数学交流是数学教育的基本部分，通过这种方式，学生可以分享思考的成果，也可以起到梳理思维的作用，郑毓信教授认为以上两点不仅“应当被看成是帮助学生掌握相应的数学知识和技能的一种重要手段”，更“应被看成数学教学的重要目标之一”，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”然而在实际教学中，教师不愿意开放课堂，不愿意让学生参与交流，或交流内容浮于表面，不够深入的现象时时可见。