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摘 要：作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理效果往往不理想。如果能恰当运用各种方法进行班级管理，就可以起到事半功倍的效果。
关键词：爱的教育；真诚换真心；班级管理；家校共育
站在这里，说实在的，真有些不好意思，因为在座的各位老师在班主任工作方面做得比我更好，才有更多更好的经验可谈。这里，我谈谈做班主任的一点点感受和体会。
其实，班主任工作艰巨而烦锁，在管理一个班集体时，少不了要抓班干部组建、班规制度、班风形成等“硬件”，而我觉得管理一个班集体中的“软件”——学生更为重要。常言说：春种一粒粟，秋收万颗子，这秋收的万颗子中凝聚着多少春耕者的辛勤与汗水，更何况，我们教师这个春耕者的工作是育人呢，所以管理一个班集体中的“软件”——学生，我们的孩子尤为重要。
一、尊重孩子，给孩子一份满满的爱
师生关系是教师与学生在教育教学活动中形成的人际关系，良好和谐的师生关系，可以让学生喜欢你，又喜欢你给他们上课，这样，就一定会让自己的工作变得更加轻松，教育也会更有效果。
爱的力量是巨大而神奇的，我们教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承的发扬，我们教师具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术，势必会对我们学生的发展以积极的指引，所以，我们培养了学生爱的情感，就抓住了我们管理班集体中的“软件”——我们的孩子。
这学期，我接一年级，在开学第一天，孩子吃饭就是个麻烦事，因为在幼儿园里，是老师盛好饭，送到孩子面前，可我们学校的孩子，是自己排队取饭。首先，我问孩子们：“你们想变得更聪明吗？”孩子们都异口同声地回答：“想。”“那好，孩子们要想更聪明，就得需要各种营养，我们吃的各种食物里就含有我们人体所需要的各种营养成分，所以我们不要挑食啰。”接下来带着孩子们洗手、洗饭盒，再到厨房排队取饭，同时，我也盛好饭带着孩子回到教室和他们一起吃饭。饭后教孩子们洗饭盒、收拾教室。一星期下来，孩子们养成了吃饭的习惯，又拉近了和孩子们的距离，孩子们觉得老师不是高高在上，不可怕，他和我们一起吃饭，吃的和我们一个样。此时，孩子有了家的感觉——这就是如同妈妈一样的老师的爱。
再如，我们学校在开学初进行校园文化建设，在每班的教室门口的墙上设一块班牌，上面有班级昵称、口号等。当时，我想：我们一年级孩子小，做事又慢，就像一只只蜗牛，所以呢我就把我们班称为“蜗牛班”。接着利用班会课教孩子们唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，引导孩子们了解蜗牛，体会蜗牛那坚持不懈的精神。开学的第二个星期六就是教师节，在教师节第二天，也就是9月12日（星期一）的早上第一节课，我一进教室，我们班孩子顾欣睿就送了我一份礼物，我打开一看，哇，一张画，上面歪歪倒倒画了3只蜗牛，两只大的，一只小的。我好震惊，好特别的一份礼物，于是，我拉近孩子问：“孩子，这画的是什么意思呀？”孩子对我说：“老师，这两只大的，这只是小蒋老师，这只是范老师，后面这只小的就是我呀！”当时，我好惊讶好感动，顿时让我感受到教师肩负的重任——孩子的引路人。我思量了片刻，望着其他的孩子，说：“孩子们，我们班有25只小蜗牛，两只大蜗牛将带着一群小蜗牛慢慢地爬呀爬呀，慢慢慢慢地小蜗牛长大了。”——这就是蜗牛的爱。
老师的爱，孩子会记在心中，老师的辛苦孩子也看在眼里。就在考试那一天，我们考完了语文，我让班长带着同学们到操场准备活动活动，我从办公室到操场，问孩子：“考得咋样，题难不难呀？”这时我们班孩子——刘成言（这孩子，学习上有些吃力，平时不爱吃饭，开学一谈吃饭就哭，有时老师还要喂上他几口，这次也是我们班考得最差的一个孩子）飞跑过来，一把抱住我，脸都笑开了花，说：“老师、老师，那些题好简单，我都会。”我没在说什么，弯下腰也一把抱住了孩子。他看看我，說：“老师，我看到你头上有一根白头发啦，那根白头发一定是郑梦洁的。（这孩子，在班上是最小的，16年8月份的，在学校上一节二节课还要找妈妈爸爸的那种孩子，老师平时总是围着他转）
爱的力量多么神奇，爱可以让我们走进孩子的世界，让我们走进他们的心灵深处。
二、和家长进行爱的沟通——家校共育
用爱和家长进行沟通，达到家校共育的目的。开学初，我建了一个“蜗牛班’QQ群，让班上所有家长都加了进来，我充分利用这个群搭建好与他们沟通的平台，比如：把中午孩子们吃饭的情况，在学校参加活动的表现，以及孩子的作业……照成照片发在群里（这里，我把视线对准班上的每一个孩子，争取让每个孩子都上镜头，如吃饭时，我一组一组照，分3张就OK了），我特别注重对后进生、学困生的多加照顾，教师在学校对这部分孩子一对一辅导，也及时照下来发在群里，让家长也明白自己的孩子再学校是得到了老师的照顾，只要发现孩子们的闪光点，我们老师在群里及时鼓励、表扬。但班上也有一两个孩子的家长，在群里不作声，平时对孩子的学习不关心，这时我就会打电话特邀他们到学校，此时，我不是教师，而是以一个家长的身份和他们进行爱的交流、沟通。渐渐地，家长和我们教师就达成了一个共识——共同教育孩子。
班主任是班级学生的组织者，领导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，我们应该全无保留的爱我们的孩子，用爱进行沟通，搭起通往心灵的桥梁。做一名快乐、幸福、有爱心的班主任老师。
关键词：爱的教育；真诚换真心；班级管理；家校共育
站在这里，说实在的，真有些不好意思，因为在座的各位老师在班主任工作方面做得比我更好，才有更多更好的经验可谈。这里，我谈谈做班主任的一点点感受和体会。
其实，班主任工作艰巨而烦锁，在管理一个班集体时，少不了要抓班干部组建、班规制度、班风形成等“硬件”，而我觉得管理一个班集体中的“软件”——学生更为重要。常言说：春种一粒粟，秋收万颗子，这秋收的万颗子中凝聚着多少春耕者的辛勤与汗水，更何况，我们教师这个春耕者的工作是育人呢，所以管理一个班集体中的“软件”——学生，我们的孩子尤为重要。
一、尊重孩子，给孩子一份满满的爱
师生关系是教师与学生在教育教学活动中形成的人际关系，良好和谐的师生关系，可以让学生喜欢你，又喜欢你给他们上课，这样，就一定会让自己的工作变得更加轻松，教育也会更有效果。
爱的力量是巨大而神奇的，我们教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承的发扬，我们教师具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术，势必会对我们学生的发展以积极的指引，所以，我们培养了学生爱的情感，就抓住了我们管理班集体中的“软件”——我们的孩子。
这学期，我接一年级，在开学第一天，孩子吃饭就是个麻烦事，因为在幼儿园里，是老师盛好饭，送到孩子面前，可我们学校的孩子，是自己排队取饭。首先，我问孩子们：“你们想变得更聪明吗？”孩子们都异口同声地回答：“想。”“那好，孩子们要想更聪明，就得需要各种营养，我们吃的各种食物里就含有我们人体所需要的各种营养成分，所以我们不要挑食啰。”接下来带着孩子们洗手、洗饭盒，再到厨房排队取饭，同时，我也盛好饭带着孩子回到教室和他们一起吃饭。饭后教孩子们洗饭盒、收拾教室。一星期下来，孩子们养成了吃饭的习惯，又拉近了和孩子们的距离，孩子们觉得老师不是高高在上，不可怕，他和我们一起吃饭，吃的和我们一个样。此时，孩子有了家的感觉——这就是如同妈妈一样的老师的爱。
再如，我们学校在开学初进行校园文化建设，在每班的教室门口的墙上设一块班牌，上面有班级昵称、口号等。当时，我想：我们一年级孩子小，做事又慢，就像一只只蜗牛，所以呢我就把我们班称为“蜗牛班”。接着利用班会课教孩子们唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，引导孩子们了解蜗牛，体会蜗牛那坚持不懈的精神。开学的第二个星期六就是教师节，在教师节第二天，也就是9月12日（星期一）的早上第一节课，我一进教室，我们班孩子顾欣睿就送了我一份礼物，我打开一看，哇，一张画，上面歪歪倒倒画了3只蜗牛，两只大的，一只小的。我好震惊，好特别的一份礼物，于是，我拉近孩子问：“孩子，这画的是什么意思呀？”孩子对我说：“老师，这两只大的，这只是小蒋老师，这只是范老师，后面这只小的就是我呀！”当时，我好惊讶好感动，顿时让我感受到教师肩负的重任——孩子的引路人。我思量了片刻，望着其他的孩子，说：“孩子们，我们班有25只小蜗牛，两只大蜗牛将带着一群小蜗牛慢慢地爬呀爬呀，慢慢慢慢地小蜗牛长大了。”——这就是蜗牛的爱。
老师的爱，孩子会记在心中，老师的辛苦孩子也看在眼里。就在考试那一天，我们考完了语文，我让班长带着同学们到操场准备活动活动，我从办公室到操场，问孩子：“考得咋样，题难不难呀？”这时我们班孩子——刘成言（这孩子，学习上有些吃力，平时不爱吃饭，开学一谈吃饭就哭，有时老师还要喂上他几口，这次也是我们班考得最差的一个孩子）飞跑过来，一把抱住我，脸都笑开了花，说：“老师、老师，那些题好简单，我都会。”我没在说什么，弯下腰也一把抱住了孩子。他看看我，說：“老师，我看到你头上有一根白头发啦，那根白头发一定是郑梦洁的。（这孩子，在班上是最小的，16年8月份的，在学校上一节二节课还要找妈妈爸爸的那种孩子，老师平时总是围着他转）
爱的力量多么神奇，爱可以让我们走进孩子的世界，让我们走进他们的心灵深处。
二、和家长进行爱的沟通——家校共育
用爱和家长进行沟通，达到家校共育的目的。开学初，我建了一个“蜗牛班’QQ群，让班上所有家长都加了进来，我充分利用这个群搭建好与他们沟通的平台，比如：把中午孩子们吃饭的情况，在学校参加活动的表现，以及孩子的作业……照成照片发在群里（这里，我把视线对准班上的每一个孩子，争取让每个孩子都上镜头，如吃饭时，我一组一组照，分3张就OK了），我特别注重对后进生、学困生的多加照顾，教师在学校对这部分孩子一对一辅导，也及时照下来发在群里，让家长也明白自己的孩子再学校是得到了老师的照顾，只要发现孩子们的闪光点，我们老师在群里及时鼓励、表扬。但班上也有一两个孩子的家长，在群里不作声，平时对孩子的学习不关心，这时我就会打电话特邀他们到学校，此时，我不是教师，而是以一个家长的身份和他们进行爱的交流、沟通。渐渐地，家长和我们教师就达成了一个共识——共同教育孩子。
班主任是班级学生的组织者，领导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，我们应该全无保留的爱我们的孩子，用爱进行沟通，搭起通往心灵的桥梁。做一名快乐、幸福、有爱心的班主任老师。