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摘要：在初中数学的教学过程中为了更好地提高教学质量，可以实行开展生活情境的教学策略。通过这样的教学方式不仅可以有效地培养学生的数学学习兴趣，并且可以很好地提高学生的实践应用能力。本文主要研究分析一下利用生活情境开展初中数学教学的实用性。
关键词：生活情境;初中数学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-279
随着人们对初中数学教育的不断重视，以及在新课标教学改革的环境下，初中数学的教学理念和模式都发生了比较大的变化，其中利用生活情境开展教学课程，是一种常用的教学策略，通过生活情境的构建，抽象复杂的数学定义在结合了生活内容之后，就会变得简单明了，学生学习的效率也提高了很多。
一、 生活情境教学的概述
（一） 教育发展的现状
随着人们对教育认知的不断提高，我国的教育体系已经全面地进入了改革的时期，老师的教育观念、学生的学习方式、家长的辅导理念等都慢慢地产生了改变。主要的原因就是过去的教育体系和理念，已经不能适应新时代的发展，并且在信息技术的潮流推动下，未来的社会需要的是综合性的人才，学校作为培养人才的一个部门，就要肩负起这样的责任，通过教育体系的改革，提高学生的综合学习能力。
（二） 生活情境教学的定义
在初中数学的教学过程中为了让学生可以将学习到的数学知识，有效地应用到生活实际当中，在教学的过程中通过教学内容的设计，在课堂上构建一个生活情境，并且将数学知识融入其中，从而让学生在生活情境中学习有关的数学内容，更好地促进学生综合学习能力的提高。
（三） 生活情境教学的重要性
在初中数学学习的过程中学生学习成绩一直得不到很好的提高，主要有两方面的原因，一个是学生学习兴趣的不高，另一个就会学生没有在数学学习的过程中获得一定的乐趣。在初中数学的教学过程中开展生活情境教学方式，第一，生活情境就是来源于学生的实际生活，只需要将有关的数学元素提炼一下，就可以总结成一定的数学知识，因此在开展生活情境教学的过程中可以很好地激发学生的学习兴趣。第二，生活情境教学开展的过程中学生可以通过学习有关的数学知识，从心里认知到数学知识的实用性，在实际生活中可以利用数学知识去解决一些有关的生活问题，这个就是学生获得的乐趣。并且学生学习的数学知识越多，对有关的数学知识掌握得更加扎实，在实际应用的过程中就可以获得更多的收获，这样学生学习数学的积极性就会更高。
二、 初中数学生活情境教学中存在的一些问题
（一） 教学内容没有进行很好的延伸
在初中数学开展生活情境教学的过程中，由于老师没有深入地认识到生活情境教学的核心要素，从而使得生活情境的作用只能发挥一半，不能实现生活情境教学的全部教学效果。主要体现在教学内容和生活情境的融合当中，有的老师认为将数学教学内容融入生活情境当中，学生就可以很好地理解记忆，提高数学学习成绩，这样就实现了新课标的教学目标。其实老师只完成了新课标教学改革的一半，还有一半没有实现。老师完成了教学改革，提高了学生的独立思考的学习能力，但是老师没有将教学改革进行到底，就是说在生活情境教学的过程中没有进行很好地延伸拓展，从而使得学习的数学学习只能止步于数学课本，不能进行更好的探索学习。
（二） 生活情境教学设计的不缜密
在开展数学生活情境教学的过程中有的老师浅薄的认为，生活情境教学就是指给学生指定一个生活情境，然后將有关的数学内容加入到生活情境当中，让学生在生活情境中学习，理解有关的数学内容。这样的理解是错误的，因为在开展生活情境教学的过程中不是针对两个、三个学生开展的，老师面对的是几十个学生，如果说老师设计的生活情境教学逻辑不缜密，那么在开展生活情境教学的过程中非常容易出现教学课堂混乱的情况，从而导致生活情境教学开展到一半进行不下去了，这样的教学情况是实际存在的。当然为了有效避免这样的情况出现，老师在进行教学设计的时候，需要很好地研究教学内容，从而根据教学内容，设计循序渐进的生活情境教学方案，更好地提高初中数学教学的质量。
（三） 生活情境教学引导的太生硬
在初中数学开展生活情境教学的过程中很多的老师没有很好地注意教学的引导，在进行生活情境教学的时候过于生硬。例如数学老师在教学的过程中直接给学生这样讲：比如在一家超市、假设自己去买菜、如果说自己要买一个书包等，学生的思维还没有及时地跟上老师的讲课节奏，就被老师强行地带入生活情境中，这样开展生活情境教学，也不能很好地发挥出生活情境教学的最好教学效果。
三、 生活情境教学的应用分析
（一） 多媒体构建生活情境
在初中数学的教学过程中为了更好地提高学生的学习质量，需要帮助学生营造一个良好的生活学习情境，从而有效地实现教学的目标。在传统的生活情境教学过程中都是依靠老师的讲述，从而让学生的思维进入到一个固定的学习情境中，从而学习有关的数学内容，有的学生一旦出现思维抛锚，就会影响到自己数学学习质量。
为了构建一个更好的生活情境，在初中数学教学的过程中可以充分地发挥出多媒体设备的优势，可以利用多媒体视频教学的可视性、可听性、交互性等优势，快速的构建一个生活学习情境。在多媒体构建生活情境的过程中学生的注意力全部都集中在多媒体课件上，通过多媒体构建的生活情境更加的生动、有趣，学生在学习的过程中可以更好地感知到数学内容的丰富性和实用性。
（二） 生活情境的科学延伸
在上文中我们说到在开展情境教学的过程中由于老师理解的不够透彻，从而使得生活情境教学只能被局限在数学课本中，没有进行更好的延伸拓展。还有一种情况就是说在教学拓展的过程中没有紧密的贴近教学内容，从而影响到学生的理解学习。
在初中数学的教学过程中生活情境教学，作为一种比较实用的教学策略，为了能够更好地通过生活情境教学，提高学生的综合学习能力。在开展生活情境教学的过程中不仅需要将有关的数学内容融入到生活情境当中，并且还需要根据教学的重点内容，进行针对性的教学拓展。
四、 结束语
在初中数学教学的过程中为了更好地实现新课标教学改革的目标，在教学的过程中需要充分地发挥出生活情境教学的全部优势，从而更好地提高初中数学的教学质量，以及学生的数学学习效率和综合能力。
参考文献
[1]吕春花.巧妙利用生活情境开展初中数学教学工作[J].数学学习与研究，2018（4）：42.
[2]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018（19）：121-122.
[3]陈雪云.情境教学在初中数学教学中的实施[J].数学学习与研究，2018（14）：37.
[4]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）：130.
关键词：生活情境;初中数学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-279
随着人们对初中数学教育的不断重视，以及在新课标教学改革的环境下，初中数学的教学理念和模式都发生了比较大的变化，其中利用生活情境开展教学课程，是一种常用的教学策略，通过生活情境的构建，抽象复杂的数学定义在结合了生活内容之后，就会变得简单明了，学生学习的效率也提高了很多。
一、 生活情境教学的概述
（一） 教育发展的现状
随着人们对教育认知的不断提高，我国的教育体系已经全面地进入了改革的时期，老师的教育观念、学生的学习方式、家长的辅导理念等都慢慢地产生了改变。主要的原因就是过去的教育体系和理念，已经不能适应新时代的发展，并且在信息技术的潮流推动下，未来的社会需要的是综合性的人才，学校作为培养人才的一个部门，就要肩负起这样的责任，通过教育体系的改革，提高学生的综合学习能力。
（二） 生活情境教学的定义
在初中数学的教学过程中为了让学生可以将学习到的数学知识，有效地应用到生活实际当中，在教学的过程中通过教学内容的设计，在课堂上构建一个生活情境，并且将数学知识融入其中，从而让学生在生活情境中学习有关的数学内容，更好地促进学生综合学习能力的提高。
（三） 生活情境教学的重要性
在初中数学学习的过程中学生学习成绩一直得不到很好的提高，主要有两方面的原因，一个是学生学习兴趣的不高，另一个就会学生没有在数学学习的过程中获得一定的乐趣。在初中数学的教学过程中开展生活情境教学方式，第一，生活情境就是来源于学生的实际生活，只需要将有关的数学元素提炼一下，就可以总结成一定的数学知识，因此在开展生活情境教学的过程中可以很好地激发学生的学习兴趣。第二，生活情境教学开展的过程中学生可以通过学习有关的数学知识，从心里认知到数学知识的实用性，在实际生活中可以利用数学知识去解决一些有关的生活问题，这个就是学生获得的乐趣。并且学生学习的数学知识越多，对有关的数学知识掌握得更加扎实，在实际应用的过程中就可以获得更多的收获，这样学生学习数学的积极性就会更高。
二、 初中数学生活情境教学中存在的一些问题
（一） 教学内容没有进行很好的延伸
在初中数学开展生活情境教学的过程中，由于老师没有深入地认识到生活情境教学的核心要素，从而使得生活情境的作用只能发挥一半，不能实现生活情境教学的全部教学效果。主要体现在教学内容和生活情境的融合当中，有的老师认为将数学教学内容融入生活情境当中，学生就可以很好地理解记忆，提高数学学习成绩，这样就实现了新课标的教学目标。其实老师只完成了新课标教学改革的一半，还有一半没有实现。老师完成了教学改革，提高了学生的独立思考的学习能力，但是老师没有将教学改革进行到底，就是说在生活情境教学的过程中没有进行很好地延伸拓展，从而使得学习的数学学习只能止步于数学课本，不能进行更好的探索学习。
（二） 生活情境教学设计的不缜密
在开展数学生活情境教学的过程中有的老师浅薄的认为，生活情境教学就是指给学生指定一个生活情境，然后將有关的数学内容加入到生活情境当中，让学生在生活情境中学习，理解有关的数学内容。这样的理解是错误的，因为在开展生活情境教学的过程中不是针对两个、三个学生开展的，老师面对的是几十个学生，如果说老师设计的生活情境教学逻辑不缜密，那么在开展生活情境教学的过程中非常容易出现教学课堂混乱的情况，从而导致生活情境教学开展到一半进行不下去了，这样的教学情况是实际存在的。当然为了有效避免这样的情况出现，老师在进行教学设计的时候，需要很好地研究教学内容，从而根据教学内容，设计循序渐进的生活情境教学方案，更好地提高初中数学教学的质量。
（三） 生活情境教学引导的太生硬
在初中数学开展生活情境教学的过程中很多的老师没有很好地注意教学的引导，在进行生活情境教学的时候过于生硬。例如数学老师在教学的过程中直接给学生这样讲：比如在一家超市、假设自己去买菜、如果说自己要买一个书包等，学生的思维还没有及时地跟上老师的讲课节奏，就被老师强行地带入生活情境中，这样开展生活情境教学，也不能很好地发挥出生活情境教学的最好教学效果。
三、 生活情境教学的应用分析
（一） 多媒体构建生活情境
在初中数学的教学过程中为了更好地提高学生的学习质量，需要帮助学生营造一个良好的生活学习情境，从而有效地实现教学的目标。在传统的生活情境教学过程中都是依靠老师的讲述，从而让学生的思维进入到一个固定的学习情境中，从而学习有关的数学内容，有的学生一旦出现思维抛锚，就会影响到自己数学学习质量。
为了构建一个更好的生活情境，在初中数学教学的过程中可以充分地发挥出多媒体设备的优势，可以利用多媒体视频教学的可视性、可听性、交互性等优势，快速的构建一个生活学习情境。在多媒体构建生活情境的过程中学生的注意力全部都集中在多媒体课件上，通过多媒体构建的生活情境更加的生动、有趣，学生在学习的过程中可以更好地感知到数学内容的丰富性和实用性。
（二） 生活情境的科学延伸
在上文中我们说到在开展情境教学的过程中由于老师理解的不够透彻，从而使得生活情境教学只能被局限在数学课本中，没有进行更好的延伸拓展。还有一种情况就是说在教学拓展的过程中没有紧密的贴近教学内容，从而影响到学生的理解学习。
在初中数学的教学过程中生活情境教学，作为一种比较实用的教学策略，为了能够更好地通过生活情境教学，提高学生的综合学习能力。在开展生活情境教学的过程中不仅需要将有关的数学内容融入到生活情境当中，并且还需要根据教学的重点内容，进行针对性的教学拓展。
四、 结束语
在初中数学教学的过程中为了更好地实现新课标教学改革的目标，在教学的过程中需要充分地发挥出生活情境教学的全部优势，从而更好地提高初中数学的教学质量，以及学生的数学学习效率和综合能力。
参考文献
[1]吕春花.巧妙利用生活情境开展初中数学教学工作[J].数学学习与研究，2018（4）：42.
[2]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018（19）：121-122.
[3]陈雪云.情境教学在初中数学教学中的实施[J].数学学习与研究，2018（14）：37.
[4]胡高明.浅论如何提高初中数学课堂效益[J].中国校外教育，2017（12）：130.