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[摘要]高校思想政治理论课实践教学是提高大学生思想道德素质的重要环节,并且有利于引导大学生积极参加社会实践活动,提高大学生运用所学理论指导实践的能力。但是,我国高校思想政治理论课的实践教学模式还不完善,没有形成一定的体系,这就直接影响了思想政治理论课实践教学的效果。怎样进一步改变这一状况,提高实践教学实效性,是思想政治理论课改革的重点和难点。文章阐述了思想政治理论课实践教学的重要地位及存在的问题,并提出了相应的解决对策,以便有利于思想政治理论课实践教学能够落到实处并发挥其积极作用。
[关键词]高校 思想政治理论课 实践教学模式 实效性
[作者简介]张丽(1965- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,教授,研究方向为马克思主义中国化理论与实践;贺彦凤(1974- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,副教授,研究方向为马克思主义理论与中国现实问题;王桂枝(1980- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,讲师,研究方向为科学社会主义。(黑龙江 牡丹江 157012)
[课题项目]本文系黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题“高校思想政治理论课教学实效性研究与实践”(项目编号:HGJXH B2110044)、2011年黑龙江省高等教育教学改革项目“高校思想政治理论课教学实效性研究与实践”(项目编号:11-XJ12008)和2012黑龙江省教改项目“在思想政治课程中深入开展马克思主义信仰教育的研究与实践”(项目编号:11-XJ13007)的阶段性成果。
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0160-02
一、本课实践教学的重要地位
理论联系实际的方法是贯穿于高校思想政治理论课教学改革的一条主线。如何利用实践教学方法更好地对大学生开展思想政治教育工作,使大学生树立正确的马克思主义理想信念,培养坚定的马克思主义者,是当前高校思想政治理论课面临的重要课题。著名的思想家荀子曾经说过:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”荀子以不容置疑的语气肯定了实践的重要性,这说明我们国家高校思想政治理论课增加实践教学环节至关重要。高校思想政治理论课教学不仅是为了提高大学生的知识水平,其根本目的是引导大学生将学到的知识内化为自身的思想意识,并落实在行动中,而思想政治理论课实践教学就是达到这一目的并提高教学效果的最佳途径。中宣部和教育部一再强调,通过实践教学的方式,锻炼大学生理论与实际相结合的能力,提高大学生的综合素质和观察分析问题的能力。目前,很多高校都认识到了实践教学的重要性,纷纷探索实践教学的可行性内容和实施途径,但收效甚微。因此,加强实践教学并且提高实践教学的实效性是高校思想政治理论课亟待解决的重要问题。
二、目前高校本课实践教学存在的问题
高校思想政治理论课实践教学主要包含两方面的内容:一是课程上的实践教学,如课堂辩论、主题演讲或观看影像作品等;二是走出课堂的实践教学,如社会调查、参观革命纪念馆或爱国主义基地等。这些实践教学方法在各高校都得到了广泛应用,不难看出,各高校在实践教学方面都进行了多方探索,取得了一定成效。但与此同时,实践教学还存在一些问题,主要表现在以下几个方面:
1.高校对实践教学的重要性缺乏深刻认识。自2005年以来,教育部、宣传部特别强调加强思想政治理论课实践教学,并将其作为思想政治理论课教育教学方式方法的主要内容。对此,很多高校都非常重视,也特别强调思想政治理论课主渠道作用的发挥,但是却忽视了实践教学在思想政治理论课教学方式改革中的重要性,没有认识到实践教学对于提高思想政治理论课教学效果的重要意义,这也正是目前思想政治理论课实践教学难以顺利开展的主要原因。
2.实践教学缺少统一计划。实践教学是思想政治理论课教学的一个重要组成部分,但高校现今开展的实践教学主要集中在课外和社会上,与传统的课堂教学相比,在实施的过程中受多种客观因素影响。因此,单凭思想政治理论课教师独自完成是不可能的。目前,虽然很多高校都有实践教学的安排,但学校却对此缺乏宏观管理,没有统一的教学要求。思想政治理论课实践教学无论是在教学目标上,还是在教学时间和方式上都没有制定统一的标准,具体实施的过程也不够规范,所进行的一些实践教学,大多是临时性的,缺乏具体可行的实施计划,更没有落实在具体行动中;一些学校虽然将其纳入了教学规划中,但是没有合理分配实践教学的学时,没有达到预期的教学效果;还有一些学校的实践教学带有临时性的特点,时断时续。这些问题直接影响了思想政治理论课实践教学的效果,以至于整个思想政治理论课实践教学没有像理论教学那样纳入到常规教学中,也影响了其实效性的发挥。
3.实践教学主体缺乏广泛性。思想政治理论课实践教学的主体应该是全体大学生,高校的每一名大学生都应该参加。但很多高校都存在以点带面的情况,只有少数学生能够真正参与到实践教学中来。如校外社会实践,大多是少数学生干部参与,由于受到人、财、物及安全等因素的制约,面向全体大学生的有组织的实践活动则缺乏具体有效的指导和组织。这就在一定程度上制约了思想政治理论课实践教学的有效、持续、健康发展。因此,大多数高校不能把实践教学作为一项必要的经常性的教学环节坚持下来。
4.实践教学缺乏教学基地。思想政治理论课实践教学是一项系统工程,需要政府、学校、社会等多方面的积极配合,需要相关部门的大力支持和帮助,只有这样才能为思想政治理论课实践教学提供方便、创造条件。但由于很多高校对实践教学缺乏重视,使得实践教学在开展过程中遇到了各种困难,例如,一些高校实践教学的经费不足,教师在选择实践教学基地时有一定的局限性;一些企业怕实践教学影响其正常工作,而拒绝为大学生提供实践教学场地。因此,高校很难与实践基地建立长期、稳定的合作关系,这就为思想政治理论课实践教学带来了困难,影响了实践教学的具体实施。 5.实践教学缺乏必要保证措施。实践教学是将课堂教学向外延伸的一种综合性的教学方式,是一项复杂的系统工作。单凭授课教师的努力是远远不够的,它需要学校各部门的大力配合,如教务部门合理制订教学计划并保证教学计划的实施;财务部门按照教学计划的安排及时给予经费支出;各院系明确教学人员的职责分配;后勤部门给予必要支持等。目前,大部分高校都缺乏统一的教学要求,没有固定的学时和经费标准,甚至很多高校没有制定实践教学方面的经费预算。在各方面都缺乏必要保障的前提下,实践教学很难开展并发挥作用。
三、加强高校思想政治理论课实践教学的对策
1.提高对思想政治理论课实践教学地位的认识。高校各级领导应提高对实践教学的认识,高度重视思想政治理论课实践教学的重要性,认识到社会实践是新时期大学生深化理论认识、提高理论联系实际能力、提高分析问题解决问题能力的有效途径,是思想政治理论课教学的重要组成部分。只有学校领导思想认识提高了,学校各职能部门才能真正重视起来,将实践教学体系落实下去,彻底改变部分高校计划中有实践学时,实际上从来没有落实的现状。为此,一方面,高校应该全面落实教育部、宣传部的要求,加强领导,将实践教学工作纳入到学校教学工作的总体规划中去,保证实践教学顺利进行;另一方面,高校应为思想政治理论课实践教学的教师提供良好的工作环境,支持和鼓励他们开展工作。此外,高校应组织思想政治理论课教师定期培训、学习,打造一支具有较强战斗力的优秀教师队伍,保证实践教学顺利完成。
2.建立实践教学的组织管理机构。高校思想政治理论课实践教学应该设立一个统一的组织机构,这一机构应由专门人员负责,其职责是协调学校、教学基地、教师和大学生以及教辅部门之间的关系。为此,高校还应成立专门的实践教学指导委员会,由学校主要领导、教务处负责实践教学的处长、各院系教学主任和实践教学教师分层管理。各院系具体负责人提出实践教学的实施方案,经校主管校长审批后,在教务部门的监督、指导下,由院系教研室负责具体实施,如此权责明晰,才能规范实践教学工作的具体实施,提高教学效果。
3.将实践教学纳入教学计划中。教育部明确规定了思想政治理论课教学的总学时,同时也规定了实践教学应在整体教学活动中的比例,这充分体现了党中央对思想政治理论课实践教学的重视。因此,各高校应该把实践教学活动纳入到大学生正常的教学计划中,制订切实可行的实践教学方案,加强对实践教学的管理,采取相应的学分制要求来保障其实施;教师应不断加强思想政治理论课实践教学的内容建设,增强实践教学对大学生的吸引力,同时,实行大学生实践成绩考核制度,对在实践活动中表现优异的学生给予表扬和加分,以调动学生们参加实践活动的积极性;学校应核算思想政治理论课教师实践教学的工作量,并给予必要的教学酬金作为补贴。
4.建立稳定的实践教学基地。稳定的实践教学基地是保障实践活动顺利开展的关键性环节,因此,高校在实践教学基地建设的过程中,应重点注意以下几个方面:一方面,结合高校思想政治理论课的课程特点,建立不同形式的校内基地和校外基地;另一方面,建设有地方特色的实践基地,如与学校距离较近的纪念馆、革命烈士陵园、革命遗址等爱国主义基地,使大学生在参加实践活动的过程中深入学习革命先烈的光荣事迹和伟大精神,亲身感受改革开放和社会主义现代化的巨大成就,培养学生热爱祖国、奋发向上的精神与斗志,同时也能培养大学生爱党爱国的精神与斗志;此外,坚持“以学生为本”的原则,在建设实践教学基地时要充分考虑到大学生的个性特点,挖掘大学生的内在潜质,为他们提供更多亲身实践的机会,为他们提供一个展示自己能力的空间,帮助他们克服自身的不足。在构建实践教学基地的过程中,高校应该寻求政府相关职能部门和社会各企业、单位的支持,本着合作、共享、双赢的原则,建立稳定的实践教学基地。
5.建立科学合理的实践教学评价体系。高校应成立专门的实践教学评价机构,学校评价机构应由主管教学院长担任组长,成员由教务处及负责实践教学部门联合担任,并建立合理的实践教学评价体系,这是实践教学得以实现的重要保证。在对实践教学进行评价的过程中,主要解决的问题有三个方面:一是明确方向。围绕课程特点制定考核指标,以提高大学生的认识能力,培养适应社会需要的高素质人才为根本出发点,制定科学合理的评价体系。二是具有可操作性。考核指标的制定要合理可行,符合实践教学的实际情况,能够真实地反映教学效果。三是具有整体性。学校应充分考虑学生在实践活动中的表现及学生完成实践报告的情况综合测评,并将测评结果作为评奖评优和选拔学生干部的重要参考。只有建立科学合理的考核评价体系,才能保证思想政治理论课实践教学的顺利进行。
[参考文献]
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[2]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报(社会科学版),2008(4).
[3]徐素华.浅谈高校思想政治理论课实践教学[J].高等教育研究,2011(1).
[关键词]高校 思想政治理论课 实践教学模式 实效性
[作者简介]张丽(1965- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,教授,研究方向为马克思主义中国化理论与实践;贺彦凤(1974- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,副教授,研究方向为马克思主义理论与中国现实问题;王桂枝(1980- ),女,黑龙江牡丹江人,牡丹江师范学院思想政治理论课教研部,讲师,研究方向为科学社会主义。(黑龙江 牡丹江 157012)
[课题项目]本文系黑龙江省高等教育科学研究“十二五”规划课题“高校思想政治理论课教学实效性研究与实践”(项目编号:HGJXH B2110044)、2011年黑龙江省高等教育教学改革项目“高校思想政治理论课教学实效性研究与实践”(项目编号:11-XJ12008)和2012黑龙江省教改项目“在思想政治课程中深入开展马克思主义信仰教育的研究与实践”(项目编号:11-XJ13007)的阶段性成果。
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0160-02
一、本课实践教学的重要地位
理论联系实际的方法是贯穿于高校思想政治理论课教学改革的一条主线。如何利用实践教学方法更好地对大学生开展思想政治教育工作,使大学生树立正确的马克思主义理想信念,培养坚定的马克思主义者,是当前高校思想政治理论课面临的重要课题。著名的思想家荀子曾经说过:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”荀子以不容置疑的语气肯定了实践的重要性,这说明我们国家高校思想政治理论课增加实践教学环节至关重要。高校思想政治理论课教学不仅是为了提高大学生的知识水平,其根本目的是引导大学生将学到的知识内化为自身的思想意识,并落实在行动中,而思想政治理论课实践教学就是达到这一目的并提高教学效果的最佳途径。中宣部和教育部一再强调,通过实践教学的方式,锻炼大学生理论与实际相结合的能力,提高大学生的综合素质和观察分析问题的能力。目前,很多高校都认识到了实践教学的重要性,纷纷探索实践教学的可行性内容和实施途径,但收效甚微。因此,加强实践教学并且提高实践教学的实效性是高校思想政治理论课亟待解决的重要问题。
二、目前高校本课实践教学存在的问题
高校思想政治理论课实践教学主要包含两方面的内容:一是课程上的实践教学,如课堂辩论、主题演讲或观看影像作品等;二是走出课堂的实践教学,如社会调查、参观革命纪念馆或爱国主义基地等。这些实践教学方法在各高校都得到了广泛应用,不难看出,各高校在实践教学方面都进行了多方探索,取得了一定成效。但与此同时,实践教学还存在一些问题,主要表现在以下几个方面:
1.高校对实践教学的重要性缺乏深刻认识。自2005年以来,教育部、宣传部特别强调加强思想政治理论课实践教学,并将其作为思想政治理论课教育教学方式方法的主要内容。对此,很多高校都非常重视,也特别强调思想政治理论课主渠道作用的发挥,但是却忽视了实践教学在思想政治理论课教学方式改革中的重要性,没有认识到实践教学对于提高思想政治理论课教学效果的重要意义,这也正是目前思想政治理论课实践教学难以顺利开展的主要原因。
2.实践教学缺少统一计划。实践教学是思想政治理论课教学的一个重要组成部分,但高校现今开展的实践教学主要集中在课外和社会上,与传统的课堂教学相比,在实施的过程中受多种客观因素影响。因此,单凭思想政治理论课教师独自完成是不可能的。目前,虽然很多高校都有实践教学的安排,但学校却对此缺乏宏观管理,没有统一的教学要求。思想政治理论课实践教学无论是在教学目标上,还是在教学时间和方式上都没有制定统一的标准,具体实施的过程也不够规范,所进行的一些实践教学,大多是临时性的,缺乏具体可行的实施计划,更没有落实在具体行动中;一些学校虽然将其纳入了教学规划中,但是没有合理分配实践教学的学时,没有达到预期的教学效果;还有一些学校的实践教学带有临时性的特点,时断时续。这些问题直接影响了思想政治理论课实践教学的效果,以至于整个思想政治理论课实践教学没有像理论教学那样纳入到常规教学中,也影响了其实效性的发挥。
3.实践教学主体缺乏广泛性。思想政治理论课实践教学的主体应该是全体大学生,高校的每一名大学生都应该参加。但很多高校都存在以点带面的情况,只有少数学生能够真正参与到实践教学中来。如校外社会实践,大多是少数学生干部参与,由于受到人、财、物及安全等因素的制约,面向全体大学生的有组织的实践活动则缺乏具体有效的指导和组织。这就在一定程度上制约了思想政治理论课实践教学的有效、持续、健康发展。因此,大多数高校不能把实践教学作为一项必要的经常性的教学环节坚持下来。
4.实践教学缺乏教学基地。思想政治理论课实践教学是一项系统工程,需要政府、学校、社会等多方面的积极配合,需要相关部门的大力支持和帮助,只有这样才能为思想政治理论课实践教学提供方便、创造条件。但由于很多高校对实践教学缺乏重视,使得实践教学在开展过程中遇到了各种困难,例如,一些高校实践教学的经费不足,教师在选择实践教学基地时有一定的局限性;一些企业怕实践教学影响其正常工作,而拒绝为大学生提供实践教学场地。因此,高校很难与实践基地建立长期、稳定的合作关系,这就为思想政治理论课实践教学带来了困难,影响了实践教学的具体实施。 5.实践教学缺乏必要保证措施。实践教学是将课堂教学向外延伸的一种综合性的教学方式,是一项复杂的系统工作。单凭授课教师的努力是远远不够的,它需要学校各部门的大力配合,如教务部门合理制订教学计划并保证教学计划的实施;财务部门按照教学计划的安排及时给予经费支出;各院系明确教学人员的职责分配;后勤部门给予必要支持等。目前,大部分高校都缺乏统一的教学要求,没有固定的学时和经费标准,甚至很多高校没有制定实践教学方面的经费预算。在各方面都缺乏必要保障的前提下,实践教学很难开展并发挥作用。
三、加强高校思想政治理论课实践教学的对策
1.提高对思想政治理论课实践教学地位的认识。高校各级领导应提高对实践教学的认识,高度重视思想政治理论课实践教学的重要性,认识到社会实践是新时期大学生深化理论认识、提高理论联系实际能力、提高分析问题解决问题能力的有效途径,是思想政治理论课教学的重要组成部分。只有学校领导思想认识提高了,学校各职能部门才能真正重视起来,将实践教学体系落实下去,彻底改变部分高校计划中有实践学时,实际上从来没有落实的现状。为此,一方面,高校应该全面落实教育部、宣传部的要求,加强领导,将实践教学工作纳入到学校教学工作的总体规划中去,保证实践教学顺利进行;另一方面,高校应为思想政治理论课实践教学的教师提供良好的工作环境,支持和鼓励他们开展工作。此外,高校应组织思想政治理论课教师定期培训、学习,打造一支具有较强战斗力的优秀教师队伍,保证实践教学顺利完成。
2.建立实践教学的组织管理机构。高校思想政治理论课实践教学应该设立一个统一的组织机构,这一机构应由专门人员负责,其职责是协调学校、教学基地、教师和大学生以及教辅部门之间的关系。为此,高校还应成立专门的实践教学指导委员会,由学校主要领导、教务处负责实践教学的处长、各院系教学主任和实践教学教师分层管理。各院系具体负责人提出实践教学的实施方案,经校主管校长审批后,在教务部门的监督、指导下,由院系教研室负责具体实施,如此权责明晰,才能规范实践教学工作的具体实施,提高教学效果。
3.将实践教学纳入教学计划中。教育部明确规定了思想政治理论课教学的总学时,同时也规定了实践教学应在整体教学活动中的比例,这充分体现了党中央对思想政治理论课实践教学的重视。因此,各高校应该把实践教学活动纳入到大学生正常的教学计划中,制订切实可行的实践教学方案,加强对实践教学的管理,采取相应的学分制要求来保障其实施;教师应不断加强思想政治理论课实践教学的内容建设,增强实践教学对大学生的吸引力,同时,实行大学生实践成绩考核制度,对在实践活动中表现优异的学生给予表扬和加分,以调动学生们参加实践活动的积极性;学校应核算思想政治理论课教师实践教学的工作量,并给予必要的教学酬金作为补贴。
4.建立稳定的实践教学基地。稳定的实践教学基地是保障实践活动顺利开展的关键性环节,因此,高校在实践教学基地建设的过程中,应重点注意以下几个方面:一方面,结合高校思想政治理论课的课程特点,建立不同形式的校内基地和校外基地;另一方面,建设有地方特色的实践基地,如与学校距离较近的纪念馆、革命烈士陵园、革命遗址等爱国主义基地,使大学生在参加实践活动的过程中深入学习革命先烈的光荣事迹和伟大精神,亲身感受改革开放和社会主义现代化的巨大成就,培养学生热爱祖国、奋发向上的精神与斗志,同时也能培养大学生爱党爱国的精神与斗志;此外,坚持“以学生为本”的原则,在建设实践教学基地时要充分考虑到大学生的个性特点,挖掘大学生的内在潜质,为他们提供更多亲身实践的机会,为他们提供一个展示自己能力的空间,帮助他们克服自身的不足。在构建实践教学基地的过程中,高校应该寻求政府相关职能部门和社会各企业、单位的支持,本着合作、共享、双赢的原则,建立稳定的实践教学基地。
5.建立科学合理的实践教学评价体系。高校应成立专门的实践教学评价机构,学校评价机构应由主管教学院长担任组长,成员由教务处及负责实践教学部门联合担任,并建立合理的实践教学评价体系,这是实践教学得以实现的重要保证。在对实践教学进行评价的过程中,主要解决的问题有三个方面:一是明确方向。围绕课程特点制定考核指标,以提高大学生的认识能力,培养适应社会需要的高素质人才为根本出发点,制定科学合理的评价体系。二是具有可操作性。考核指标的制定要合理可行,符合实践教学的实际情况,能够真实地反映教学效果。三是具有整体性。学校应充分考虑学生在实践活动中的表现及学生完成实践报告的情况综合测评,并将测评结果作为评奖评优和选拔学生干部的重要参考。只有建立科学合理的考核评价体系,才能保证思想政治理论课实践教学的顺利进行。
[参考文献]
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[2]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报(社会科学版),2008(4).
[3]徐素华.浅谈高校思想政治理论课实践教学[J].高等教育研究,2011(1).