论文部分内容阅读
摘要：小学课程中，音乐是一门基础性科目，可实现对学生艺术素养及欣赏能力的培养，有利于减轻学生的学习压力，而想要激发学生对音乐的学习，就需重视对学生主观能动性的强化，考虑各影响因素，以充分发挥小学音乐教育的艺术价值。本文主要围绕小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培进行了探析，以供参考。
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;激发与培养
现阶段，在新课改的背景下，小学教学目标也发生了较大的变化，加大了对学生音乐文化素养培养的关注度，以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。在进行音乐教育时，教师应转变以往传统的教学观念，不断对教学手段进行创新，以调动学生学习的积极性及主动性，帮助学生养成良好的自主学习习惯，以实现音乐教学质量的持续提高，进一步促进学生的全面发展。
1、小学音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的现状问题
（1）教学模式较为滞后
一般而言，在我国教育制度背景下，教师在展开小学生音乐学活动时，往往会采用以往传统的教学模式，该模式主要体现于灌输式教学，无法激发学生的学习兴趣，课程教学中，教师主要是以简单教学唱歌与学生合唱模式展开教学，尤其是一些及时更新教学观念的老师，音乐课往往会变成音乐播放课程，影响了音乐教育质量。
（2）学生参与性差、主体地位缺失
一般而言，受年龄较小等因素的影响，小学生很少会接触到艺术，不懂艺术，加之音乐艺术鉴赏基础的缺乏，学生往往难以深入理解音乐课程，久而久之就会逐渐失去对音乐课堂的兴趣，这就会严重降低音乐教学质量。同时，在开展小学音乐教学时，普遍存在主次不分的现象，这就直接影响了教学方式，课堂上学生难以抓住重点，故主观能动性较低，不利于对学生学习兴趣的激发与培养。
（3）教学不够重视
在开展音乐教学时，由于音乐不是小学必考科目，所以一些教师只是简单的做讲解，不会应用先进的教学技术，尤其是缺乏条件的偏远农村地区，没有重视对音乐知识的普及，促使学生知识片面的对音乐知识进行了理解，这就直接降低了音乐教学质量。值得注意的是，导致上述情况出现的关键原因在于教师及学校没有加大对小学音乐教学的重视，小学生往往只会在意音乐课堂能否“玩”，从而就阻碍了音乐教学的高效展开[1]。
2、激发与培养学生音乐学习兴趣的对策
（1）革新教育方式
一般而言，在激发与培养学生音乐学习情趣的过程中，教师需及时的转变教学方式，树立正确的音乐的教学理念，教师和学校都要较大对音乐教学的重视度，合理的安排音乐课时，避免其他科目随意占课情况的发生。同时，教师也需不断强化自身的职业素养，明确教学目标，不断的优化教育方式，结合学生的兴趣爱好，设计针对性的教学计划，以提高音乐课堂的趣味性，激发学生的主观能动性，有利于促进学生学习兴趣的提高。
（2）营造良好的学习环境及教学氛围
在小学音乐教学中，营造良好的学习环境及教学氛围是极为关键，有利于提高学生对音乐的学习兴趣，促使学生进一步了解、掌握音乐知识，保持轻松积极的心态面对学习，这不仅能够增强学生的学习信心，且还能促进其音乐自主学习能力的提高。值得注意的是，学生的学习能力存在一定的差异，对音樂课程的接受能力也各不相同，故在实际的教学中，教师应秉持公平公正的态度，一视同仁，了解学生的特点，抓住重点，不断激发学生对音乐的学习兴趣，可通过播放受学生欢迎的动画片的插曲、主题曲等方式，吸引学生的注意力，为学生讲解相关音乐知识，尤其是低年级的学生，此教学方法尤为适用[2]。
（3）激发学生的音乐学习兴趣
针对小学生而言，其身心、年龄处于成长发育的关键期，对各种事物充满好奇心，具有较强的求知欲，对此在实际的教学过程中，教师应重视对学生音乐兴趣的挖掘，培养学生的自主学习能力，教师要进一步对学生的心理特征、学习实际情况进行了解、掌握，趣味性的解读教学内容，尽可能的增加一些容易让学生产生兴趣的话题、教学活动，重视学生对音乐认识、理解的深化，让学生了解到音乐不仅仅只是唱歌的体现，还存在非常多的趣味东西，将音乐教学艺术化，培养学生的鉴赏能力，丰富学生的音乐素养，可在课堂中采用趣味游戏的方式，改变学生对音乐的认知。
（4）建立良好师生互动关系，落实综合性评价
一般而言，想要提高学生学习音乐的主动性，除了要让教师进行合理引导外，营造良好的教学情境也是关键，有利于学生主动参与到课堂中，通过展开唱歌比赛等方式让学生对音乐产生兴趣，在此过程中，教师要充分发挥引导作用，在适当的情况下给出表扬及鼓励，促使学生充分发挥自身的主体作用，在互动性教学的背景下，可促使学生在课堂教学中将注意力放在教师身上，有利于增强学生对音乐学习的活跃性，让学生学会自我管理及约束，从而更加主动的参与到应用学习中，提高音乐教学质量[3]。另外，在专业教学中，教学评价是重要环节，在培养学生音乐学习兴趣及素养的过程中，也要较大对此环节的重视，在此过程中要充分考虑学生的演唱技巧学习、舞台表演能力等情况，综合的进行评价，明确学生存在的不足，引导学生展开相应的完善，有利于提高学生的综合素质。
3、结语
综上，在实际的音乐教学中，教师需充分结合新课改指导思想，合理的对教学方式进行调整，要认识到激发与培养学生学习兴趣无法依靠管理实现，关键在于学生自身，故教师就可积极组织音乐教学相关实践活动，让学生积极参加，从而实践中提高学生对音乐的学习兴趣。
参考文献
[1]代志美.浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2020（14）：90-91.
[2]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（5）：182.
[3]郭小华.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊，2020（6）：155-156.
四川省内江市东兴区椑木镇中心学校 林安琪
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;激发与培养
现阶段，在新课改的背景下，小学教学目标也发生了较大的变化，加大了对学生音乐文化素养培养的关注度，以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。在进行音乐教育时，教师应转变以往传统的教学观念，不断对教学手段进行创新，以调动学生学习的积极性及主动性，帮助学生养成良好的自主学习习惯，以实现音乐教学质量的持续提高，进一步促进学生的全面发展。
1、小学音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的现状问题
（1）教学模式较为滞后
一般而言，在我国教育制度背景下，教师在展开小学生音乐学活动时，往往会采用以往传统的教学模式，该模式主要体现于灌输式教学，无法激发学生的学习兴趣，课程教学中，教师主要是以简单教学唱歌与学生合唱模式展开教学，尤其是一些及时更新教学观念的老师，音乐课往往会变成音乐播放课程，影响了音乐教育质量。
（2）学生参与性差、主体地位缺失
一般而言，受年龄较小等因素的影响，小学生很少会接触到艺术，不懂艺术，加之音乐艺术鉴赏基础的缺乏，学生往往难以深入理解音乐课程，久而久之就会逐渐失去对音乐课堂的兴趣，这就会严重降低音乐教学质量。同时，在开展小学音乐教学时，普遍存在主次不分的现象，这就直接影响了教学方式，课堂上学生难以抓住重点，故主观能动性较低，不利于对学生学习兴趣的激发与培养。
（3）教学不够重视
在开展音乐教学时，由于音乐不是小学必考科目，所以一些教师只是简单的做讲解，不会应用先进的教学技术，尤其是缺乏条件的偏远农村地区，没有重视对音乐知识的普及，促使学生知识片面的对音乐知识进行了理解，这就直接降低了音乐教学质量。值得注意的是，导致上述情况出现的关键原因在于教师及学校没有加大对小学音乐教学的重视，小学生往往只会在意音乐课堂能否“玩”，从而就阻碍了音乐教学的高效展开[1]。
2、激发与培养学生音乐学习兴趣的对策
（1）革新教育方式
一般而言，在激发与培养学生音乐学习情趣的过程中，教师需及时的转变教学方式，树立正确的音乐的教学理念，教师和学校都要较大对音乐教学的重视度，合理的安排音乐课时，避免其他科目随意占课情况的发生。同时，教师也需不断强化自身的职业素养，明确教学目标，不断的优化教育方式，结合学生的兴趣爱好，设计针对性的教学计划，以提高音乐课堂的趣味性，激发学生的主观能动性，有利于促进学生学习兴趣的提高。
（2）营造良好的学习环境及教学氛围
在小学音乐教学中，营造良好的学习环境及教学氛围是极为关键，有利于提高学生对音乐的学习兴趣，促使学生进一步了解、掌握音乐知识，保持轻松积极的心态面对学习，这不仅能够增强学生的学习信心，且还能促进其音乐自主学习能力的提高。值得注意的是，学生的学习能力存在一定的差异，对音樂课程的接受能力也各不相同，故在实际的教学中，教师应秉持公平公正的态度，一视同仁，了解学生的特点，抓住重点，不断激发学生对音乐的学习兴趣，可通过播放受学生欢迎的动画片的插曲、主题曲等方式，吸引学生的注意力，为学生讲解相关音乐知识，尤其是低年级的学生，此教学方法尤为适用[2]。
（3）激发学生的音乐学习兴趣
针对小学生而言，其身心、年龄处于成长发育的关键期，对各种事物充满好奇心，具有较强的求知欲，对此在实际的教学过程中，教师应重视对学生音乐兴趣的挖掘，培养学生的自主学习能力，教师要进一步对学生的心理特征、学习实际情况进行了解、掌握，趣味性的解读教学内容，尽可能的增加一些容易让学生产生兴趣的话题、教学活动，重视学生对音乐认识、理解的深化，让学生了解到音乐不仅仅只是唱歌的体现，还存在非常多的趣味东西，将音乐教学艺术化，培养学生的鉴赏能力，丰富学生的音乐素养，可在课堂中采用趣味游戏的方式，改变学生对音乐的认知。
（4）建立良好师生互动关系，落实综合性评价
一般而言，想要提高学生学习音乐的主动性，除了要让教师进行合理引导外，营造良好的教学情境也是关键，有利于学生主动参与到课堂中，通过展开唱歌比赛等方式让学生对音乐产生兴趣，在此过程中，教师要充分发挥引导作用，在适当的情况下给出表扬及鼓励，促使学生充分发挥自身的主体作用，在互动性教学的背景下，可促使学生在课堂教学中将注意力放在教师身上，有利于增强学生对音乐学习的活跃性，让学生学会自我管理及约束，从而更加主动的参与到应用学习中，提高音乐教学质量[3]。另外，在专业教学中，教学评价是重要环节，在培养学生音乐学习兴趣及素养的过程中，也要较大对此环节的重视，在此过程中要充分考虑学生的演唱技巧学习、舞台表演能力等情况，综合的进行评价，明确学生存在的不足，引导学生展开相应的完善，有利于提高学生的综合素质。
3、结语
综上，在实际的音乐教学中，教师需充分结合新课改指导思想，合理的对教学方式进行调整，要认识到激发与培养学生学习兴趣无法依靠管理实现，关键在于学生自身，故教师就可积极组织音乐教学相关实践活动，让学生积极参加，从而实践中提高学生对音乐的学习兴趣。
参考文献
[1]代志美.浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].求知导刊，2020（14）：90-91.
[2]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（5）：182.
[3]郭小华.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].考试周刊，2020（6）：155-156.
四川省内江市东兴区椑木镇中心学校 林安琪