【摘 要】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建初中数学高效课堂是每位数学教师探索的主要课题。提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，高效课堂必须具备以下几个要件，它们是构成高效课堂不可或缺的要素，是实现高效课堂的前提。
　　【关键词】课堂氛围 激发兴趣 教学实效性
　　在新课程标准的制定下针对数学教学提出了更高的要求，要求教师要从学生的思维层面理解数学问题，学会运用合理的思维来解释日常生活中的数学问题。在主题式探究教学实施中，教师可将现实生活看作一个教学主题。在教学内容上包含了益智游戏、生动故事、生活场景等等。将这些内容和数學教学有机的融合在一起，促使学生更为直观的了解到数学知识同时也有利于学生的自主学习。思维模式建立后学生再次遇到难题时便会主动的运用数学知识对问题加以分析和解答，提高了学生的数学知识的理解层面。
　　一、数学情境设计的必要性
　　新课程下数学教学观的要求。课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往活动与共同发展的过程。在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感、态度和思想品质。既然是一种活动，那么就需要一定的情境。
　　二、创设民主和谐的课堂氛围.
　　罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能.做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力.。要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。
　　三、激发学生的主动性和创造性
　　教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学所涉及的内容、知识点转化为有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在此过程中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
　　四、创设问题，激发学生的学习兴趣和求知欲
　　“问题”是发现的钥匙，是探索的动力。教师应从课题目标出发，根据学情创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心理环境和掌握新知识搭建一个理想的阶梯。问题既可以由教师设计，也可以组织学生预习后提出。教师设计的问题一定要在学生的“最近发展区”，要提得恰当、自然、有趣或有启发性，要有梯度和连续性。其目的是尽力激发学生的兴趣或发展学生认知的可能性，发展他们对掌握知识的探讨、研究和创造的积极性，开启他们的思路，激活他们的思维。
　　五、注重理论联系实践
　　数学知識的积累并不是中学数学教学的主要目的，通过对基础知识的应用达到逻辑思维能力的训练，以及合理化的应用才是新时期初中数学教育所追求的教学目标。因此，教师应当注重学生的数学应用能力培养。课堂练习作为巩固基础知识并拓展新知识的有效手段，能够促进学生对相关题型的理解，也是教师反馈教学效果的重要途径。
　　六、合理利用多媒体教学设备，提高课堂教学实效性
　　当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效的完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，如：立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等都可利用多媒体课件来提高课堂效率，当然多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来，我们还是要根据教材内容的需要，合理设计，该板书的那一部分决不能由多媒体来代替，否则实效性将大大降低。
　　总之，生动高效的课堂组织模式：它以目标为导向，以创设问题情境为前提，以学生主动参与探索、研究、尝试活动为基本形式，利用现代化教学技术，突出了知识的发生过程和学生思维的展现过程。进而使学生主动地学数学，培养数学的思维能力及问题解决能力。