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一、教学分析
1.课标依据
依据《中小学信息技术课程标准》中多媒体作品的要求：通过演示文稿的学习让学生了解多媒体素材的类型;学会一种常用的多媒体制作工具;能制作、编辑简单的多媒体作品;能展示自己的多媒体作品。
本课设计依据《课标》中的这些要求，遵循学生认知的规律，让学生感知多媒体作品优点的同时，尝试设计制作简单的多媒体作品。并能借助多媒体作品设计表达自己要阐述的主题。
2.教材分析
本课教学内容是第一单元《制作多媒体演示文稿》中第六课《给幻灯片添加动画效果》。主要内容有设置自定义动画、设置幻灯片的切换效果等。前面几节课着重讲述了如何利用文字、图形、图片、音频、视频等元素来美化修饰幻灯片，而本课的教学内容，让幻灯片中的这些元素产生由静到动的变化。虽然本课学习内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。
3.学情分析
本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础上进行学习的，学生在前面的几节课中已经学会了如何制作图文并茂的幻灯片。调查发现：学生对幻灯片的设计有着浓厚的兴趣，上机操作中也有着浓厚的操作欲望，学生能综合利用WORD中所学到的知识（修饰文字，插入图片、艺术字）应用到幻灯片的学习中来，不少学生都表现出一种欲再深入学习的欲望。
二、教学目标
知识与技能：能掌握“自定义动画”与“幻灯片切换”命令设置动画效果的方法。
过程与方法：通过不同动画效果的设置与比较，能合理地确定合适的动画方案，并充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
情感态度与价值观：通过动画效果的设置，增强学习的兴趣，体验学习的快乐，享受学习的成功。
三、教学策略
教法：创设情境法、演示法、任务驱动法、谈话法。
学法：合作探究法、讨论法、展示法。
四、教学准备
课件 各小组幻灯片
五、教学过程：
创设情境，导入课题。
【做法措施】让学生带着问题去观看幻灯片，问题是：1、认真观看，幻灯片与你前几节制作的幻灯片有什么区别？2、观看后，谈谈你的感受。给学生放幻灯片。看后学生会说幻灯片中的文字、图片都动了起来，幻灯片也能自动播放，很美。教师总结动起来幻灯片才是美的。今天我们就一起学习如何给幻灯片添加动画效果，教师板书课题。幻灯片的元素动起来、单张的幻灯片能自动播放，点明这节课的学习内容和学习目标。
【设计意图】通过让学生欣赏幻灯片，与前几节自己制作的幻灯片相比较，学生能直观的找出作品的异同，学生能快速明确学习的内容及学习目标。
一、自主探究，交流分享。
（一）、首先探讨给幻灯片元素添加动画效果。
【做法措施】首先，让学生打开老师给准备的桌面上的幻灯片，让学生自主探索给幻灯片的元素添加动画效果。（学生自己操作，教师巡视指导。）当学生操作结束后，接着，指名让学生边操作演示边进行讲解，指导学生说出不同的添加动画的操作方法。最后，让学生自己总结给幻灯片元素添加动画的操作步骤，教师板书到黑板上。
【设计意图】让学生通过自主探究，掌握给幻灯片元素添加动画效果的方法。让学生在"玩中学"做中学"。体现了信息技术的操作性、实践性和探究性特点。
（二）、探讨给幻灯片添加切换效果。
【做法措施】首先让学生给桌面上的幻灯片自主探索添加切换效果，（学生自己操作，教师巡视指导。）当学生操作结束后，接着，指名让学生边操作演示边进行讲解，指导学生说出不同的幻灯片切换的操作方法。最后，让学生自己总结给幻灯片添加切换效果的操作步骤，教师板书到黑板上。
【设计意图】让学生通过自主探究，掌握给幻灯片添加切换效果的方法。体现了中小学信息技术课程标准中的操作性、实践性和探究性特点。
（三）、探讨给幻灯片添加动画效果时注意些什么？
【做法措施】让学生讨论交流后，指名回答，教师总结。
【设计意图】幻灯片里动画效果有很多，如果设置不当反而会让作品失色。刚学习动画效果，学生很容易被五彩缤纷、目不暇接的动画效果所吸引，只选择喜欢的而不考虑设置效果的目的性，显得比较凌乱。
二、实践创作，展示评价。
【做法措施】让学生根据交流的操作技巧和介绍的注意事项，对自己桌面上的幻灯片进行整理和修饰。首先，要求学生小组合作，并提出小组合作的要求：1、小组内讨论，创立一个有创意的方案。2、小组分工合作完成一组幻灯片的整理与修饰，组长操作，其他组员协助完成。3、主题突出明确，每组推荐一位代表发言，介绍自己组的幻灯片。接着，学生操作，教师巡视指导。最后，学生展示作品，边演示操作，边讲解。其他小组成员给予评价，教师也及时评价，给提出优点和缺点，缺点要改正。
【设计意图】
通过不同动画效果的设置与比较，能合理地确定合适的动画方案，这一环节中进行多元化评价（组内评、组间评、教师评的形式），展示各小组的作品。通过学生作品的展示，增强学生学习的兴趣，体验学习的快乐，享受学习的成功。让操作技能在应用中熟练巩固。
三、梳理总结
【做法措施】通过这节课的学习，让学生收获？带领学生复习这节课的主要内容。布置課后作业。
【设计意图】总结巩固这节知识。
1.课标依据
依据《中小学信息技术课程标准》中多媒体作品的要求：通过演示文稿的学习让学生了解多媒体素材的类型;学会一种常用的多媒体制作工具;能制作、编辑简单的多媒体作品;能展示自己的多媒体作品。
本课设计依据《课标》中的这些要求，遵循学生认知的规律，让学生感知多媒体作品优点的同时，尝试设计制作简单的多媒体作品。并能借助多媒体作品设计表达自己要阐述的主题。
2.教材分析
本课教学内容是第一单元《制作多媒体演示文稿》中第六课《给幻灯片添加动画效果》。主要内容有设置自定义动画、设置幻灯片的切换效果等。前面几节课着重讲述了如何利用文字、图形、图片、音频、视频等元素来美化修饰幻灯片，而本课的教学内容，让幻灯片中的这些元素产生由静到动的变化。虽然本课学习内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。
3.学情分析
本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础上进行学习的，学生在前面的几节课中已经学会了如何制作图文并茂的幻灯片。调查发现：学生对幻灯片的设计有着浓厚的兴趣，上机操作中也有着浓厚的操作欲望，学生能综合利用WORD中所学到的知识（修饰文字，插入图片、艺术字）应用到幻灯片的学习中来，不少学生都表现出一种欲再深入学习的欲望。
二、教学目标
知识与技能：能掌握“自定义动画”与“幻灯片切换”命令设置动画效果的方法。
过程与方法：通过不同动画效果的设置与比较，能合理地确定合适的动画方案，并充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
情感态度与价值观：通过动画效果的设置，增强学习的兴趣，体验学习的快乐，享受学习的成功。
三、教学策略
教法：创设情境法、演示法、任务驱动法、谈话法。
学法：合作探究法、讨论法、展示法。
四、教学准备
课件 各小组幻灯片
五、教学过程：
创设情境，导入课题。
【做法措施】让学生带着问题去观看幻灯片，问题是：1、认真观看，幻灯片与你前几节制作的幻灯片有什么区别？2、观看后，谈谈你的感受。给学生放幻灯片。看后学生会说幻灯片中的文字、图片都动了起来，幻灯片也能自动播放，很美。教师总结动起来幻灯片才是美的。今天我们就一起学习如何给幻灯片添加动画效果，教师板书课题。幻灯片的元素动起来、单张的幻灯片能自动播放，点明这节课的学习内容和学习目标。
【设计意图】通过让学生欣赏幻灯片，与前几节自己制作的幻灯片相比较，学生能直观的找出作品的异同，学生能快速明确学习的内容及学习目标。
一、自主探究，交流分享。
（一）、首先探讨给幻灯片元素添加动画效果。
【做法措施】首先，让学生打开老师给准备的桌面上的幻灯片，让学生自主探索给幻灯片的元素添加动画效果。（学生自己操作，教师巡视指导。）当学生操作结束后，接着，指名让学生边操作演示边进行讲解，指导学生说出不同的添加动画的操作方法。最后，让学生自己总结给幻灯片元素添加动画的操作步骤，教师板书到黑板上。
【设计意图】让学生通过自主探究，掌握给幻灯片元素添加动画效果的方法。让学生在"玩中学"做中学"。体现了信息技术的操作性、实践性和探究性特点。
（二）、探讨给幻灯片添加切换效果。
【做法措施】首先让学生给桌面上的幻灯片自主探索添加切换效果，（学生自己操作，教师巡视指导。）当学生操作结束后，接着，指名让学生边操作演示边进行讲解，指导学生说出不同的幻灯片切换的操作方法。最后，让学生自己总结给幻灯片添加切换效果的操作步骤，教师板书到黑板上。
【设计意图】让学生通过自主探究，掌握给幻灯片添加切换效果的方法。体现了中小学信息技术课程标准中的操作性、实践性和探究性特点。
（三）、探讨给幻灯片添加动画效果时注意些什么？
【做法措施】让学生讨论交流后，指名回答，教师总结。
【设计意图】幻灯片里动画效果有很多，如果设置不当反而会让作品失色。刚学习动画效果，学生很容易被五彩缤纷、目不暇接的动画效果所吸引，只选择喜欢的而不考虑设置效果的目的性，显得比较凌乱。
二、实践创作，展示评价。
【做法措施】让学生根据交流的操作技巧和介绍的注意事项，对自己桌面上的幻灯片进行整理和修饰。首先，要求学生小组合作，并提出小组合作的要求：1、小组内讨论，创立一个有创意的方案。2、小组分工合作完成一组幻灯片的整理与修饰，组长操作，其他组员协助完成。3、主题突出明确，每组推荐一位代表发言，介绍自己组的幻灯片。接着，学生操作，教师巡视指导。最后，学生展示作品，边演示操作，边讲解。其他小组成员给予评价，教师也及时评价，给提出优点和缺点，缺点要改正。
【设计意图】
通过不同动画效果的设置与比较，能合理地确定合适的动画方案，这一环节中进行多元化评价（组内评、组间评、教师评的形式），展示各小组的作品。通过学生作品的展示，增强学生学习的兴趣，体验学习的快乐，享受学习的成功。让操作技能在应用中熟练巩固。
三、梳理总结
【做法措施】通过这节课的学习，让学生收获？带领学生复习这节课的主要内容。布置課后作业。
【设计意图】总结巩固这节知识。