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美国教育家布鲁诺曾经说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”中国古代教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习的过程有着举足轻重的作用，它不但贯穿于整个学习过程的始终，而且也是学习成绩提高的关键。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，從而产生学习英语和施展才能的兴趣。只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这块宝地也值得精耕细作哦！除了营造自由和谐的课堂气氛，还因结合教材的实际，是当的把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景，给学生搭建活动的舞台，应到学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。在活动中培养情感、激发兴趣。
一 和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂
和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他妈妈，为了不让妈妈失望，因为他思念他在异地的妈妈！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“Whataregoingtodothissummer？”时，答到“IamgoingtogotoShanghai.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourmather，right？”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出--和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
二 活跃课堂气氛满足学生成功欲
上课是教学的中心环节，如何调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。我们每一名教师都是从学生时代走过来的，我们深深的了解轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在语言环境中积极地发掘自我，并最大限度地获得语言能力。这就要求教师首先要在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。
其次教师要抓住学生好胜心强、不甘落后的心理特征，设计一些竞赛形式的课堂活动激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识。在英语教学中，可以在个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛：可以设立“单词接力竞赛”、“会话演练竞赛”、“朗诵竞赛”、“英语书法竞赛”、“表演竞赛”等。
再次，挖掘教材魅力，寻找学生的“兴趣点”
在英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的兴趣点，使教学难点的突破、语言点的掌握与学生的“兴趣点”同步发生，从而达到通过语言实践提高自身综合能力的目的。如现代大学英语精读第三册lessonfourwisdomofbearwood讲述的是熊树林里一段感人的忘年交友谊。于是利用文章的主题“友谊”为切入点，展开讨论，然后找同学介绍自己在班里的一位好友，让同学竞猜他的这位好朋友。因为内容有趣，学生们顿时产生了强烈的参与兴趣，大家在一片笑声中学会了描述人物，真正形成了学中乐，乐中学的良性循环。因此，学生在轻松的氛围中不但能更好的掌握并运用所学的知识，更重要的是在这个过程中，学生通过自主探究发现问题并解决问题，从而在满足了求知欲的基础上还满足了学生的成功欲。成功欲的满足让学生体会到学习的乐趣，使其自信心大增，情不自禁地想更上一层楼。
三 帮助学生掌握正确的学习习惯和学习方法
很多学生对英语失去信心是由于基础不好，加之没有掌握正确的学习方法。因此培养学生的学习兴趣还可以从帮他们掌握正确的学习方法入手。在英语课程标准一书中有这样的一句话：“成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多。”毫无疑问这里的策略就是指正确的学习方法。因此教师应不断向学生提供好的学习策略。例如，帮助学生掌握有效的记忆方法，学习英语就会事半功倍。在教学中可以叫学生利用谐音或口诀帮助记忆。帮助他们对知识点进行分类、归纳和总结，教他们如何预习、复习、做作业，并适时请优秀学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学习变得有效、有趣。
兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，從而产生学习英语和施展才能的兴趣。只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这块宝地也值得精耕细作哦！除了营造自由和谐的课堂气氛，还因结合教材的实际，是当的把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景，给学生搭建活动的舞台，应到学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。在活动中培养情感、激发兴趣。
一 和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂
和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他妈妈，为了不让妈妈失望，因为他思念他在异地的妈妈！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“Whataregoingtodothissummer？”时，答到“IamgoingtogotoShanghai.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourmather，right？”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出--和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！
二 活跃课堂气氛满足学生成功欲
上课是教学的中心环节，如何调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。我们每一名教师都是从学生时代走过来的，我们深深的了解轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在语言环境中积极地发掘自我，并最大限度地获得语言能力。这就要求教师首先要在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。
其次教师要抓住学生好胜心强、不甘落后的心理特征，设计一些竞赛形式的课堂活动激发学生学习兴趣，培养学生的竞争意识。在英语教学中，可以在个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛：可以设立“单词接力竞赛”、“会话演练竞赛”、“朗诵竞赛”、“英语书法竞赛”、“表演竞赛”等。
再次，挖掘教材魅力，寻找学生的“兴趣点”
在英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的兴趣点，使教学难点的突破、语言点的掌握与学生的“兴趣点”同步发生，从而达到通过语言实践提高自身综合能力的目的。如现代大学英语精读第三册lessonfourwisdomofbearwood讲述的是熊树林里一段感人的忘年交友谊。于是利用文章的主题“友谊”为切入点，展开讨论，然后找同学介绍自己在班里的一位好友，让同学竞猜他的这位好朋友。因为内容有趣，学生们顿时产生了强烈的参与兴趣，大家在一片笑声中学会了描述人物，真正形成了学中乐，乐中学的良性循环。因此，学生在轻松的氛围中不但能更好的掌握并运用所学的知识，更重要的是在这个过程中，学生通过自主探究发现问题并解决问题，从而在满足了求知欲的基础上还满足了学生的成功欲。成功欲的满足让学生体会到学习的乐趣，使其自信心大增，情不自禁地想更上一层楼。
三 帮助学生掌握正确的学习习惯和学习方法
很多学生对英语失去信心是由于基础不好，加之没有掌握正确的学习方法。因此培养学生的学习兴趣还可以从帮他们掌握正确的学习方法入手。在英语课程标准一书中有这样的一句话：“成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多。”毫无疑问这里的策略就是指正确的学习方法。因此教师应不断向学生提供好的学习策略。例如，帮助学生掌握有效的记忆方法，学习英语就会事半功倍。在教学中可以叫学生利用谐音或口诀帮助记忆。帮助他们对知识点进行分类、归纳和总结，教他们如何预习、复习、做作业，并适时请优秀学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学习变得有效、有趣。
兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。