【摘 要】
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＜正＞目前,我国特殊教育课程标准的贯彻实施虽然取得了可喜的成绩,但也存在一定的问题,突出表现在课程教学标准与教学实施缺乏一致性上。因此,破解特殊教育学校课程标准与教学实施一致性不足问题,成为发展我国特殊教育的关键问题之一,值得我国特殊教育界倾力探讨。一、一致性不足问题的现状与反思特殊教育学校的教学实施必须依据国家颁布的课程标准进行,确保课程标准与教学实施整体上的一致性,其整体上的一致性当用"三个匹
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2018年度课题“吉林省特殊教育学校课程标准与教学实施一致性的现状、反思及策略研究”，项目编号：CH181401；
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＜正＞目前,我国特殊教育课程标准的贯彻实施虽然取得了可喜的成绩,但也存在一定的问题,突出表现在课程教学标准与教学实施缺乏一致性上。因此,破解特殊教育学校课程标准与教学实施一致性不足问题,成为发展我国特殊教育的关键问题之一,值得我国特殊教育界倾力探讨。一、一致性不足问题的现状与反思特殊教育学校的教学实施必须依据国家颁布的课程标准进行,确保课程标准与教学实施整体上的一致性,其整体上的一致性当用"三个匹配度"来衡量,即目标与课标的匹配度;教学与目标的匹配
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