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K-W-L教学策略将整个学习过程分为学生已知的内容、学生想学的内容和学生学到的内容三个相互贯通的步骤.该模式实现了认知起点与新知识建构的自然衔接,突出了学生在课堂中的主体地位和学习主动性,它在教学过程中便于操作,能实现多种学习方式的统一.
K-W-L策略指导下的初中数学教学——以“二元一次方程组”为例
【摘 要】
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K-W-L教学策略将整个学习过程分为学生已知的内容、学生想学的内容和学生学到的内容三个相互贯通的步骤.该模式实现了认知起点与新知识建构的自然衔接,突出了学生在课堂中的
【机 构】
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湖南长沙长郡梅溪湖中学,湖南长沙县松雅湖中学,
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2014年19期
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