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摘 要：为了更好地开展小学语文教学，语文教师就需要全面掌握班级内每一名学生的个性特征、学习情况，要充分考虑每一名学生的条件和兴趣，为学生设计与提供更具针对化的教学方案、指导思路，帮助学生成长。本文将以笔者多年经验为基础，探讨在语文课堂上，不同学生的兴趣激发方法，旨在调动全班学生学习兴趣，获得更好的教学效果。
关键词：小学语文;学习兴趣;教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0065-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.032
为激发学生的学习热情，提升学生语文学习积极性，教师必须在课堂上用更富有活力、吸引力的教学方法吸引学生，让学生参与到课堂当中。用这样的手段提升学生的课堂活力、课堂参与热情。教师要用多样化的途径、手段彰显语文教育本身的现实性、趣味性。只有学生充满热情地投入到课堂中来，才能够根据教师的讲解形成思考能力、形成知识感悟，进而更积极地参与下一步的语文学习，享受学习带来的乐趣。
一、以新颖的教学方式提高教学效果
语文教师要想提升学生课堂学习积极性、学习热情，就需要掌握适合学生的教学方法。教师必须要改变封闭、固定的教学思想，要积极引入先进的教学理念、教学体系，要结合教学条件、教学形式、教学内容创新教学模式。在学生形成学习热情以后，自然能够提高教学效果、教学效率，因此教师要采取有效手段调动学生学习热情，完成课堂氛围的有效调整，夯实学生基础素质。
教师在教学中，需要主动增加一些能够启发学生，让学生独立探索、独立研究的知识点。教师不应该一味地阐述知识内容，而是要明确课文重难点和教学指标。要引导学生参与到课文阅读当中，确保学生能够充分理解课文内容、课文知识。当然为了营造良好的氛围，切实提高学生的学习效果，教师在教学中还可以用更生活化的方式，需要使用具有趣味性，充满魅力的教学方法教学，只有这样学生才能够在课堂中体会到学习的乐趣，感受到学习的意义和价值。
如学习《祖父的园子》一课时候，这时候的学生实际上已经初步具备了独立分析、独立思考的能力。教师可以作出引导：“想必大家过去很喜欢和祖父、祖母在一起，因为隔代的亲人在看到孩子时往往会表现得更加亲昵。这篇课文表面讲的是祖父的园子，实际上讲的是和亲人相处的时光，相信同学们也有这样的时光，可以和大家分享一下。”此时再布置作文，让学生写童年的回忆，和家人相处的生活。学生在听闻教师的要求和任务以后，纷纷参与其中，创作出温馨的作文。
二、利用现代技术，打造愉悦的课堂气氛
在科技的支持下，如今国内教育事业已经迈开了现代化步伐，获得了良好的发展契机和改革条件。应用各种高端化科技、新奇化的设备提高教学水平和教学效率，能够极大地改善学生综合素养和综合技能。面对此情此景，小学语文教师就需要做好培训和学习。在熟练掌握各种科技设备操作以后，才能够收获更好的感官体验，打造和谐、生动的交流环境和学习氛围，使学生形成强烈的学习欲望、学习兴趣。久而久之学生就会萌生强烈的学习感情、学习热情，跟上教师的教学节奏和步伐，形成扎实的语文素养、学习品质。
如学习《珍珠鸟》的时候，为了让学生能够了解和掌握珍珠鸟的生活习性与外部特征，包括珍珠鸟的生活范围。教师就需要应用多媒体设备，通过播放视频和图片，帮助学生了解珍珠鸟的生活习惯和外形结构。教学中，教师还可以搭配一些相关道具，让学生深入其中感受到学习的乐趣，这样学生就会形成深刻感知。随后再让学生对课文内容做简短的叙述，学生就可理解和把握作者与珍珠鸟之间的关联、感情，明白人与自然之间和谐共处的意义。这样学生更愿意参与到讨论中来，享受生态美感，感受生命价值、生命真谛与生命意义。
三、维持良好师生感情，为因材施教奠定基础
受天性影响，不少小学生平时会表现出对周围各种新奇事物的好奇心。对此，小学语文教师课堂教学中，为完成对学生的兴趣引导，就可以从个体角度出发，按照学生的心理特点、心理情况做针对化教学和针对化引导。尤其要注意的是，教师在课堂上一定要和学生多互动、多交流，要及时感知不同学生的身心状况和变化，随后与学生构建更和谐、良好的师生关系和课堂氛围。学生在对教师产生认可、亲近的态度以后，教师的因材施教也能够顺利地落实，为后续的高效教学夯实基础、奠定根基。
教师教学中需要创造良好的氛围与环境，拉近彼此之间的距离。教学过程中，为了让学生对知识表现出强烈的学习欲望和需求，情境教学、情感教学、角色扮演都是非常好的教学模式。
比如在《松鼠》这一课的讲解中，这一课充满了趣味性。教师教学前可以提前询问学生是否了解松鼠，此时不少同学都会摇头。这时候教师就可以用大屏幕播放松鼠的样貌、动态。随后教师补充介绍：松鼠是一种很活泼、灵活的小动物，松鼠虽然起初会害怕人类，但是在发现人类对自己没有威胁以后，往往就会跟人十分亲昵。学生在听了教师的介绍以后，对这一课的学习产生了强烈的向往，并且学生此时的注意力也全部集中到了课堂上。
还需要教师明确的是，课堂教学中，导入环节是非常重要的。导入能够让学生的注意力充分集中，让学生顺利进入学习状态。随后的课堂教学要充分展现因材施教和针对性教学。对于班级内的后进生，教师要多鼓励，使学生形成端正的学习态度，能够了解课文当中的基本字词含义，能够背诵书本当中的古诗词。对于班级中能力普通的学生，则要找到合适的方法帮助学生拔高，提升素质，激活其创新欲望。对于班级内的优秀学生，则要让学生灵活思考，用自己的角度看待問题，将视野放宽广。对于不同的学生要用不同的课堂问题，有的启发注意力、有的集中学生思维、有的丰富学生知识库。让学生充满兴趣、精神振奋地参与其中，获得更好的教学效果。 四、注重学生潜能开发，提高学生思想活跃度
教学并不是按部就班的，课堂中时常会发生一些意想不到的事情。教师需要做好课堂引导工作，让学生在保持课堂秩序的同时，迸发思维活力，获得更敏锐的问题发现能力和问题解决素养。新课改提出，教学并不是让教师带着教材走向学生，而是要让学生和教师共同成长。在生活化教学中，感悟教材的定义、作用，理解书本知识在生活中的价值和使用方式。
首先是发展学生的发散性思维。教师教学中，应要求学生突破原有知识思想限制和框架。教师应多鼓励学生站在不同角度看待问题，并给学生充分的思考时间，用“除了这种方式以外大家还有没有其他方法”一类的话语激励学生迸发思维，让学生充分想象。教师应允许学生提出不一样的构想和思维模式，要打破思维限制，形成创新思维。教师可以在课堂上鼓励学生，或是说“你怎么发现的，好聪明”“能不能说得再具体一点”，这些对话能够进一步激发学生的思维，使学生豁然开朗，获得启示，能够有不少的收获。
其次要让学生勇于创新。教师要鼓励学生多质疑，多探索，要着重挖掘学生自身潜能、创造能力。要鼓励学生主动去发现新途径、探索新事物，绝不能只满足于现状，要迸发创造性，用创造的角度审视问题，适应新的现象、新的情况，拓宽视野。
当然教学过程中，教师必须立足学生的角度思考问题，帮助学生在思考中将知识与自己的能力融合为一体，在实践中互动，在互动中消化与理解知识，提升知识认知与见解，解决学习中遇到的各种问题与需求。
五、突出过程评价价值
新课标提出，要将评价的重心放在过程上，展现多元评价价值，其目的就是提升学生综合素质，帮助学生多元化发展，要将学生语文学习兴趣作为出发点，提升学生语文涵养、语文素质，这是语文教育十分关键的部分。
有效的过程评价是对学生学习的一种肯定，当学生学习上存在困惑时，能够获得教师的支持和认可，那就是一种巨大的推动力量。教师通过积极鼓励的形式来保护学生幼小的心灵，从根本问题入手，制定出过程完善的评价模式，这也是对学生的一种关怀。教师作为重要的教学引导者和帮助者，要对学生提供良好的教学指引。
新课标中的评价有利于提升学生的学习有效性。比如课堂上，学生的书写很漂亮，那么教师就可以表扬这名同学的字写得很好。这就是对学生写字成绩、写字兴趣的积极评价。如果学生虽然很努力地练习，但是却写不好，教师则要表扬其努力的态度，让学生意识到自己的努力同样也得到了认可。学生在这样的环境与氛围中，能够形成更积极的学习态度。教师的一个评价、一个点头、一句赞美都能对学生产生巨大的影响，是学生所重视和期待的。
评价是小学语文课堂教学中关键的一个步骤，对其进行合理规划和研究，会获得良好的教学效果。教师释放自身教书育人的魅力色彩，不断整合小学语文教学课堂，激发学生参与知识学习的兴趣。通过对兴趣的全面挖掘，让小学语文教学课堂上升到新的发展层面上。
六、结语
综上，为了确保学生在语文课堂上維持长久的学习热情，激发学生的学习积极性，教师不仅要和学生建立良好的师生关系，同时还要立足于学生的成长特点、成长角度因材施教，提升学生的学习兴趣和学习热情。在长久坚持下，势必能够让学生迸发更浓厚的学习热情，提高学生的学习素质、学习能力。语文课堂教学激发学生学习兴趣，这是一项重大的任务，小学语文教师应对其给予充分的重视，从而让学生感受到语文知识学习的魅力，充满乐趣和信心。
参考文献：
[1]何晓艳.教育信息化背景下语文课程资源开发与利用研究[J].学周刊，2020（3）.
[2]蔡春玲.核心素养下小学语文分层教学探析[J].学周刊，2020（3）.
[3]赵亮.小学语文教学“减负”实践活动的思考[J].学周刊，2020（3）.
[4]张银花.优化小学语文课堂提问教学的措施分析[J].学周刊，2020（3）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：安立希（1964.6— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学语文及班主任管理工作。
关键词：小学语文;学习兴趣;教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0065-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.032
为激发学生的学习热情，提升学生语文学习积极性，教师必须在课堂上用更富有活力、吸引力的教学方法吸引学生，让学生参与到课堂当中。用这样的手段提升学生的课堂活力、课堂参与热情。教师要用多样化的途径、手段彰显语文教育本身的现实性、趣味性。只有学生充满热情地投入到课堂中来，才能够根据教师的讲解形成思考能力、形成知识感悟，进而更积极地参与下一步的语文学习，享受学习带来的乐趣。
一、以新颖的教学方式提高教学效果
语文教师要想提升学生课堂学习积极性、学习热情，就需要掌握适合学生的教学方法。教师必须要改变封闭、固定的教学思想，要积极引入先进的教学理念、教学体系，要结合教学条件、教学形式、教学内容创新教学模式。在学生形成学习热情以后，自然能够提高教学效果、教学效率，因此教师要采取有效手段调动学生学习热情，完成课堂氛围的有效调整，夯实学生基础素质。
教师在教学中，需要主动增加一些能够启发学生，让学生独立探索、独立研究的知识点。教师不应该一味地阐述知识内容，而是要明确课文重难点和教学指标。要引导学生参与到课文阅读当中，确保学生能够充分理解课文内容、课文知识。当然为了营造良好的氛围，切实提高学生的学习效果，教师在教学中还可以用更生活化的方式，需要使用具有趣味性，充满魅力的教学方法教学，只有这样学生才能够在课堂中体会到学习的乐趣，感受到学习的意义和价值。
如学习《祖父的园子》一课时候，这时候的学生实际上已经初步具备了独立分析、独立思考的能力。教师可以作出引导：“想必大家过去很喜欢和祖父、祖母在一起，因为隔代的亲人在看到孩子时往往会表现得更加亲昵。这篇课文表面讲的是祖父的园子，实际上讲的是和亲人相处的时光，相信同学们也有这样的时光，可以和大家分享一下。”此时再布置作文，让学生写童年的回忆，和家人相处的生活。学生在听闻教师的要求和任务以后，纷纷参与其中，创作出温馨的作文。
二、利用现代技术，打造愉悦的课堂气氛
在科技的支持下，如今国内教育事业已经迈开了现代化步伐，获得了良好的发展契机和改革条件。应用各种高端化科技、新奇化的设备提高教学水平和教学效率，能够极大地改善学生综合素养和综合技能。面对此情此景，小学语文教师就需要做好培训和学习。在熟练掌握各种科技设备操作以后，才能够收获更好的感官体验，打造和谐、生动的交流环境和学习氛围，使学生形成强烈的学习欲望、学习兴趣。久而久之学生就会萌生强烈的学习感情、学习热情，跟上教师的教学节奏和步伐，形成扎实的语文素养、学习品质。
如学习《珍珠鸟》的时候，为了让学生能够了解和掌握珍珠鸟的生活习性与外部特征，包括珍珠鸟的生活范围。教师就需要应用多媒体设备，通过播放视频和图片，帮助学生了解珍珠鸟的生活习惯和外形结构。教学中，教师还可以搭配一些相关道具，让学生深入其中感受到学习的乐趣，这样学生就会形成深刻感知。随后再让学生对课文内容做简短的叙述，学生就可理解和把握作者与珍珠鸟之间的关联、感情，明白人与自然之间和谐共处的意义。这样学生更愿意参与到讨论中来，享受生态美感，感受生命价值、生命真谛与生命意义。
三、维持良好师生感情，为因材施教奠定基础
受天性影响，不少小学生平时会表现出对周围各种新奇事物的好奇心。对此，小学语文教师课堂教学中，为完成对学生的兴趣引导，就可以从个体角度出发，按照学生的心理特点、心理情况做针对化教学和针对化引导。尤其要注意的是，教师在课堂上一定要和学生多互动、多交流，要及时感知不同学生的身心状况和变化，随后与学生构建更和谐、良好的师生关系和课堂氛围。学生在对教师产生认可、亲近的态度以后，教师的因材施教也能够顺利地落实，为后续的高效教学夯实基础、奠定根基。
教师教学中需要创造良好的氛围与环境，拉近彼此之间的距离。教学过程中，为了让学生对知识表现出强烈的学习欲望和需求，情境教学、情感教学、角色扮演都是非常好的教学模式。
比如在《松鼠》这一课的讲解中，这一课充满了趣味性。教师教学前可以提前询问学生是否了解松鼠，此时不少同学都会摇头。这时候教师就可以用大屏幕播放松鼠的样貌、动态。随后教师补充介绍：松鼠是一种很活泼、灵活的小动物，松鼠虽然起初会害怕人类，但是在发现人类对自己没有威胁以后，往往就会跟人十分亲昵。学生在听了教师的介绍以后，对这一课的学习产生了强烈的向往，并且学生此时的注意力也全部集中到了课堂上。
还需要教师明确的是，课堂教学中，导入环节是非常重要的。导入能够让学生的注意力充分集中，让学生顺利进入学习状态。随后的课堂教学要充分展现因材施教和针对性教学。对于班级内的后进生，教师要多鼓励，使学生形成端正的学习态度，能够了解课文当中的基本字词含义，能够背诵书本当中的古诗词。对于班级中能力普通的学生，则要找到合适的方法帮助学生拔高，提升素质，激活其创新欲望。对于班级内的优秀学生，则要让学生灵活思考，用自己的角度看待問题，将视野放宽广。对于不同的学生要用不同的课堂问题，有的启发注意力、有的集中学生思维、有的丰富学生知识库。让学生充满兴趣、精神振奋地参与其中，获得更好的教学效果。 四、注重学生潜能开发，提高学生思想活跃度
教学并不是按部就班的，课堂中时常会发生一些意想不到的事情。教师需要做好课堂引导工作，让学生在保持课堂秩序的同时，迸发思维活力，获得更敏锐的问题发现能力和问题解决素养。新课改提出，教学并不是让教师带着教材走向学生，而是要让学生和教师共同成长。在生活化教学中，感悟教材的定义、作用，理解书本知识在生活中的价值和使用方式。
首先是发展学生的发散性思维。教师教学中，应要求学生突破原有知识思想限制和框架。教师应多鼓励学生站在不同角度看待问题，并给学生充分的思考时间，用“除了这种方式以外大家还有没有其他方法”一类的话语激励学生迸发思维，让学生充分想象。教师应允许学生提出不一样的构想和思维模式，要打破思维限制，形成创新思维。教师可以在课堂上鼓励学生，或是说“你怎么发现的，好聪明”“能不能说得再具体一点”，这些对话能够进一步激发学生的思维，使学生豁然开朗，获得启示，能够有不少的收获。
其次要让学生勇于创新。教师要鼓励学生多质疑，多探索，要着重挖掘学生自身潜能、创造能力。要鼓励学生主动去发现新途径、探索新事物，绝不能只满足于现状，要迸发创造性，用创造的角度审视问题，适应新的现象、新的情况，拓宽视野。
当然教学过程中，教师必须立足学生的角度思考问题，帮助学生在思考中将知识与自己的能力融合为一体，在实践中互动，在互动中消化与理解知识，提升知识认知与见解，解决学习中遇到的各种问题与需求。
五、突出过程评价价值
新课标提出，要将评价的重心放在过程上，展现多元评价价值，其目的就是提升学生综合素质，帮助学生多元化发展，要将学生语文学习兴趣作为出发点，提升学生语文涵养、语文素质，这是语文教育十分关键的部分。
有效的过程评价是对学生学习的一种肯定，当学生学习上存在困惑时，能够获得教师的支持和认可，那就是一种巨大的推动力量。教师通过积极鼓励的形式来保护学生幼小的心灵，从根本问题入手，制定出过程完善的评价模式，这也是对学生的一种关怀。教师作为重要的教学引导者和帮助者，要对学生提供良好的教学指引。
新课标中的评价有利于提升学生的学习有效性。比如课堂上，学生的书写很漂亮，那么教师就可以表扬这名同学的字写得很好。这就是对学生写字成绩、写字兴趣的积极评价。如果学生虽然很努力地练习，但是却写不好，教师则要表扬其努力的态度，让学生意识到自己的努力同样也得到了认可。学生在这样的环境与氛围中，能够形成更积极的学习态度。教师的一个评价、一个点头、一句赞美都能对学生产生巨大的影响，是学生所重视和期待的。
评价是小学语文课堂教学中关键的一个步骤，对其进行合理规划和研究，会获得良好的教学效果。教师释放自身教书育人的魅力色彩，不断整合小学语文教学课堂，激发学生参与知识学习的兴趣。通过对兴趣的全面挖掘，让小学语文教学课堂上升到新的发展层面上。
六、结语
综上，为了确保学生在语文课堂上維持长久的学习热情，激发学生的学习积极性，教师不仅要和学生建立良好的师生关系，同时还要立足于学生的成长特点、成长角度因材施教，提升学生的学习兴趣和学习热情。在长久坚持下，势必能够让学生迸发更浓厚的学习热情，提高学生的学习素质、学习能力。语文课堂教学激发学生学习兴趣，这是一项重大的任务，小学语文教师应对其给予充分的重视，从而让学生感受到语文知识学习的魅力，充满乐趣和信心。
参考文献：
[1]何晓艳.教育信息化背景下语文课程资源开发与利用研究[J].学周刊，2020（3）.
[2]蔡春玲.核心素养下小学语文分层教学探析[J].学周刊，2020（3）.
[3]赵亮.小学语文教学“减负”实践活动的思考[J].学周刊，2020（3）.
[4]张银花.优化小学语文课堂提问教学的措施分析[J].学周刊，2020（3）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：安立希（1964.6— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学语文及班主任管理工作。