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[摘 要：一直以来物理是我国初中基础教育体系中的重要组成内容，物理的学习不经能够提升学生的逻辑思维，同时能够培养学生对客观规律、自然世界的认知能力。如何能够提升初中物理教学的有效性是教育工作者一直在研究的问题，基于此，本文中笔者将对如何能够在初中物理教学中提升学生学习的有效性进行探讨，希望能够对读者提供有价值的参考。
关键词：初中物理教学；中学生；有效性学习]
初中阶段是学生学习生涯中的重要时期，也是学生开始正式学习物理时期的初始阶段，这个时期的学生对于事物的认知程度开始加深，同事也具备这非常强烈的好奇心。但是，由于物理学具有一定的抽象性，传统的教学方式中又存在一定的问题，导致很多学生对物理学无法提起兴趣，从而影响教学有效性。因此，本文将就当前物理教学中存在的问题进行分析，并提出建立有效性学习模式的措施进行探讨。
一、当前初中物理教学中存在的问题
（一）教育理念、教育方式过于传统
在很长一段时间内，“灌输式”教学一直是我国教育中主要的教育方式，即教师会在上课之前，将新的教学内容总结，在上课时传输给学生，学生只需要接受即可，在此过程中，教师与学生几乎不产生互动，课堂气氛极为沉闷，久而久之，学生会认为学习与自己的关系并不大，逐渐失去对物理学习的兴趣，从而降低课堂教学的有效性，影响学生的学习质量。
（二）对物理实验教学的重视程度较低
虽然教育改革后，对物理实验教学环节的重视程度开始增加，但仍然有部分教师认为物理实验只是理论知识的衍生品，它的存在仅仅是为了验证理论知识，并没有加强重视，甚至在教学方式上与理论教学方式如出一辙，主要以教师讲授为主，学生因此失去很多动手机会，无法真正的接触“物理”。另外，在进行物理实验时，教师一般演示一遍，告诉学生实验结论，在检查学生实验记录时，也只是观看学生的结论是否正确，对于过程并不重视，导致很多学生对实验过程较为敷衍，失去实验教学的意义。
二、初中物理教学中学生有效性学习模式建立策略
（一）激发学生学习兴趣，提升课堂参与程度
初中时期是一个较为特殊的生长阶段，这个时期的学生开始逐渐发生生理上、心里上的变化，大多比较叛逆，对于他们来讲，如果将物理知识强制“塞给”他们，只会让他们对物理越发反感。因此，想要让他们更好的学习物理，提升物理学习的有效性，首先要让他们对物理知识感兴趣，将兴趣作为驱使他们学习的原动力，在教学中不断的提升课堂参与度，更好的完成物理教学。以人教版初中物理教材八年级上册第四章第三节《平面镜成像》为例，教师在进行这节课程教学时，可以在上课前让每个同学准备一个小镜子，上课时，为学生创设情境：让学生用自己准备的小镜子观察自己的脸，逐渐改变镜子与脸之间的距离，让学生想一想平面镜中自己的位置、大小与镜子位置、大小有着怎样的关系。以此创设“趣味”课堂，激发学生的学习兴趣，在上课初始时集中学生的注意力，提高课堂参与度，进而提升课堂教学的有效性。
（二）重视物理实验，培养学生的动手能力
随着教育改革的不断推进，将学生培养成综合性素质人才已经成为现代教育的主要目的，也就是说，学生动手能力的培养，是目前教育的重要内容之一。对于物理学科来讲，实验环节是帮助学生更好的认识物理知识、了解事物形成过程中主要手段。因此，教师首先要改变传统“重理论、轻实践”的固有理念，认识到物理实验教学的重要性，以及充分的利用教学环节，不断的提升学生的动手能力。举个例子来讲，在进行人教版初中物理教材八年级下册第十二章第三节《杠杆》教学时，教师可以通过让学生观察和实验的方式，对本节课程中的相关概念加深理解，利用细绳、木棍、铁架台等完成实验过程，让学生经过探究平衡条件的过程中，学会创新思维，提出问题。在此过程中，学生的思维可以得到充分发挥，在培养学生的创新思维与创新能力的同时，加深对本节课相关内容的理解，升华教学效果。
（三）小组合作，在合作中完成学习任务
合作式学习是教育改革中的“衍生物”，与传统的教育方式不同，合作式学习更注重学生的主体地位，让学生能够在合作中完成学习目标，在这个过程中，不仅能够加深对于知识的理解，同时也能够增进学生之间的情谊，在“分享”学习成果的过程中共同进步。比如，在進行人教版初中物理教材九年级全册中第十五章第五节《串、并联电路中电流的规律》教学时，教师可以先将学生分为几个小组，并提出问题：结合导课问题，试想一下串联电路中的电流到底有着怎样的关系：让学生在小组讨论中进行讨论，然后派出一个代表，表达一些自己组内的意见。在分组时，教师应当根据学生层次的不同于接受能力的不同进行分组，在接受能力较差的学生组中安排1～2个能力较强的学生，让学生在独自经历发现问题、分析问题、解决问题的过程中共同“成长”，既增进了同学之间的友谊，又达到了教学目的。
三、结束语
总而言之，初中物理教学是让学生打下良好物理基础，为日后更好的学习物理，更客观的认识事物规律做好铺垫的重要时期。作为初中物理教师，应当充分的认识到目前教学中存在的问题并加以重视，不断的更新教学理念，创新教学手段，从而提升物理教学的有效性，为学生建立良好的物理知识架构打下良好的基础。
参考文献
[1]章长坤.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].数理化解题研究，2017（29）：64-65.
[2]陈长勇.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（6）.
[3]邵洪杰.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育现代化——知网，2017（12）：0188-0188.
关键词：初中物理教学；中学生；有效性学习]
初中阶段是学生学习生涯中的重要时期，也是学生开始正式学习物理时期的初始阶段，这个时期的学生对于事物的认知程度开始加深，同事也具备这非常强烈的好奇心。但是，由于物理学具有一定的抽象性，传统的教学方式中又存在一定的问题，导致很多学生对物理学无法提起兴趣，从而影响教学有效性。因此，本文将就当前物理教学中存在的问题进行分析，并提出建立有效性学习模式的措施进行探讨。
一、当前初中物理教学中存在的问题
（一）教育理念、教育方式过于传统
在很长一段时间内，“灌输式”教学一直是我国教育中主要的教育方式，即教师会在上课之前，将新的教学内容总结，在上课时传输给学生，学生只需要接受即可，在此过程中，教师与学生几乎不产生互动，课堂气氛极为沉闷，久而久之，学生会认为学习与自己的关系并不大，逐渐失去对物理学习的兴趣，从而降低课堂教学的有效性，影响学生的学习质量。
（二）对物理实验教学的重视程度较低
虽然教育改革后，对物理实验教学环节的重视程度开始增加，但仍然有部分教师认为物理实验只是理论知识的衍生品，它的存在仅仅是为了验证理论知识，并没有加强重视，甚至在教学方式上与理论教学方式如出一辙，主要以教师讲授为主，学生因此失去很多动手机会，无法真正的接触“物理”。另外，在进行物理实验时，教师一般演示一遍，告诉学生实验结论，在检查学生实验记录时，也只是观看学生的结论是否正确，对于过程并不重视，导致很多学生对实验过程较为敷衍，失去实验教学的意义。
二、初中物理教学中学生有效性学习模式建立策略
（一）激发学生学习兴趣，提升课堂参与程度
初中时期是一个较为特殊的生长阶段，这个时期的学生开始逐渐发生生理上、心里上的变化，大多比较叛逆，对于他们来讲，如果将物理知识强制“塞给”他们，只会让他们对物理越发反感。因此，想要让他们更好的学习物理，提升物理学习的有效性，首先要让他们对物理知识感兴趣，将兴趣作为驱使他们学习的原动力，在教学中不断的提升课堂参与度，更好的完成物理教学。以人教版初中物理教材八年级上册第四章第三节《平面镜成像》为例，教师在进行这节课程教学时，可以在上课前让每个同学准备一个小镜子，上课时，为学生创设情境：让学生用自己准备的小镜子观察自己的脸，逐渐改变镜子与脸之间的距离，让学生想一想平面镜中自己的位置、大小与镜子位置、大小有着怎样的关系。以此创设“趣味”课堂，激发学生的学习兴趣，在上课初始时集中学生的注意力，提高课堂参与度，进而提升课堂教学的有效性。
（二）重视物理实验，培养学生的动手能力
随着教育改革的不断推进，将学生培养成综合性素质人才已经成为现代教育的主要目的，也就是说，学生动手能力的培养，是目前教育的重要内容之一。对于物理学科来讲，实验环节是帮助学生更好的认识物理知识、了解事物形成过程中主要手段。因此，教师首先要改变传统“重理论、轻实践”的固有理念，认识到物理实验教学的重要性，以及充分的利用教学环节，不断的提升学生的动手能力。举个例子来讲，在进行人教版初中物理教材八年级下册第十二章第三节《杠杆》教学时，教师可以通过让学生观察和实验的方式，对本节课程中的相关概念加深理解，利用细绳、木棍、铁架台等完成实验过程，让学生经过探究平衡条件的过程中，学会创新思维，提出问题。在此过程中，学生的思维可以得到充分发挥，在培养学生的创新思维与创新能力的同时，加深对本节课相关内容的理解，升华教学效果。
（三）小组合作，在合作中完成学习任务
合作式学习是教育改革中的“衍生物”，与传统的教育方式不同，合作式学习更注重学生的主体地位，让学生能够在合作中完成学习目标，在这个过程中，不仅能够加深对于知识的理解，同时也能够增进学生之间的情谊，在“分享”学习成果的过程中共同进步。比如，在進行人教版初中物理教材九年级全册中第十五章第五节《串、并联电路中电流的规律》教学时，教师可以先将学生分为几个小组，并提出问题：结合导课问题，试想一下串联电路中的电流到底有着怎样的关系：让学生在小组讨论中进行讨论，然后派出一个代表，表达一些自己组内的意见。在分组时，教师应当根据学生层次的不同于接受能力的不同进行分组，在接受能力较差的学生组中安排1～2个能力较强的学生，让学生在独自经历发现问题、分析问题、解决问题的过程中共同“成长”，既增进了同学之间的友谊，又达到了教学目的。
三、结束语
总而言之，初中物理教学是让学生打下良好物理基础，为日后更好的学习物理，更客观的认识事物规律做好铺垫的重要时期。作为初中物理教师，应当充分的认识到目前教学中存在的问题并加以重视，不断的更新教学理念，创新教学手段，从而提升物理教学的有效性，为学生建立良好的物理知识架构打下良好的基础。
参考文献
[1]章长坤.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].数理化解题研究，2017（29）：64-65.
[2]陈长勇.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（6）.
[3]邵洪杰.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育现代化——知网，2017（12）：0188-0188.