传统的教学模式和方法，总是以教师为主导。整个课堂教师是主角，而学生成为了配角；学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。因而对英语也就失去了兴趣，没有兴趣的学习是悲哀的，是没有效果的，尤其是对我们的小学生来说，这个阶段的英语学习还是没有升学压力的，那在这样的教学环境下，英语教学也就成了一个形式了。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有自己当作发现者、研究者、探寻者的固有需要。”因此在教学中我们提出；学生才是教学的主人，教应该是围绕学生的学而服务的。课堂中老师只应起一个导航者与答疑者得作用，而不是课堂的主宰。要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创造一个开放的教学环境，让学生成为学习的主体，有利于提高教学效率，也有利于发展学生的个性。
二、教法灵活多样，活跃英语课堂
课堂教学是我们的主阵地、我们一定要在课堂上充分利用教材特点、根据学生的状况，选择设置好活动形式。
1、课内活动。
课内活动是培养学生语言能力和语言运用能力而开展的课堂教学活动，活动的形式可以使多种多样的，如：词汇竞赛、对话交流、角色表演等。
词汇竞赛：能否自如地运用语言与词汇量得多少有关。因而，如何轻松地掌握、运用词汇至关重要。在课堂活动中，教师可以以小组的形式，在学生中经常性地开展一些词汇游戏，如：拼词、接龙、词形转换甚至绕口令等，让每组的学生一个接一个地说，看哪一组说得多、说得准。这个游戏可以锻炼学生对词汇的掌握与饭应能力，也培养了学生团体协作的精神。
对话交流：诗云：“润物细无声”。一节对学生有积极深远影响的英语课，应该就像一段生活的对白。它可以是在老师与学生之间，也可以使学生与学生之间，谈论某个话题，探讨某个问题。当然，这样的对话，绝不是随心所欲。老师要事先准备和学生可以就本课话题即兴交谈，让学生重复地进行对话交流或合作探究，引导学生在熟练掌握功能句的基础上进行自主对话练习。
角色表演：现行教材《人教版PEP》的每个单元多围绕一个话题进行讨论，涉及面广，生活性强。教师可通过问题引导的方式引导学生将教材内容“生活化”“情景化”，然后组织学生进行剧情讨论、角色表演和错误订正。这样，通过剧情表演可以活跃课堂气氛，激起学生对话枯燥的课文内容学习的兴趣。
结对子或小组活动：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现。在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。这一活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，使学生觉得更自由，有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，也就更有责任感，更能发挥自主性。结对子或小组等学习方式可能提高学生在教学活动中的参与率。教师要尽可能地参与这些活动，从而使合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式，有利于发展良好的人际关系。
2、英语歌曲。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在英语教学中也是如此。小学英语的教材当中有相当多的儿歌，歌曲等，我们教师在教学中就应选用好这些资源，让学生学得轻松，学得快乐，英语教材中的英文歌曲都充满了童趣，富有动感、合辙押韵、琅琅上口，很符合小学生的心理特点与口味，为小学生所喜闻乐见。还有，儿歌也是非常容易上口，诵读儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂气氛，因此，我们要充分利用好这些现成的材料。
英语歌曲对于学生学习英语是有很大帮助的。第一，诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语，还有利于提高学生的听力水平。第二，儿歌、歌曲诵读比较自然和谐，容易记忆，对于词汇、句型的记忆深刻持久。第三，学生大部分是比较喜欢英语儿歌，歌曲的，所以能保持他们对学习英语的浓厚兴趣。第四，还能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力。
3、开心游戏
游戏在教学中能有效地调动学生的学习兴趣，对于小学英语课堂有其特殊的意思。首先，游戏可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。其次，游戏能排除学生学习的心理压力。再次，游戏能更好地帮助学生长期、有效地学习。最后，游戏能发掘学生多方面的潜力。不但如此，学生在参与游戏时会有一个平等而开放的自我表现的过程。这样一来，学生个人在社会之中的融合能力也会有很大的一部分的提高。
三、轻松的课堂，快乐地学习
课堂上，教师要多使用激励语言对每个学生进行评价。回答问题时，将难度较低的问题交给学得慢一点的学生，例如：读单词、复述简单句子等，尽量宽容他们的错误，帮助他们克服学习障碍，表扬他们每一次的表现和进步，只要他们的回答达到了他们的能力所能达到的范围，就及时表扬并奖励小贴纸进行鼓励。对于学得快的学生，将难度较大的问题留给他们，同样给予他们表扬并奖励小贴纸的奖励。这样就培养了这部分学生的语言的综合运用能力，让他们在课堂上有展示自己的机会。 课堂上表扬用语是不能吝啬的。“You're great.You've got progress .You very creative .Make the teacher cheer for you !”等激励语言应该是课堂上常用的。让每个学生上英语课时都带着轻松的心情，他们学得很轻松，很有激情。
当然，课堂教学的方式和手段有很多，主要看教师如何根据课堂教学内容来使用。通过课堂上各种有趣的展示，我们要让学生建立起说英語、用英语的意识，鼓励他们大胆开口、学以致用。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生来学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更聪明，就要为形式创设更多的情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，才有可能拓展学生的创新思维。
教无定法，贵在得法。教师一定要根据学生和本节课的特点来精巧安排课堂，学生才能学得愉快，课堂教学才能高效。