论文部分内容阅读
【摘 要】 在高中课程的学习中，物理可以说得上是一门十分重要的学科，而物理教学中的实验就是这门学科的重中之重。关于中学生课堂实验如何开展其实是一个适用范围较广的问题，学生对于物理了解的提升也是较为迫切的，这并不仅仅是因为实验本身的新奇感和好奇心，更重要的是这其中涉及知识并不仅仅是课堂上的知识学习能够满足的，而且这是一项需要亲身实验才能了解的技能素养。
【关键词】 高中物理实验 课堂教学 核心素养 问题及策略 创新与实践
1. 高中物理实验教学的问题挑战
1.1如何激发学生的学习兴趣
事实上，高中阶段是学生们好奇心最为旺盛的阶段，也是接受新事物最快的阶段，在这个学习过程中，如果单纯的让学生进行基础理论的学习，那么其实效果不会太明显。所以高中物理课堂实验的意义就是在尽可能的给予学生们一种新鲜感，保持住学生们的学习兴趣，能够主动的对学习产生乐趣，对以后的学习发展奠定下一个良好的基础。在进行课堂教学时，可以多多进行物理实验的开展，例如将硬纸片盖在满杯水杯口上，用手按过之后把水杯倒过来，松开压在纸板上的手，就会发现惊奇的一幕，水杯里面的水竟然稳稳地待在杯子里面，没有流出来。乒乓球可以从较小瓶口的瓶子中自由放进取出。学生们在对物理现象产生困惑好奇的时候，也就是产生学习兴趣的时刻，而这也就是物理的奥妙之处。
1.2如何在实验活动中提高学生核心素养
在高中物理实验教学的过程中，老师作为引导者，学生作为参与者，在实验互动的参与中不可避免的互相进行接触交流。其实这对于学生们也是一个成长的方面，关键在于它不是单纯的讲解知识上的一方阐述，一方聆听，它更多的是需要集体或者伙伴合作，在老师手把手地指导交流中进行高中物理实验教学的参与，在这个过程中也是锻炼了学生们自主学习的能力。如何向老师表达自己的理解程度，如何主动向老师寻求帮助，在老师的反馈中得到承认和认可，这些也是加强了老师与学生之间的交流，使得师生关系更加融洽。在另一方面，学生们在与伙伴的互相交流合作中，也是让学生们在学习探索的初期就感受到成长的乐趣，感受到合作与集体团结的价值，这对于学生们的价值观培养也是十分重要的。
2. 基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析
2.1 开展丰富的物理实验活动
其实高中物理实验教学是对物理知识的现实化再现，这也就意味着不是只有课堂上专业设备进行的实验才称得上物理实验，其实在日常生活方面其实就有很多物理现象的存在，稍作转变是一个观察物理规律和进行物理实验的天然基地，例如肥皂泡泡为什么是彩色的，月亮是不是在跟着人走，压力和摩擦力的存在，声音和光的传播，颜色之间的重叠实验成色等等，都很容易观察到，带着这样的探索精神去进行生活物理实验，其实很大程度上丰富了物理实验手段，也减少了一些学校教学方面基础设备水平的限制因素。在物理实验的开展中，学生可以对物理上的著名实验进行简易模仿体验，理论上听不懂的内容真正的通过实验来感触，例如著名的马德堡半球实验，在两个半球紧密吸在一起，并且不保持内部真空的情况下，用大量的人力对半球进行拉开，最后耗费了几十匹马进行拉动，这个其实就是大气压压强的作用。学生就可以就此进行模仿学习，用吸盘吸附在墙面上，或者纸板上就可以感受到大气压强下的力量。老师还可以带领学生利用电流表，电压表，探究串、并联电路中电流的规律的实验，探究串、并联电路中电压的规律实验，观察小灯泡的发光现象。丰富物理实验手段其实主要是为了学生物理考试成绩的提升，因为尽管物理实验教学在形式上看可能和单纯的课上教学有所不同，但是正所谓透过现象看本质其实也是对物理这门学科的要求，物理实验的进行也是为了让学生更好的学习物理知识，把握住物理规律才能应对各种考试题型。在这个基础上进行物理实验手段的丰富，以学生的优秀作为努力奋斗的目标和意义，才是丰富物理实验手段的意义。
2.2保证物理实验教学的基础设备支持
高中物理实验教学的开展依赖于老师的引导和学生的参与度的同时，还是会受到设备材料的影响。也是给学生们的未来发展提升了竞争力，不至于在起跑线上落后于别人，后期受到影响。在高中物理实验教学的过程中，一些基礎设备总还是要有的，否则实验将无法开展，所以学校一定要保证本校物理实验设备的完整性和可用性。不能在需要进行实验教学的时候受到场地设备的限制，而无法开展。但是设备的采购就需要资金的投入，需要教学经费的增加，在这一点上就需要学校给予高度的关注度，尽可能地在经费的分配上能够重视到实验设备的采购，而且教育部门也应该给予充分的关注度，对高中实验教学经费上进行增加。与此同时也需要物理老师本身进行实验设备的改造，充分合理的进行改造利用，尽可能的以最小的代价达到最好的效果。
3. 结语：
以上针对高中物理实验教学的分析，不管是从实验的初衷来看还是从对学生产生的各方面影响来看，其实都是具有鼓励性质的，都让人们看到了教育的多样。从学生们的长远发展来看。积极鼓励学生们进行独立的物理实验操作，鼓励学生们进行物理科学知识的探讨，使得自主学习成为一种有益的习惯，贯穿在学习的各个阶段历程，同时对实验过程中显现的物理现象进行分析，学习认识其中的科学道理所在。
参考文献
[1] 杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究，2018（8）.
[2] 黄群峰.基于核心素养的高中物理实验教学及优化途径分析[J].新课程·中学，2017（10）.
[3] 谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（9）：103-104.
【关键词】 高中物理实验 课堂教学 核心素养 问题及策略 创新与实践
1. 高中物理实验教学的问题挑战
1.1如何激发学生的学习兴趣
事实上，高中阶段是学生们好奇心最为旺盛的阶段，也是接受新事物最快的阶段，在这个学习过程中，如果单纯的让学生进行基础理论的学习，那么其实效果不会太明显。所以高中物理课堂实验的意义就是在尽可能的给予学生们一种新鲜感，保持住学生们的学习兴趣，能够主动的对学习产生乐趣，对以后的学习发展奠定下一个良好的基础。在进行课堂教学时，可以多多进行物理实验的开展，例如将硬纸片盖在满杯水杯口上，用手按过之后把水杯倒过来，松开压在纸板上的手，就会发现惊奇的一幕，水杯里面的水竟然稳稳地待在杯子里面，没有流出来。乒乓球可以从较小瓶口的瓶子中自由放进取出。学生们在对物理现象产生困惑好奇的时候，也就是产生学习兴趣的时刻，而这也就是物理的奥妙之处。
1.2如何在实验活动中提高学生核心素养
在高中物理实验教学的过程中，老师作为引导者，学生作为参与者，在实验互动的参与中不可避免的互相进行接触交流。其实这对于学生们也是一个成长的方面，关键在于它不是单纯的讲解知识上的一方阐述，一方聆听，它更多的是需要集体或者伙伴合作，在老师手把手地指导交流中进行高中物理实验教学的参与，在这个过程中也是锻炼了学生们自主学习的能力。如何向老师表达自己的理解程度，如何主动向老师寻求帮助，在老师的反馈中得到承认和认可，这些也是加强了老师与学生之间的交流，使得师生关系更加融洽。在另一方面，学生们在与伙伴的互相交流合作中，也是让学生们在学习探索的初期就感受到成长的乐趣，感受到合作与集体团结的价值，这对于学生们的价值观培养也是十分重要的。
2. 基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析
2.1 开展丰富的物理实验活动
其实高中物理实验教学是对物理知识的现实化再现，这也就意味着不是只有课堂上专业设备进行的实验才称得上物理实验，其实在日常生活方面其实就有很多物理现象的存在，稍作转变是一个观察物理规律和进行物理实验的天然基地，例如肥皂泡泡为什么是彩色的，月亮是不是在跟着人走，压力和摩擦力的存在，声音和光的传播，颜色之间的重叠实验成色等等，都很容易观察到，带着这样的探索精神去进行生活物理实验，其实很大程度上丰富了物理实验手段，也减少了一些学校教学方面基础设备水平的限制因素。在物理实验的开展中，学生可以对物理上的著名实验进行简易模仿体验，理论上听不懂的内容真正的通过实验来感触，例如著名的马德堡半球实验，在两个半球紧密吸在一起，并且不保持内部真空的情况下，用大量的人力对半球进行拉开，最后耗费了几十匹马进行拉动，这个其实就是大气压压强的作用。学生就可以就此进行模仿学习，用吸盘吸附在墙面上，或者纸板上就可以感受到大气压强下的力量。老师还可以带领学生利用电流表，电压表，探究串、并联电路中电流的规律的实验，探究串、并联电路中电压的规律实验，观察小灯泡的发光现象。丰富物理实验手段其实主要是为了学生物理考试成绩的提升，因为尽管物理实验教学在形式上看可能和单纯的课上教学有所不同，但是正所谓透过现象看本质其实也是对物理这门学科的要求，物理实验的进行也是为了让学生更好的学习物理知识，把握住物理规律才能应对各种考试题型。在这个基础上进行物理实验手段的丰富，以学生的优秀作为努力奋斗的目标和意义，才是丰富物理实验手段的意义。
2.2保证物理实验教学的基础设备支持
高中物理实验教学的开展依赖于老师的引导和学生的参与度的同时，还是会受到设备材料的影响。也是给学生们的未来发展提升了竞争力，不至于在起跑线上落后于别人，后期受到影响。在高中物理实验教学的过程中，一些基礎设备总还是要有的，否则实验将无法开展，所以学校一定要保证本校物理实验设备的完整性和可用性。不能在需要进行实验教学的时候受到场地设备的限制，而无法开展。但是设备的采购就需要资金的投入，需要教学经费的增加，在这一点上就需要学校给予高度的关注度，尽可能地在经费的分配上能够重视到实验设备的采购，而且教育部门也应该给予充分的关注度，对高中实验教学经费上进行增加。与此同时也需要物理老师本身进行实验设备的改造，充分合理的进行改造利用，尽可能的以最小的代价达到最好的效果。
3. 结语：
以上针对高中物理实验教学的分析，不管是从实验的初衷来看还是从对学生产生的各方面影响来看，其实都是具有鼓励性质的，都让人们看到了教育的多样。从学生们的长远发展来看。积极鼓励学生们进行独立的物理实验操作，鼓励学生们进行物理科学知识的探讨，使得自主学习成为一种有益的习惯，贯穿在学习的各个阶段历程，同时对实验过程中显现的物理现象进行分析，学习认识其中的科学道理所在。
参考文献
[1] 杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究，2018（8）.
[2] 黄群峰.基于核心素养的高中物理实验教学及优化途径分析[J].新课程·中学，2017（10）.
[3] 谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（9）：103-104.