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【摘 要】随着新课程改革在农村地区的逐步实施和推广，农村初中化学教学也不断在总结先进的经验，积极的应对课程改革带来的各项挑战。本文首先简要分析了新课程改革背景下农村初中化学教学中的现状，而后指出了存在的突出问题，最后就如何进行学生互动学习提出了具体的解决策略，对于研究新课改背景下的农村初中化学教育教学策略研究有着一定的理论指导意义。
【关键词】新课程改革；农村初中化学；互动学习
一、新课程改革下农村初中化学教学中的现状分析
新课改在农村教育教学的推行，大大加强了农村教育教学的质量，它不仅给初中化学教师带来了新的教学方法，还让初中化学教学中出现了学生互动的局面。但是根据调查资料，当前农村初中化学教学中受到各种条件的限制，在教学方式、教学方法、教学手段上仍然有不足，农村学校及教师也都在积极的吸收先进的教育观念，落实课改的基本要求。其中，教学模式和师生关系是农村初中化学教学中急需改进的方面。究其原因，由于农村教育的相对落后，在观念、资源上与城市还有着较大的差距，长期以来农村经济发展的落后在教育方面受到很多局限，这就导致农村初中化学教学中忽略了学生互动学习，这不仅是教学模式的问题，在某个方面来说更是教学观念的问题。
二、新课改背景下农村初中化学教学中存在问题
当前农村初中化学教学中仍然处于摸索阶段，同城市初中化学教学相比差距仍然很大，根据相关调查资料分析，主要存在以下几个方面问题：
（一） 教师的教育理念不清晰
当前农村初中化学教师在教育理念的理解上还存着或大或小的问题，由于传统教育理念的根深蒂固致使很多教师在教学方式和教学方法上有着明显的不足，学生互动学习的目标就很有可能无法实现，学生学习的积极性和兴趣性都大打折扣，最后教学质量也没有得到很好的保证。
（二） 教师的专业素质不高
由于农村经济条件落后，各项设施设备不健全，教师大都不愿意去农村教学，这就导致农村教师资源匮乏，有能力的教师少之又少。再加上很多农村学校没有专业的教师培训计划，教师很难得到真正学习的机会，教师专业素质又无法得到提升，这样在教学上教师就没有办法完成学生互动学习的过程，学生学习化学的兴趣就会降低，那教学的目标就难以实现了。
（三） 教学模式单一
农村初中化学教学模式单一是一直都存在的问题，教师由于自身观念或是专业素质的不足，只采用传统的教学模式授课，单一的教师教学生学，教师只注重教学的结果，而忽视教学的过程。因此，多模式的教学根本无法达成，更别说学生之间的互动学习了。
（四） 教学评价体系的缺乏
完善的教学评价体系是提高学生互动学习、保证教学质量的关键要素，当前农村初中化学教学由于缺乏完整的教学评价体系，大部分都是教师自评或是他人评价的形式主义，没有落实到评价的价值上，纵然有的学校进行了专业的评价，也只是在教学效果的基础上进行评价，没有真正的从过程中评价。
三、加强农村初中化学教学中学生互动学习的策略
学生互动学习是农村初中化学教学中教师需要关注的重点内容，因为它不仅可以提高学生学习化学的兴趣和积极性，还可以丰富化学教学课堂，使教师的教学过程更加充实、教学质量不断提高。要加强农村初中化学教学中学生的互动学习，笔者认为从以下几个方面出发：
（一） 加强教师专业素质培训
首先农村学校需要不断的加强农村教师的专业培训，不断的学习新的先进的知识，丰富教师们的视野和眼界，确实提高教师的专业素质。教师专业的素质得到提升，在学生互动学习的过程中教师才能更好的把握学生学习的重点和难点，才能达到学生互动学习的目的，化学教学的质量才能有效提升。
（二） 转变单一的教学模式
农村化学教师在教学模式上需要吸收新的理念，借鉴和引用他人良好的教学模式都是可取的。教师需要从传统的单一教学模式中转变出来，让学生去互动学习，让学生与学生之间、学生与老师之间互相学习，引导他们积极、自由探索各类问题，遇到不懂的问题自己做实验去探索，化学教学的目标才能达到。
（三） 打造和谐教学氛围
良好的教学氛围是学生互动学习的重要保证，也是建立和谐师生、生生关系的首先前提。这就需要教师在教学和生活中同学生一起共同成长，打造轻松、活跃的课堂，让学生和教师一起探讨、解决问题，并创设条件让学生自主互动学习，从而保证学生互动学习的质量。
（四） 健全教学评价体系
农村学校在建立完善的教学评价体系时必须准确把握评价的对象，不仅需要评价结果，还需要对教学的过程进行有效的评价，让教师在教学过程中不断积累经验，教学的方式、方法才能提高，学生互动学习的目的和意义才得以展现。
四、结束语
总之，在新课程改革的背景下，农村初中化学教学中学生互动学习需要教师和学校做出更多的努力，需要在这个不断发展的社会中汲取丰富教学“养料”，让学生在互动学习中收获更多。
参考文献：
[1]李永瑞；浅谈新课改下如何搞好农村初中化学教学工作[J]；中学生数理化（学研版）；2012年11期.
[2]覃月寿；新课程背景下加强农村初中化学实验教学探讨[J]；吉林教育；2009年35期.
【关键词】新课程改革；农村初中化学；互动学习
一、新课程改革下农村初中化学教学中的现状分析
新课改在农村教育教学的推行，大大加强了农村教育教学的质量，它不仅给初中化学教师带来了新的教学方法，还让初中化学教学中出现了学生互动的局面。但是根据调查资料，当前农村初中化学教学中受到各种条件的限制，在教学方式、教学方法、教学手段上仍然有不足，农村学校及教师也都在积极的吸收先进的教育观念，落实课改的基本要求。其中，教学模式和师生关系是农村初中化学教学中急需改进的方面。究其原因，由于农村教育的相对落后，在观念、资源上与城市还有着较大的差距，长期以来农村经济发展的落后在教育方面受到很多局限，这就导致农村初中化学教学中忽略了学生互动学习，这不仅是教学模式的问题，在某个方面来说更是教学观念的问题。
二、新课改背景下农村初中化学教学中存在问题
当前农村初中化学教学中仍然处于摸索阶段，同城市初中化学教学相比差距仍然很大，根据相关调查资料分析，主要存在以下几个方面问题：
（一） 教师的教育理念不清晰
当前农村初中化学教师在教育理念的理解上还存着或大或小的问题，由于传统教育理念的根深蒂固致使很多教师在教学方式和教学方法上有着明显的不足，学生互动学习的目标就很有可能无法实现，学生学习的积极性和兴趣性都大打折扣，最后教学质量也没有得到很好的保证。
（二） 教师的专业素质不高
由于农村经济条件落后，各项设施设备不健全，教师大都不愿意去农村教学，这就导致农村教师资源匮乏，有能力的教师少之又少。再加上很多农村学校没有专业的教师培训计划，教师很难得到真正学习的机会，教师专业素质又无法得到提升，这样在教学上教师就没有办法完成学生互动学习的过程，学生学习化学的兴趣就会降低，那教学的目标就难以实现了。
（三） 教学模式单一
农村初中化学教学模式单一是一直都存在的问题，教师由于自身观念或是专业素质的不足，只采用传统的教学模式授课，单一的教师教学生学，教师只注重教学的结果，而忽视教学的过程。因此，多模式的教学根本无法达成，更别说学生之间的互动学习了。
（四） 教学评价体系的缺乏
完善的教学评价体系是提高学生互动学习、保证教学质量的关键要素，当前农村初中化学教学由于缺乏完整的教学评价体系，大部分都是教师自评或是他人评价的形式主义，没有落实到评价的价值上，纵然有的学校进行了专业的评价，也只是在教学效果的基础上进行评价，没有真正的从过程中评价。
三、加强农村初中化学教学中学生互动学习的策略
学生互动学习是农村初中化学教学中教师需要关注的重点内容，因为它不仅可以提高学生学习化学的兴趣和积极性，还可以丰富化学教学课堂，使教师的教学过程更加充实、教学质量不断提高。要加强农村初中化学教学中学生的互动学习，笔者认为从以下几个方面出发：
（一） 加强教师专业素质培训
首先农村学校需要不断的加强农村教师的专业培训，不断的学习新的先进的知识，丰富教师们的视野和眼界，确实提高教师的专业素质。教师专业的素质得到提升，在学生互动学习的过程中教师才能更好的把握学生学习的重点和难点，才能达到学生互动学习的目的，化学教学的质量才能有效提升。
（二） 转变单一的教学模式
农村化学教师在教学模式上需要吸收新的理念，借鉴和引用他人良好的教学模式都是可取的。教师需要从传统的单一教学模式中转变出来，让学生去互动学习，让学生与学生之间、学生与老师之间互相学习，引导他们积极、自由探索各类问题，遇到不懂的问题自己做实验去探索，化学教学的目标才能达到。
（三） 打造和谐教学氛围
良好的教学氛围是学生互动学习的重要保证，也是建立和谐师生、生生关系的首先前提。这就需要教师在教学和生活中同学生一起共同成长，打造轻松、活跃的课堂，让学生和教师一起探讨、解决问题，并创设条件让学生自主互动学习，从而保证学生互动学习的质量。
（四） 健全教学评价体系
农村学校在建立完善的教学评价体系时必须准确把握评价的对象，不仅需要评价结果，还需要对教学的过程进行有效的评价，让教师在教学过程中不断积累经验，教学的方式、方法才能提高，学生互动学习的目的和意义才得以展现。
四、结束语
总之，在新课程改革的背景下，农村初中化学教学中学生互动学习需要教师和学校做出更多的努力，需要在这个不断发展的社会中汲取丰富教学“养料”，让学生在互动学习中收获更多。
参考文献：
[1]李永瑞；浅谈新课改下如何搞好农村初中化学教学工作[J]；中学生数理化（学研版）；2012年11期.
[2]覃月寿；新课程背景下加强农村初中化学实验教学探讨[J]；吉林教育；2009年35期.