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摘 要： 目前，“90后”大学生是高校大学生的主力军，针对“90后”大学生的特点和“80后”辅导员在思想政治工作中遇到的新情况，本文旨在对“80后”辅导员在工作中的新思路和方法及如何与“90后”大学生建立和谐的师生关系进行探索。
关键词： “80后” “90后” 辅导员 大学生
“80后”一词来源于国际社会学家们讨论社会发展的代名词，他们是改革开放以后的中国年轻一代。“80后”这一概念形成于2003年，最初用来指1980至1989年出生的年轻作家，后被各个领域借用。“80后”是亲眼鉴证中国在改革开放后日渐发展崛起并与之一同成长的特殊的新一代，20年左右的人生历程中目睹到的多是整个民族的自强不息奋起拼搏史。他们经过了没多少物质生活享受却简单充实的童年时代，而如今是率先跨入中国的信息新时代前沿接触新生事物、最彰显个性的一个群体。如今，他们日渐成熟，参与了社会分工的角色，成为有所担当的青年一代。2008年9月，全国各大高校迎来了第一批“90后”大学生，“90后”大学生开始成为高校学生的主体。“90后”大学生具有很强的独立思考的能力，这种能力源自于他们的“见多识广”。伴随网络的普及，“90后”大学生获取知识的渠道不再拘泥于课堂、教材或者图书馆，他们足不出户，就可以搜集到大量信息，知识经验相对增多，认知能力和思维能力得到相对发展，独立思考呼之欲出，对于问题敢于做出自己的判断[1]。“90后”是个性鲜明的一代，对他们的教育，关系到中国未来几十年的发展，高校正是他们人生观、价值观形成的重要基地。因此，“90后”这一群体对刚参加工作的“80后”高校辅导员的思想政治教育提出了新的挑战。“80后”辅导员在对“90后”大学生进行思想政治教育的同时，更要注意工作的方式方法和工作艺术。
一、“90后”大学生存在的思想行为特征
1.思想开放，敢于接受新事物但导向迷失
21世纪是信息化、网络化和知识经济的世纪，计算机网络无时无刻不改变我们的生活，每天都有大量新理念、新思潮涌入我们的头脑，让我们能更多视角地看世界。而“90后”大学生则是信息化时代的先锋，他们比任何一代人都有更宽广的知识来源，同时是更具有独立人格特征的人。更加尊重个性，强调个体差异的社会，他们更加注重自身兴趣的发展，逐渐树立了鲜明的个性特征[2]。但就是在这样的信息化社会大环境中，他们拥有大量信息，却迷失了自己。怎么做是对，怎么做是不对，甚至是非法乱纪，他们反而没有评判标准了；甚至对于社会上出现的一些不良风气，反而觉得这是个性。因为网络太强大了，导致这些“90后”大学生做什么事情都可以在网上找到效仿对象。网络是把双刃剑，在给我们带来便利的同时，让年轻人人生观、价值观导向缺失。
2.善于思考但思想不成熟
“90后”大学生生长在信息大爆炸的时代，接受大量信息让他们思想更加早熟，对事物有自己独到的见解。对待问题积极思考，创造力、思维能力都较强[3]。但是，由于他们的社会实践知识较少，人生观、价值观还未成形，容易受环境的影响，而且情绪不稳定，导致他们在处理学习和生活中的事情时，容易情绪激动、偏激，甚至是冲动。思想的不成熟，导致他们在判断事物时会出现偏差，从而做出错误的行为；也会导致他们片面地看待问题，容易引起性格的偏执；同时会导致他们在自我评价过程中，出现极端的自卑和自傲的心理，影响他们的健康成长。
3.个性张扬但内心脆弱
“90后”大学生受互联网及西方文化影响，大多崇尚自由，极力摆脱外界的干扰和束缚，树立自己独特而又鲜明的个性，期待外界的注意和认同。于是，他们大多个性张扬。同时，受时代发展影响，中国在90年代时，改革开放成效卓著，人们的生活水平大幅提高，此时的“90后”比“80后”拥有更丰厚的物质条件，在家庭生活中，父母对他们溺爱、包办过多，这又使他们形成了任性、依赖、骄横的心理。这种心理会使他们抗压能力差，心理脆弱，一旦遇到麻烦，首先想到的是父母和老师帮他们解决，一旦没有及时解决，他们中的一些人会做出过激行为等。
二、基于“90后”学生特点，“80后”高校辅导员的工作方法
网络对人类的影响无处不在，现在的教育方法已经呈现出平等开放的趋势。在过去的思政教育中，辅导员往往居高临下，指出学生存在的一个个问题和要完成的任务，这种方式刻板而又封闭；而现在，辅导员师生关系则变得更加平等、自由。“80后”辅导员和学生的年龄差距不大，比起其他年龄段的人而言，更能了解学生的想法和心理，交流会更加通畅。在新时代的辅导员师生关系中，辅导员应更多地充当学生人生道路上的引导者和守护者，而且应该注意工作方法的艺术。
1.充分搭建和拓展网络沟通平台，融入学生生活
现在的“90后”大学生，拥有很多电子产品，如电脑、智能手机、Ipad等，而且他们能灵活自如地操控各种软件，搜索能力非常强。互联网生活已经悄然影响学生每一天的生活和学习，网络已经成为大学生交流的主要阵地。现在，有很多的网聊工具和对外交流平台，如QQ、微信、微博等。辅导员可以充分利用这些网络工具，进入学生生活，倾听他们的诉说，分享他们生活中的酸甜苦辣。比如我们通过进入他们的QQ相册，了解他们最真实的生活；我们可以通过微信的朋友圈，了解学生每天生活的点点滴滴；还可以通过学生的微博，了解学生最近的思想动态。当然，辅导员也可以在网上与学生互动。网络缩短了师生间的心理距离，有利于构建和谐的师生关系。辅导员可以根据学生的网络信息，及时地、有针对性地与学生沟通交流。辅导员更可以利用网络，多关注重点学生，了解学生动态，对各种突发情况防患于未然。
2.多注意语言艺术
基于“80后”与“90后”有相类似的生活经历，而且同生活在信息化社会中，会更懂得如何与他们沟通与交流，他们会更加接纳自己喜欢的交流方式和沟通语言。辅导员要多采用朋辈式的交往模式，与学生建立民主、平等的关系，学生会更愿意吐露他们的心声。比如辅导员找学生谈话时，能像朋友一样，多关心他的生活、学习，将会拉近与学生的距离，从而减少他对老师的防备心理。如果辅导员在交流时能更注意语言艺术的话，那么，将会更好地做通学生的思想问题，取得更好的效果。因为，“90后”的学生往往呈现出坚硬的外壳下包裹着纤细的神经，所以，我们更要注意语言的艺术，这往往能帮我们取得事半功倍的效果。多使用鼓励性的语言，多使用“90后”大学生所使用的網络用语，拉近与他们的距离。当然，最重要的是要对学生付出一颗真诚的心，让他们能真切地感受到温暖与关爱。
“90后”大学生是极富个性，自主性和创新性很强的一个群体，他们正处于成长中的一个重要阶段。在这个阶段，同时是最需要指引和指导的阶段。作为“80后”辅导员，高校新生代的思想教育工作者，我们肩负重任，应该义不容辞地将工作做好。我们更应持有一颗包容与理解的心，求同存异，与学生和谐共处，对“90后”学生做到关心、细心、耐心。在平时工作中，要勤思考，多注意工作方法的突破和创新，以帮助“90后”大学生养成良好的思想品德，进而树立正确地人生观和价值观。
参考文献：
[1]袁宏松.90后大学生成长背景及思想特征综述[J].知识经济，2013（15）.
[2]田广和.90后大学生的思想及行为特征[J].盐城工学院学报，2010（3）.
[2]甄勇.浅析90后时代高校辅导员思想政治工作方法[J].教育理论研究，2011（5）.
关键词： “80后” “90后” 辅导员 大学生
“80后”一词来源于国际社会学家们讨论社会发展的代名词，他们是改革开放以后的中国年轻一代。“80后”这一概念形成于2003年，最初用来指1980至1989年出生的年轻作家，后被各个领域借用。“80后”是亲眼鉴证中国在改革开放后日渐发展崛起并与之一同成长的特殊的新一代，20年左右的人生历程中目睹到的多是整个民族的自强不息奋起拼搏史。他们经过了没多少物质生活享受却简单充实的童年时代，而如今是率先跨入中国的信息新时代前沿接触新生事物、最彰显个性的一个群体。如今，他们日渐成熟，参与了社会分工的角色，成为有所担当的青年一代。2008年9月，全国各大高校迎来了第一批“90后”大学生，“90后”大学生开始成为高校学生的主体。“90后”大学生具有很强的独立思考的能力，这种能力源自于他们的“见多识广”。伴随网络的普及，“90后”大学生获取知识的渠道不再拘泥于课堂、教材或者图书馆，他们足不出户，就可以搜集到大量信息，知识经验相对增多，认知能力和思维能力得到相对发展，独立思考呼之欲出，对于问题敢于做出自己的判断[1]。“90后”是个性鲜明的一代，对他们的教育，关系到中国未来几十年的发展，高校正是他们人生观、价值观形成的重要基地。因此，“90后”这一群体对刚参加工作的“80后”高校辅导员的思想政治教育提出了新的挑战。“80后”辅导员在对“90后”大学生进行思想政治教育的同时，更要注意工作的方式方法和工作艺术。
一、“90后”大学生存在的思想行为特征
1.思想开放，敢于接受新事物但导向迷失
21世纪是信息化、网络化和知识经济的世纪，计算机网络无时无刻不改变我们的生活，每天都有大量新理念、新思潮涌入我们的头脑，让我们能更多视角地看世界。而“90后”大学生则是信息化时代的先锋，他们比任何一代人都有更宽广的知识来源，同时是更具有独立人格特征的人。更加尊重个性，强调个体差异的社会，他们更加注重自身兴趣的发展，逐渐树立了鲜明的个性特征[2]。但就是在这样的信息化社会大环境中，他们拥有大量信息，却迷失了自己。怎么做是对，怎么做是不对，甚至是非法乱纪，他们反而没有评判标准了；甚至对于社会上出现的一些不良风气，反而觉得这是个性。因为网络太强大了，导致这些“90后”大学生做什么事情都可以在网上找到效仿对象。网络是把双刃剑，在给我们带来便利的同时，让年轻人人生观、价值观导向缺失。
2.善于思考但思想不成熟
“90后”大学生生长在信息大爆炸的时代，接受大量信息让他们思想更加早熟，对事物有自己独到的见解。对待问题积极思考，创造力、思维能力都较强[3]。但是，由于他们的社会实践知识较少，人生观、价值观还未成形，容易受环境的影响，而且情绪不稳定，导致他们在处理学习和生活中的事情时，容易情绪激动、偏激，甚至是冲动。思想的不成熟，导致他们在判断事物时会出现偏差，从而做出错误的行为；也会导致他们片面地看待问题，容易引起性格的偏执；同时会导致他们在自我评价过程中，出现极端的自卑和自傲的心理，影响他们的健康成长。
3.个性张扬但内心脆弱
“90后”大学生受互联网及西方文化影响，大多崇尚自由，极力摆脱外界的干扰和束缚，树立自己独特而又鲜明的个性，期待外界的注意和认同。于是，他们大多个性张扬。同时，受时代发展影响，中国在90年代时，改革开放成效卓著，人们的生活水平大幅提高，此时的“90后”比“80后”拥有更丰厚的物质条件，在家庭生活中，父母对他们溺爱、包办过多，这又使他们形成了任性、依赖、骄横的心理。这种心理会使他们抗压能力差，心理脆弱，一旦遇到麻烦，首先想到的是父母和老师帮他们解决，一旦没有及时解决，他们中的一些人会做出过激行为等。
二、基于“90后”学生特点，“80后”高校辅导员的工作方法
网络对人类的影响无处不在，现在的教育方法已经呈现出平等开放的趋势。在过去的思政教育中，辅导员往往居高临下，指出学生存在的一个个问题和要完成的任务，这种方式刻板而又封闭；而现在，辅导员师生关系则变得更加平等、自由。“80后”辅导员和学生的年龄差距不大，比起其他年龄段的人而言，更能了解学生的想法和心理，交流会更加通畅。在新时代的辅导员师生关系中，辅导员应更多地充当学生人生道路上的引导者和守护者，而且应该注意工作方法的艺术。
1.充分搭建和拓展网络沟通平台，融入学生生活
现在的“90后”大学生，拥有很多电子产品，如电脑、智能手机、Ipad等，而且他们能灵活自如地操控各种软件，搜索能力非常强。互联网生活已经悄然影响学生每一天的生活和学习，网络已经成为大学生交流的主要阵地。现在，有很多的网聊工具和对外交流平台，如QQ、微信、微博等。辅导员可以充分利用这些网络工具，进入学生生活，倾听他们的诉说，分享他们生活中的酸甜苦辣。比如我们通过进入他们的QQ相册，了解他们最真实的生活；我们可以通过微信的朋友圈，了解学生每天生活的点点滴滴；还可以通过学生的微博，了解学生最近的思想动态。当然，辅导员也可以在网上与学生互动。网络缩短了师生间的心理距离，有利于构建和谐的师生关系。辅导员可以根据学生的网络信息，及时地、有针对性地与学生沟通交流。辅导员更可以利用网络，多关注重点学生，了解学生动态，对各种突发情况防患于未然。
2.多注意语言艺术
基于“80后”与“90后”有相类似的生活经历，而且同生活在信息化社会中，会更懂得如何与他们沟通与交流，他们会更加接纳自己喜欢的交流方式和沟通语言。辅导员要多采用朋辈式的交往模式，与学生建立民主、平等的关系，学生会更愿意吐露他们的心声。比如辅导员找学生谈话时，能像朋友一样，多关心他的生活、学习，将会拉近与学生的距离，从而减少他对老师的防备心理。如果辅导员在交流时能更注意语言艺术的话，那么，将会更好地做通学生的思想问题，取得更好的效果。因为，“90后”的学生往往呈现出坚硬的外壳下包裹着纤细的神经，所以，我们更要注意语言的艺术，这往往能帮我们取得事半功倍的效果。多使用鼓励性的语言，多使用“90后”大学生所使用的網络用语，拉近与他们的距离。当然，最重要的是要对学生付出一颗真诚的心，让他们能真切地感受到温暖与关爱。
“90后”大学生是极富个性，自主性和创新性很强的一个群体，他们正处于成长中的一个重要阶段。在这个阶段，同时是最需要指引和指导的阶段。作为“80后”辅导员，高校新生代的思想教育工作者，我们肩负重任，应该义不容辞地将工作做好。我们更应持有一颗包容与理解的心，求同存异，与学生和谐共处，对“90后”学生做到关心、细心、耐心。在平时工作中，要勤思考，多注意工作方法的突破和创新，以帮助“90后”大学生养成良好的思想品德，进而树立正确地人生观和价值观。
参考文献：
[1]袁宏松.90后大学生成长背景及思想特征综述[J].知识经济，2013（15）.
[2]田广和.90后大学生的思想及行为特征[J].盐城工学院学报，2010（3）.
[2]甄勇.浅析90后时代高校辅导员思想政治工作方法[J].教育理论研究，2011（5）.