【摘 要】
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传统的课程观认为教师是课程的是实施者、执行者,课程实施的好坏在很大程度上依赖于教师对课程的理解,即教师能在多大程度上理解课程设计者的意图,能在多大程度上领会课程设
【机 构】
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深圳市益田高级中学鹤山市纪元中学;
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传统的课程观认为教师是课程的是实施者、执行者,课程实施的好坏在很大程度上依赖于教师对课程的理解,即教师能在多大程度上理解课程设计者的意图,能在多大程度上领会课程设计者的思想,并能在课程实施中加以应用.将教师定位在课程实施者的位置上,要求教师准确无误地领会课程设计者的思想,并忠实地无条件地履行既定的课程方案,这样就将教师排除在课程的决策、开发以及评价等诸多环节之外,忽视了教师在课程开发中的能动作用,使得课程决策和编制缺乏最可靠的实践基础,也导致教师对课程消极的执行态度和行为.
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