英语是一门语言表达能力较强的学科，教师应加强学生学习英语过程中听、说能力的培养。要有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练，为将来用运用英语打好坚实的基础。
　　
　　一、运用主体语言，有效组织教学
　　
　　在英语教学中，用英语作为主体语言开展积极的教学，可以烘托课堂气氛，增强学生学习英语的求知欲，提高学生的听说能力。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。在教学中，教师应尽量使用英语进行讲述，配以动作、表情或适当的解释说明，营造特定的英语学习氛围，使学生沉浸在浓郁的英语学习气氛之中，在加强英语交流的过程中提高听说能力。教师抓好了这一环节，就是给了学生练习听力的良好机会，也促进了学生的英语学习与模仿。
　　
　　二、运用直观教具，创设听说环境
　　
　　英语教学中常用的直观教具有实物、图片、简笔画、幻灯片等，教师在制作直观教具的同时，还可以发动学生自己制作一些教具。在学习英语字母时，教师可以放手让学生制作字母卡片，以便教师组织同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。在音标教学、单词教学、对话教学、课文教学中，教师都可以让学生自己做一做教具，在促使学生动脑动手的同时，又激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，教学效果会更好，更好的加强学生的英语听说训练。
　　
　　三、加强视听模仿，强化口语训练
　　
　　新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听、说、唱等，培养语感，培养兴趣，在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。标准的语音、语调，声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过模仿、听说，再将相近的教学内容转换成大量的口头练习，促进听说能力的提高。
　　
　　四、创设活动氛围，进行会话表演
　　
　　英语不仅是强化语言表达的学科，英语课堂更是展示学生自我的表演舞台。在英语课堂教学中，教师可以把表演性质强的句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把教学的讲台同时变成舞台，师生互动。做好会话表演时教师要让学生模仿原声带中的语音、语调，提高教学效果；教师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，展示教师风采；用逼真表情和贴切的动作，推动情节发展，使学生有身临其境之感：强化学生的听说能力效果。
　　
　　五、加强语言实践，开展兴趣活动
　　
　　开展课外语言交际活动是进行听说训练的另一个途径，是课堂教学的延伸。因此，教师要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。以唱英语歌曲，讲英语故事。朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动，在这样的语言实践活动中激发学生学习英语的兴趣，开阔视野，增长知识。
　　
　　六、创新测试方法，增加听说检测
　　
　　在加强学生的听说训练的同时教师还应对学生的听说能力开展科学的、行之有效的测试。教师既要在考试中增加听力、口试检测的力度，合理安排好分数比例，又要通过测试了解学生运用所学知识掌握英语知识的能力，进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。
　　切实提高学生的听说能力，是使进小学生在听说方面有长足的进展的重要方面。在教学中，教师一定要转变教学观念，改进教学方法，运用灵活多样的教学手段，促进行之有效的教学效果。