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一、自管自育管理的现实背景
莘县第二中学是一所寄宿制高中学校，为实现“为每个学生提供适合的教育”的办学目标，结合本校的实际，我校曾采用以教师全程管理为主的学生规范化管理：除了上课以外，平时自习课有教师在教室坐班指导;就寝有生活指导教师管理;学校派行政领导巡查。因此整个学校一片寂静、一片“太平”。
但这样教师成了“监工”，学生成了“学奴”，同学们学习被动，老师们也不堪重负，学校经费开支也日益增大。
二、自管自育方案实施的意义
正是为了能使学校可持续发展，为了对学生的健康、品性、学业负责，学校领导已经认识到这种办学模式存在的弊端，所以学校周校长和德育处领导提出“优质教育、自主学习、充分发展”，把培养学生自管自育放到重要的位置，鼓励学生积极参与学校、班级管理，开展学生社团活动。实施此方案的目的是強化学生自主学习的引领，让学生充分展示智慧、才能和个性，接受学习与生活等各方面的磨练。
三、自管自育方案实施的目标
①建立一套适合本校的自治管理体系;②创设一批符合学生的自管自育载体;③培育一个科学有效的自管自育文化。
四、自管自育方案实施的内容
（1）学生自管自育队伍的建设。其一是构建一支自我修养较好的队伍，组成服务师生与自我管理的基本单位。利用学生会（自管会）换届的契机，通过民主推荐、全校师生调查，组建起一支能够真正自管自育的学生干部队伍。其二是构建起支撑自管自育工作态势的基本服务框架和管理空间。明确学生会和自管会的各自定位，明确各部职责，细化分工，作为学校管理的一个重要分支和服务师生的有生力量充实到管理和服务的一线，形式上多样，服务范围上广泛。学生会除了组织一些学生喜闻乐见的活动外还参与到社团、书香班级、黑板报检查评比当中。自管会侧重自主管理、做好常规管理及检查工作，如环卫管理、早锻炼管理、日常文明督查等，及时发现问题，并指导班级学生加以改进;学生纪律仲裁委员会则以参与调查、取证、旁听并提出处理意见的纪律仲裁处理方式，使问题学生转化成为学生自管自育工作的内容之一。理顺自管干部培育序列，逐步壮大自管队伍。在学生自愿申报的基础上，确定一批自我管理创建岗，在各方面接受同学监督;在自我管理意识和能力得到一定提升后，申请创建自主管理示范岗，在学生中间引领自我管理;待到自管意识和能力得到师生认可，竞选成为学生自管干部，开展不同类型的活动组织和自主管理任务。使学生自管组织逐步形成自己的团队精神和文化，在学生中间具备一定的影响力。其三是营造良好环境，通过用心沟通、充分信任、多方关注为自管自育队伍健康成长提供一个良好的环境。
（2）学生自管自育文化的培育。利用节日教育资源，深化教育内涵。着力做好五四青年节的活动创设，丰富十佳歌手评选、校园吉尼斯等活动内涵，体现二中团队学生激扬的青春和勃勃的生气。在活动设计上注重学生的自选，展现学生创意。
让学生全方位参与学校的教学和管理，真正地做到下放原本属于学校管理层的部分权力，学生在校园生活实现自主管理，真正成为学习的主人，生活的主人，营造生本和谐校园的一道道靓丽风景线。
五、自管自育方案实施的研究成效
（1）完善组织机构，持之以恒，逐步拓展。有条不紊地打造学生自治组织体系，形成多样化、特色化、规范化的管理体系。①建立形成完备的三个校级组织：学生会、自管会和志愿团。②着力完善在班级细化分工制。细化分工能大面积的培养和锻炼学生独立工作的能力，是学生自我管理和自我教育的有效形式。③强化对学生自管组织的管理和引导。④建立主要学生干部负责制，利用学代会新老干部换届契机，让已经锻炼一年的高三年级骨干挑大梁，各自领导几个部门，针对一项事务，一如既往。
（2）打造强干团队，点面结合，激励带动。高品质的自主管理开展需要一支高素质的学生干部队伍。需要让更多的学生干部在自主管理中承担任务、服务于集体，并在活动中提高自身的管理能力。在这一方面，学部可以采取了以下几个方面的举措：①在良好的氛围中，将最合适的学生干部选出来。②系统培训团队学生干部。学部团总支每学年要举办一期学生干部培训。③实行三年一贯培养制。④老师搭台，学生唱戏。在活动中，团队老师在“台后”做必要的指导，让学生干部独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。⑤建立一套完整的学生民主评议和多元激励机制。
（3）立足常规工作，重在参与，营造氛围。常规工作是实施学生自主管理的基础层面，也是学生自主管理的主要体现。初中部学生自主管理的实施重点也是立足常规工作，通过学生的积极参与，营造良好氛围，并在参与中提高自主管理的意识和能力。①书香班级建设、社团活动开展、黑板报等检查评比由学生会归口部门负责，学生会主要干部各自主抓。②利用综合教育课，依据学生不同发展层次，开展年级段、班级文化创建活动。③建立心理健康工作室，进行学生的心理疏导和问题学生教育。④着眼于学生整体发展，建设校本课程，增开劳动课，改造封闭的、实践活动缺失的校园生活环境。⑤优化寝室文化生活，促进温情校园建设。
六、自管自育方案实施的思考
经过自主管理的实施可以看出，推行学生自主管理是可行的。能让学生全方位参与学校的教育和教学管理，真正地做到下放原本属于学校管理层的部分权力，使学生在校园生活实现自主管理。这是“填鸭式”、“保姆式”教育所难以实现的理想的教育效果。为进一步推进学生自主管理和性情养育，自管自育方案实施的实施也出现不少反思和设想：①要进一步培育优秀的多元团队文化。②要逐步完善双休日管理和引导。③要拓展自主管理、自我服务的内容，提升品质。
由于学校提供的展示自我的平台仍然有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此在今后的工作中，特别是发挥班委作用上，多做文章。鼓励更多学生大胆参与，锻炼自己。并进一步理顺管理职责，并使学生干部参与学部管理的反馈进一步制度化、规范化，促进学生“自主管理、自我服务”的品质提高。
莘县第二中学是一所寄宿制高中学校，为实现“为每个学生提供适合的教育”的办学目标，结合本校的实际，我校曾采用以教师全程管理为主的学生规范化管理：除了上课以外，平时自习课有教师在教室坐班指导;就寝有生活指导教师管理;学校派行政领导巡查。因此整个学校一片寂静、一片“太平”。
但这样教师成了“监工”，学生成了“学奴”，同学们学习被动，老师们也不堪重负，学校经费开支也日益增大。
二、自管自育方案实施的意义
正是为了能使学校可持续发展，为了对学生的健康、品性、学业负责，学校领导已经认识到这种办学模式存在的弊端，所以学校周校长和德育处领导提出“优质教育、自主学习、充分发展”，把培养学生自管自育放到重要的位置，鼓励学生积极参与学校、班级管理，开展学生社团活动。实施此方案的目的是強化学生自主学习的引领，让学生充分展示智慧、才能和个性，接受学习与生活等各方面的磨练。
三、自管自育方案实施的目标
①建立一套适合本校的自治管理体系;②创设一批符合学生的自管自育载体;③培育一个科学有效的自管自育文化。
四、自管自育方案实施的内容
（1）学生自管自育队伍的建设。其一是构建一支自我修养较好的队伍，组成服务师生与自我管理的基本单位。利用学生会（自管会）换届的契机，通过民主推荐、全校师生调查，组建起一支能够真正自管自育的学生干部队伍。其二是构建起支撑自管自育工作态势的基本服务框架和管理空间。明确学生会和自管会的各自定位，明确各部职责，细化分工，作为学校管理的一个重要分支和服务师生的有生力量充实到管理和服务的一线，形式上多样，服务范围上广泛。学生会除了组织一些学生喜闻乐见的活动外还参与到社团、书香班级、黑板报检查评比当中。自管会侧重自主管理、做好常规管理及检查工作，如环卫管理、早锻炼管理、日常文明督查等，及时发现问题，并指导班级学生加以改进;学生纪律仲裁委员会则以参与调查、取证、旁听并提出处理意见的纪律仲裁处理方式，使问题学生转化成为学生自管自育工作的内容之一。理顺自管干部培育序列，逐步壮大自管队伍。在学生自愿申报的基础上，确定一批自我管理创建岗，在各方面接受同学监督;在自我管理意识和能力得到一定提升后，申请创建自主管理示范岗，在学生中间引领自我管理;待到自管意识和能力得到师生认可，竞选成为学生自管干部，开展不同类型的活动组织和自主管理任务。使学生自管组织逐步形成自己的团队精神和文化，在学生中间具备一定的影响力。其三是营造良好环境，通过用心沟通、充分信任、多方关注为自管自育队伍健康成长提供一个良好的环境。
（2）学生自管自育文化的培育。利用节日教育资源，深化教育内涵。着力做好五四青年节的活动创设，丰富十佳歌手评选、校园吉尼斯等活动内涵，体现二中团队学生激扬的青春和勃勃的生气。在活动设计上注重学生的自选，展现学生创意。
让学生全方位参与学校的教学和管理，真正地做到下放原本属于学校管理层的部分权力，学生在校园生活实现自主管理，真正成为学习的主人，生活的主人，营造生本和谐校园的一道道靓丽风景线。
五、自管自育方案实施的研究成效
（1）完善组织机构，持之以恒，逐步拓展。有条不紊地打造学生自治组织体系，形成多样化、特色化、规范化的管理体系。①建立形成完备的三个校级组织：学生会、自管会和志愿团。②着力完善在班级细化分工制。细化分工能大面积的培养和锻炼学生独立工作的能力，是学生自我管理和自我教育的有效形式。③强化对学生自管组织的管理和引导。④建立主要学生干部负责制，利用学代会新老干部换届契机，让已经锻炼一年的高三年级骨干挑大梁，各自领导几个部门，针对一项事务，一如既往。
（2）打造强干团队，点面结合，激励带动。高品质的自主管理开展需要一支高素质的学生干部队伍。需要让更多的学生干部在自主管理中承担任务、服务于集体，并在活动中提高自身的管理能力。在这一方面，学部可以采取了以下几个方面的举措：①在良好的氛围中，将最合适的学生干部选出来。②系统培训团队学生干部。学部团总支每学年要举办一期学生干部培训。③实行三年一贯培养制。④老师搭台，学生唱戏。在活动中，团队老师在“台后”做必要的指导，让学生干部独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。⑤建立一套完整的学生民主评议和多元激励机制。
（3）立足常规工作，重在参与，营造氛围。常规工作是实施学生自主管理的基础层面，也是学生自主管理的主要体现。初中部学生自主管理的实施重点也是立足常规工作，通过学生的积极参与，营造良好氛围，并在参与中提高自主管理的意识和能力。①书香班级建设、社团活动开展、黑板报等检查评比由学生会归口部门负责，学生会主要干部各自主抓。②利用综合教育课，依据学生不同发展层次，开展年级段、班级文化创建活动。③建立心理健康工作室，进行学生的心理疏导和问题学生教育。④着眼于学生整体发展，建设校本课程，增开劳动课，改造封闭的、实践活动缺失的校园生活环境。⑤优化寝室文化生活，促进温情校园建设。
六、自管自育方案实施的思考
经过自主管理的实施可以看出，推行学生自主管理是可行的。能让学生全方位参与学校的教育和教学管理，真正地做到下放原本属于学校管理层的部分权力，使学生在校园生活实现自主管理。这是“填鸭式”、“保姆式”教育所难以实现的理想的教育效果。为进一步推进学生自主管理和性情养育，自管自育方案实施的实施也出现不少反思和设想：①要进一步培育优秀的多元团队文化。②要逐步完善双休日管理和引导。③要拓展自主管理、自我服务的内容，提升品质。
由于学校提供的展示自我的平台仍然有限的，而且学生个性各异，难免存在发展不平衡、参差不齐的情况。因此在今后的工作中，特别是发挥班委作用上，多做文章。鼓励更多学生大胆参与，锻炼自己。并进一步理顺管理职责，并使学生干部参与学部管理的反馈进一步制度化、规范化，促进学生“自主管理、自我服务”的品质提高。