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摘要：在当今信息化时代背景下，先进的信息技术已经与教学活动逐渐融合，显示出了巨大的教学优势，通过直观形象化的展示，更能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促进理解和掌握，并且形成深刻的印象，这与传统上的教学模式相比显然会更有效率，更为关键的是学生学习的主动性和积极性更高。小学英语教师在运用翻转课堂教学模式的过程中，要做好课前预习设计，引导学生自主学习，要创新课堂互动方法，增加学习的积极性，还要注重课后复习环节，促使巩固所学知识。笔者结合自身教学实际，主要围绕小学英语翻转课堂教学模式的应用实践进行了探索，以供参考。
关键词：小学英语;翻转课堂教学模式;应用
引言
新课程改革在小学教育领域全面深化，英语教师将素质教育理念视为了指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，为全体学生提供优质的教学服务，其目的是提升学生的认知水平，将他们培养成高素质、全能型的栋梁之才。构建翻转课堂教学模式，运用新型有效策略，教师既能减轻自身的工作负担，优化教学效果，也能发现学生的无限潜力，使学生真正爱上学习英语，可以说是一举多得的。小学英语教师要构建翻转课堂教学模式，营造良好的教学氛围，使每名小学生都能够切实感知到学习带来的最大乐趣，从而充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。
1 小学英语翻转课堂教学模式的意义
传统教学模式下，教师为了完成教学任务而去组织教学活动，使学生思维一直处于被动的活跃状态，学科成绩的进步空间十分有限。但在翻转课堂的教学模式中，英语教师由过去“传授知识”的角色变成了“组织课堂活动”的角色。而学生则由过去“被动接受知识”的角色变成了“主动探索知识”的角色。在翻转课堂中，学生成为英语课堂的主体，教师利用主导作用以学生为重点进行教学活动，有效的将有限的课堂时间充分利用起来，使教师可以更加直观的了解和掌握学生的学习情况以及教学进度[1]。同时，在翻转课堂中，对于小学英语教学内容、知识，由小学学生在课下对小学英語教师所录制的以及网上所下载的视频是用来观看和学习的。并在课堂教学活动中了解学生的实际学习情况，然后与小学生一起在课堂上学习知识以及所碰到的问题进行讨论，并在实践中对所学到的知识进行检验以及对所碰到的问题进行解决。不仅培养学生的自主学习习惯和学习能力，促进了师生之间的互动，更营造了一个和谐友好的课堂氛围。
2 小学英语翻转课堂教学模式的应用
2.1课前预习设计，引导学生自主学习
在翻转课堂模式下，非常关注学生的课前预习环节，并且主要通过教师制作的教学视频进行学习思考，确保学生的预习充满热情，并且切实确定良好的预习效果。小学英语教师所提供的教学视频，应该包含主要的教学内容，比如英语单词的正确读音，课文中的重要句式和与语法知识等等，要求学生在课前预习的时候能够流利地朗读课文，明确学习重点，找出存在的疑问并记录下来。还可以通过布置针对性的课前练习，检验学生的预习成效，并且发现学生在预习中存在的疑难之处，从而在课堂上针对性的解决，帮助学生真正实现知识的内化[2]。例如，在科普版小学英语“Can you make cakes？”学习中，在导学视频之中，除了要求学生掌握新的英语词汇之外，还要明确重点句型，如“Can you make …？ Yes， I can./ No， I can’t.”
2.2创新课堂互动方法，增加学习的积极性
通过运用翻转课堂，能够极大地增加师生之间的互动交流和沟通。小学生由于年龄较小，在课堂互动时教师所采用的方法如果过于单一僵化，久而久之，学生难免会失去兴趣。因此，教师要注意创新互动方法，不要仅仅固定于使用“教师提问、学生回答”的方法，还可以采用学生提问、学生回答，学生质疑、教师回答等多种互动方法，形成和谐融洽的课堂气氛，这样小学生们才能够真正感受到翻转课堂的乐趣，从而以更加积极主动的姿态投入到课堂互动之中[3]。例如，在“Let’s go swimming， OK？”内容的教学中，就可以播放现实生活场景，通过小组合作的方式促进学生互动交际，如“- Are you free now？ – Yes. - Let’s go shopping， OK？ –Great. Let’s go！”这样学生就会积极参与课堂学习，真正成为了学习的主人，在活跃的课堂氛围下，促进翻转课堂教学取得良好的效果。
2.3注重课后复习环节，巩固所学知识
对于翻转课堂教学模式，也要注重课后对知识的复习巩固环节。课前学习和课堂学习往往有大量的知识，若是没有及时的复习，学习效果无法保证。课后复习可以加深对英语知识的印象，有助于形成长期记忆。在课后复习阶段，教师应该尝试以一种创新的方式吸引学生进行主动复习。一方面，为了保证形式的知识巩固生动活泼，学生还可以利用视频、动画等方式来吸引注意力，一些课外有趣的知识也可以适当地增加。当然，复习材料应该简洁、集中、高度结构化，以帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以通过正面的鼓励和奖励，保持学生的英语学习积极性和主动性。
结语
总之，在信息化背景下，小学英语教师要重视翻转课堂的运用，对课前、课堂和课后的整个教学过程环节进行优化，要努力调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，营造活跃开放的课堂氛围，同时引导学生进行课下自主学习探索，从而借助翻转课堂改变落后的教学面貌，推动英语教学改革取得良好的效果。
参考文献
[1]吴元.论小学英语翻转课堂教学模式其有效策略[J].新课程导学，2018（04）：47.
[2]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108.
[3]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.
关键词：小学英语;翻转课堂教学模式;应用
引言
新课程改革在小学教育领域全面深化，英语教师将素质教育理念视为了指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，为全体学生提供优质的教学服务，其目的是提升学生的认知水平，将他们培养成高素质、全能型的栋梁之才。构建翻转课堂教学模式，运用新型有效策略，教师既能减轻自身的工作负担，优化教学效果，也能发现学生的无限潜力，使学生真正爱上学习英语，可以说是一举多得的。小学英语教师要构建翻转课堂教学模式，营造良好的教学氛围，使每名小学生都能够切实感知到学习带来的最大乐趣，从而充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。
1 小学英语翻转课堂教学模式的意义
传统教学模式下，教师为了完成教学任务而去组织教学活动，使学生思维一直处于被动的活跃状态，学科成绩的进步空间十分有限。但在翻转课堂的教学模式中，英语教师由过去“传授知识”的角色变成了“组织课堂活动”的角色。而学生则由过去“被动接受知识”的角色变成了“主动探索知识”的角色。在翻转课堂中，学生成为英语课堂的主体，教师利用主导作用以学生为重点进行教学活动，有效的将有限的课堂时间充分利用起来，使教师可以更加直观的了解和掌握学生的学习情况以及教学进度[1]。同时，在翻转课堂中，对于小学英语教学内容、知识，由小学学生在课下对小学英語教师所录制的以及网上所下载的视频是用来观看和学习的。并在课堂教学活动中了解学生的实际学习情况，然后与小学生一起在课堂上学习知识以及所碰到的问题进行讨论，并在实践中对所学到的知识进行检验以及对所碰到的问题进行解决。不仅培养学生的自主学习习惯和学习能力，促进了师生之间的互动，更营造了一个和谐友好的课堂氛围。
2 小学英语翻转课堂教学模式的应用
2.1课前预习设计，引导学生自主学习
在翻转课堂模式下，非常关注学生的课前预习环节，并且主要通过教师制作的教学视频进行学习思考，确保学生的预习充满热情，并且切实确定良好的预习效果。小学英语教师所提供的教学视频，应该包含主要的教学内容，比如英语单词的正确读音，课文中的重要句式和与语法知识等等，要求学生在课前预习的时候能够流利地朗读课文，明确学习重点，找出存在的疑问并记录下来。还可以通过布置针对性的课前练习，检验学生的预习成效，并且发现学生在预习中存在的疑难之处，从而在课堂上针对性的解决，帮助学生真正实现知识的内化[2]。例如，在科普版小学英语“Can you make cakes？”学习中，在导学视频之中，除了要求学生掌握新的英语词汇之外，还要明确重点句型，如“Can you make …？ Yes， I can./ No， I can’t.”
2.2创新课堂互动方法，增加学习的积极性
通过运用翻转课堂，能够极大地增加师生之间的互动交流和沟通。小学生由于年龄较小，在课堂互动时教师所采用的方法如果过于单一僵化，久而久之，学生难免会失去兴趣。因此，教师要注意创新互动方法，不要仅仅固定于使用“教师提问、学生回答”的方法，还可以采用学生提问、学生回答，学生质疑、教师回答等多种互动方法，形成和谐融洽的课堂气氛，这样小学生们才能够真正感受到翻转课堂的乐趣，从而以更加积极主动的姿态投入到课堂互动之中[3]。例如，在“Let’s go swimming， OK？”内容的教学中，就可以播放现实生活场景，通过小组合作的方式促进学生互动交际，如“- Are you free now？ – Yes. - Let’s go shopping， OK？ –Great. Let’s go！”这样学生就会积极参与课堂学习，真正成为了学习的主人，在活跃的课堂氛围下，促进翻转课堂教学取得良好的效果。
2.3注重课后复习环节，巩固所学知识
对于翻转课堂教学模式，也要注重课后对知识的复习巩固环节。课前学习和课堂学习往往有大量的知识，若是没有及时的复习，学习效果无法保证。课后复习可以加深对英语知识的印象，有助于形成长期记忆。在课后复习阶段，教师应该尝试以一种创新的方式吸引学生进行主动复习。一方面，为了保证形式的知识巩固生动活泼，学生还可以利用视频、动画等方式来吸引注意力，一些课外有趣的知识也可以适当地增加。当然，复习材料应该简洁、集中、高度结构化，以帮助学生形成系统的知识框架。另一方面，英语教师可以通过正面的鼓励和奖励，保持学生的英语学习积极性和主动性。
结语
总之，在信息化背景下，小学英语教师要重视翻转课堂的运用，对课前、课堂和课后的整个教学过程环节进行优化，要努力调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，营造活跃开放的课堂氛围，同时引导学生进行课下自主学习探索，从而借助翻转课堂改变落后的教学面貌，推动英语教学改革取得良好的效果。
参考文献
[1]吴元.论小学英语翻转课堂教学模式其有效策略[J].新课程导学，2018（04）：47.
[2]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108.
[3]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（04）：63.