随着教育改革的发展和课堂教学研究的深入，人们愈来愈深刻地认识到：教学不是机械的知识授受活动，而是以智慧启迪智慧、以智慧引领知识建构、关照生命成长的过程，只有教师充满智慧地组织教学活动，才能使学生充满智慧地学习，实现智慧人格的建构。由此，教师有无教学智慧，便成了课堂教学成败的决定性因素。 那么，在课堂上，教师怎样才能生成教学智慧呢?考察诸多课堂教学实况，反思自身的教学经历，笔者发现，教学智慧的生成
在教学六年级圆柱和圆锥的认识中，安排有这样一道习题：有一个长方体木料，长是40厘米，宽是20厘米，高是30厘米。将这块长方体切割成一个最大的圆柱，求这个圆柱的体积是多少立方厘米? 结果很多的学生无从下手，感到比较困难。于是，我决定用直观教具进行演示，帮助学生形成解决该问题的思考方法与策略。 教学思路形成后，我马上用萝卜削了3个长方体，分别对这3个长方体削成圆柱体后的三种情况一一进行演示图示如下
“盲视”这一名词来源于神经学。专家认识到人类视觉系统中至少存在两种类型的隐形误导,一种叫做变化盲视,它是指面对存在着的多样事物时,观察者无法注意到某些事物与此前的不同,除非观察者把变化前后的状态进行比较,否则这种变化都不会被发现;还有一种无意盲视,指人们对一些出乎意料的东西视而不见。 说到盲视,在魔术表演中就经常被利用。魔术师借助声、光、电、影,甚至是性感女郎等诱惑因素,把观众的吸引力从关键的秘
英语课程标准倡导“活动化”的教学途径，旨在让学生在教师的指导下，在丰富多彩、颇有实效的活动中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，以实现任务的目标，使学生感受成功，获得发展的新起点。因此，细化、实化活动，提高课堂活动的有效性是实现英语课堂有效性的保证。 一、“两序”为先。使活动具有可控性 《新课标》提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情境，使学生能够使用语言来做事情。通过做事情
新平县的"花腰傣"有着许多独特的民俗文化。文章通过分析新平县"花腰傣"民俗旅游活动的现状及存在的问题,提出了对"花腰傣"深厚的民俗文化的进一步挖掘、保护的建议和对策,以