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（张家港市白鹿小学 江苏 张家港 215600）
摘 要：音乐欣赏课作为教学课程中艺术类教育的启蒙课程，其作用不言而喻，在给孩子传授基本音乐技能的同时，还能够提高学生的审美能力和想象力。而且音乐的学习是一个锻炼逻辑和记忆力的过程，还有助于提高学生整体的气质修养。因此，小学音乐欣赏这门课的教学值得引起学校的重视，该课程教学策略的制定需要讲求科学的方法。基础乐理的学习较为枯燥，制定合适的教学策略，让学生感受到该课程学习意义重大。在课程中，情感的学习体验非常重要，在感受音乐魅力的同时进行有效的学习能让教学的质量大大提高。
關键词：音乐欣赏；情感体验；教学策略
音乐欣赏课有助于儿童的智力成长，在学习的过程中陶冶儿童，并能使其养成好的学习习惯，在气质培养方面可以起到关键性的作用。这门课的教学如何有效地实施，其教学策略的制定非常关键，好的教学策略有利于提升课堂的授课效果。授课的教师应该以教材内容为中心，从中挖掘其特有的艺术气息，将教材中的内容进行有效的实践转化，使其生动多彩。在教学策略中，应重点激发学生自主学习的积极性，让孩子们主动融入到每一堂课中，教师潜移默化地将音乐技能和音乐创造性加以传授。另外，激发学生的音乐创造力尤为重要，在音乐中培养学生的创新意识，唤醒其创作细胞，对于其今后的成长意义非凡。
一、从音乐欣赏感受音乐魅力
音乐原本就是情感激发的产物，可以让听众再次产生情感的共鸣。因此，作为教师，需要从音乐鉴赏角度出发，深挖曲目的创作背景和题材意义。在欣赏乐曲的同时，需让学生了解其前因后果及来龙去脉，提高欣赏的高度。只有了解了一首乐曲的创作情感来源，学生才会在律动中和作者产生真正的情感共鸣。例如在《多彩的乡音》的教学中，利用有声课件的方式，结合图像和声音，将赛龙舟的繁荣情景展现出来，当节奏和旋律不断进行，仿佛龙舟也在不断快速地前进。当课件的画面配合音乐不断放映时，学生已经沉浸在课堂了，这时就很好地达到了情感鉴赏的目的。在《金蛇狂舞》的教学中，首先介绍了该曲目来源的民间乐曲《倒八板》，让学生初步了解该曲目的创作背景，做好欣赏的心理准备[1]。然后，让学生进行击鼓传花的游戏，在游戏的进行过程中播放该曲目，学生的情绪得到了很好地渲染，游戏活动和音乐的欣赏完美的融合，整首曲目的欣赏也随之完成，课堂生机勃勃，学生兴趣盎然！
二、发挥想象力，深入体会音乐场景
让同学切身感受音乐的方法非常有效，但是也不能针对于所有的曲目。一些较为抽象的乐曲需要孩子们发挥其想象力，体会不同乐器演奏时作者想表现的情境，这样能够更深入的理解该课程。因此，老师应该引导学生在课堂中对所学习的乐曲展开想象。例如《山野童趣》这首作品，其原本为创作者的兴起之作，了解创作的背景对音乐鉴赏效果的提高有限，这时候就得发挥学生的想象力，在欣赏该乐曲的时候，老师应给学生几个问题，让其带着问题去聆听作者想表达的情感。比如：在悠扬的笛声中，你想到了山野间怎样的一幅情景，为什么？你能从乐曲中想象到牧童放牛的心情是怎样的？在第一乐段和第二乐段之间，情感和情境发生了怎样的变化？当学生带着这样类似的问题欣赏音乐后，收集其发言的结果，整理总结，然后进入第二遍的音乐鉴赏中。让学生准备好纸和笔，将自己脑海中想象到的情境在纸上绘制出来，然后互相进行交流，并向对方说明你为什么会想到这样的一番情景。在积极讨论之后可以对优秀的绘画作品进行展示，让其他的学生从中展开更多的想象。对很多乐曲的鉴赏都可以用该方法进行，想象力的融入有助于学生提高对音乐的感悟，体验音乐当中更为深刻的内涵。要挖掘音乐表达的情感，需要学生多动脑思考，老师在其中的作用就是引导学生从多个方面感受认知音乐形象，激发其个性化学习的主动性，开拓对乐曲的想象空间，这样，情感的体验可以进一步升华提高。这样音乐鉴赏课的教学效果也会大大提高。
三、发挥口头表达的重要性，深入情感体验
有了情感体验之后，大胆的说出对作品的感受有助于升华情感。老师应该引导学生积极发言。例如在欣赏《翻身的日子》时，在整体感受整体乐曲之后，先让同学自由发言，谈一谈总体的印象。第二遍的鉴赏过程中，应对不同乐段进行拆分播放，让学生对节奏、旋律以及器乐方面进行不同程度的侧重欣赏[2]。在乐曲情绪高潮的部分，应让学生反复欣赏，从不同的层面剖析乐曲的亮点，谈出自己的见解。这首歌抒发农民翻身日之时欢欣雀跃的情感，对于该情感的把握，老师应让学生在大胆的发言中不断体会感悟。
四、结束语
总之，小学音乐课的教学应该以感受音乐魅力出发，注重情感体验，老师在课堂中应该从挖掘音乐魅力、带入音乐场景以及引导学生口头表达方面制定教学策略。这样能够循序渐进地将每一首乐曲所表达的情感有效地传达给学生，在这个过程中培养学生对音乐的爱好，激发学生的想象力和创造力，鼓励其通过勇敢表达主观感受的方法更加深入地理解乐曲，从而有利于学生和音乐的创作者产生共鸣，进而提高教学的质量。
参考文献：
[1]张丽宽.侧重欣赏实效，着眼音乐创造——关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[J].考试周刊，2016（89）：176-176.
[2]高亚娟.浅谈小学音乐欣赏课的几点教学策略[J].读与写：上，下旬，2016（13）：13-14.
摘 要：音乐欣赏课作为教学课程中艺术类教育的启蒙课程，其作用不言而喻，在给孩子传授基本音乐技能的同时，还能够提高学生的审美能力和想象力。而且音乐的学习是一个锻炼逻辑和记忆力的过程，还有助于提高学生整体的气质修养。因此，小学音乐欣赏这门课的教学值得引起学校的重视，该课程教学策略的制定需要讲求科学的方法。基础乐理的学习较为枯燥，制定合适的教学策略，让学生感受到该课程学习意义重大。在课程中，情感的学习体验非常重要，在感受音乐魅力的同时进行有效的学习能让教学的质量大大提高。
關键词：音乐欣赏；情感体验；教学策略
音乐欣赏课有助于儿童的智力成长，在学习的过程中陶冶儿童，并能使其养成好的学习习惯，在气质培养方面可以起到关键性的作用。这门课的教学如何有效地实施，其教学策略的制定非常关键，好的教学策略有利于提升课堂的授课效果。授课的教师应该以教材内容为中心，从中挖掘其特有的艺术气息，将教材中的内容进行有效的实践转化，使其生动多彩。在教学策略中，应重点激发学生自主学习的积极性，让孩子们主动融入到每一堂课中，教师潜移默化地将音乐技能和音乐创造性加以传授。另外，激发学生的音乐创造力尤为重要，在音乐中培养学生的创新意识，唤醒其创作细胞，对于其今后的成长意义非凡。
一、从音乐欣赏感受音乐魅力
音乐原本就是情感激发的产物，可以让听众再次产生情感的共鸣。因此，作为教师，需要从音乐鉴赏角度出发，深挖曲目的创作背景和题材意义。在欣赏乐曲的同时，需让学生了解其前因后果及来龙去脉，提高欣赏的高度。只有了解了一首乐曲的创作情感来源，学生才会在律动中和作者产生真正的情感共鸣。例如在《多彩的乡音》的教学中，利用有声课件的方式，结合图像和声音，将赛龙舟的繁荣情景展现出来，当节奏和旋律不断进行，仿佛龙舟也在不断快速地前进。当课件的画面配合音乐不断放映时，学生已经沉浸在课堂了，这时就很好地达到了情感鉴赏的目的。在《金蛇狂舞》的教学中，首先介绍了该曲目来源的民间乐曲《倒八板》，让学生初步了解该曲目的创作背景，做好欣赏的心理准备[1]。然后，让学生进行击鼓传花的游戏，在游戏的进行过程中播放该曲目，学生的情绪得到了很好地渲染，游戏活动和音乐的欣赏完美的融合，整首曲目的欣赏也随之完成，课堂生机勃勃，学生兴趣盎然！
二、发挥想象力，深入体会音乐场景
让同学切身感受音乐的方法非常有效，但是也不能针对于所有的曲目。一些较为抽象的乐曲需要孩子们发挥其想象力，体会不同乐器演奏时作者想表现的情境，这样能够更深入的理解该课程。因此，老师应该引导学生在课堂中对所学习的乐曲展开想象。例如《山野童趣》这首作品，其原本为创作者的兴起之作，了解创作的背景对音乐鉴赏效果的提高有限，这时候就得发挥学生的想象力，在欣赏该乐曲的时候，老师应给学生几个问题，让其带着问题去聆听作者想表达的情感。比如：在悠扬的笛声中，你想到了山野间怎样的一幅情景，为什么？你能从乐曲中想象到牧童放牛的心情是怎样的？在第一乐段和第二乐段之间，情感和情境发生了怎样的变化？当学生带着这样类似的问题欣赏音乐后，收集其发言的结果，整理总结，然后进入第二遍的音乐鉴赏中。让学生准备好纸和笔，将自己脑海中想象到的情境在纸上绘制出来，然后互相进行交流，并向对方说明你为什么会想到这样的一番情景。在积极讨论之后可以对优秀的绘画作品进行展示，让其他的学生从中展开更多的想象。对很多乐曲的鉴赏都可以用该方法进行，想象力的融入有助于学生提高对音乐的感悟，体验音乐当中更为深刻的内涵。要挖掘音乐表达的情感，需要学生多动脑思考，老师在其中的作用就是引导学生从多个方面感受认知音乐形象，激发其个性化学习的主动性，开拓对乐曲的想象空间，这样，情感的体验可以进一步升华提高。这样音乐鉴赏课的教学效果也会大大提高。
三、发挥口头表达的重要性，深入情感体验
有了情感体验之后，大胆的说出对作品的感受有助于升华情感。老师应该引导学生积极发言。例如在欣赏《翻身的日子》时，在整体感受整体乐曲之后，先让同学自由发言，谈一谈总体的印象。第二遍的鉴赏过程中，应对不同乐段进行拆分播放，让学生对节奏、旋律以及器乐方面进行不同程度的侧重欣赏[2]。在乐曲情绪高潮的部分，应让学生反复欣赏，从不同的层面剖析乐曲的亮点，谈出自己的见解。这首歌抒发农民翻身日之时欢欣雀跃的情感，对于该情感的把握，老师应让学生在大胆的发言中不断体会感悟。
四、结束语
总之，小学音乐课的教学应该以感受音乐魅力出发，注重情感体验，老师在课堂中应该从挖掘音乐魅力、带入音乐场景以及引导学生口头表达方面制定教学策略。这样能够循序渐进地将每一首乐曲所表达的情感有效地传达给学生，在这个过程中培养学生对音乐的爱好，激发学生的想象力和创造力，鼓励其通过勇敢表达主观感受的方法更加深入地理解乐曲，从而有利于学生和音乐的创作者产生共鸣，进而提高教学的质量。
参考文献：
[1]张丽宽.侧重欣赏实效，着眼音乐创造——关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[J].考试周刊，2016（89）：176-176.
[2]高亚娟.浅谈小学音乐欣赏课的几点教学策略[J].读与写：上，下旬，2016（13）：13-14.