摘 要：新课程标准的实施和新教材的使用要求教师尽快树立与新课程相适应的体现素质教育精神的现代教育观。因此，在使用和实施新教材时，要求老师能突破框架，抛弃落后的违背教育规律的传统理念。在英语课堂教学中，建立新的外语教育教学理论，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。主动积极进行课堂教学改革，创建和谐的学习氛围，以培养学生的主动学习能力为切入点，使每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，具有基本的语言应用意识。运用多种教学方式以及丰富的课程资源体系，来提高英语课堂教学的有效性，从而使学生将来无论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，最终促进学生知识能力的全面提高。
　　关键词：实施 新课程 高中英语教师 有效性 主动学习
　　随着信息化的到来，我国的英语基础教育进入了一个新的大好发展时期，它的鲜明标志是新课改、新课程和新教材。新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”。学生是发展的主题，这就要求教师不再是定了型的传声器，不再是以纲为本，以教材为依据的盲从者，而应把教师看作是发掘资源的导向，是寻求机会的组织者。为了实行这一跨越，那么，在英语教学中，如何实施创新教育，开创新局面呢？
　　一、教师应转变思想，更新观念
　　按照新课程对教师角色的要求，教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。教师作为促进者，其角色表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并明确和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯；掌握学习策略；发展认知能力；创设丰富的教学情境；以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生，感染学生；与学生分享自己的感情和想法。在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等，使学生在积极参与教学活动中培养创造性思维能力同时感受到自己是学习的主人。
　　二、营造良好的课堂气氛
　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是差生。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。同时，在课堂教学中，教师要引导学生进行独立思考，鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，激发学生的学习动机，创设轻松和谐的课堂学习氛围。这样让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，有利于学生主动而愉快地学习。作为教师，在传道授业解惑的同时，要了解他们的心理特点，关心他们的身心健康，尊重学生的思想，想方设法地开展各种能激发学生学习兴趣的活动，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握。
　　三、从学生的实际英语水平出发，促进学生的发展
　　我们应按照学生“学”的规律进行教学，即学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。第一，教师在教学过程中，结合学科特点，以激活学生情感为基础，让每个学生主动积极参与到学习活动中，巧妙地创设教学情景，引起学生注意，激发兴趣。第二，要将教材内容与现实生活紧密结合，努力为学生提供丰富多彩的生活材料，让所教内容更贴近生活。第三，教师应把思与行作为有机的结合体，组织安排有效的教学活动，同时在教学活动的安排上，应随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神，一个动作，皱下眉头等。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，抓住了教学过程中的关键就能克服教学中只重结果而不重过程的误区。教师不仅是学生学习的伙伴，还仍然在教学中起到了主导作用。
　　四、合理利用小组合作以达到学习语言的目的
　　英语知识点的把握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，教师可在英语课堂教学中采取课堂小组活动的办法，尽量地让全体学生在小组中合作互助，在合作中动手、动脑、合作表演，从而进行各种言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。同时还将大大激发学生参与课堂教学的热情，能充分调动学生的学习积极性，形成同学间相互弥补、借鉴、分享为主题的交互思维网络。因此，教师在课堂实践中，应从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励，教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习爱好和学习积极性。
　　总之，基础教育新课程改革要求教师在教学过程中应加强与学生互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。同时作为教师，我们要认真研究新课程理念下的英语教学，优化教育教学方式，改变教学观念，探索适应新课程实施所需要的教学课型和教学模式，不断提高自身的教学技能，真正解决好在英语课堂教学中充分发挥学生主体性方面的理念和操作层面上的问题，保证新课程健康有效地实施。