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摘 要：创建高效、优质的语文课堂成为教学所追求的重要目标，也受到众多语文教师的关注。高效课堂的创建，需要提升教师驾驭课堂的能力和尊重学生的主体地位。
关键词：高中语文；课堂效率；课堂构建；高效
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0054-01提升课堂的教学效率，构建具有时代性和选择性的语文课堂，是当下语文教育者的理想和追求。“高效课堂”具体是指教师利用有限的课堂时间，将课文内容呈现给学生，并让学生获得更多的知识，提高学生的语言运用能力和语文综合素养。
一、高中语文教学现状
教育的发展在一定程度上是与经济存在着一定关系的，中国的经济在近年来不断地发展， 稳中求进。因此，在教育上的发展也是颇好的，新课改的推进工作也还在不断深入中，在较为发达的地方，新课改落实得较为彻底，但在某些部分的的现状却依然令人揪心，首先是改革的“声音”大于“行动”的现状，在某种程度上，许多的工作教育者都希望将新课改不断地深入进教学当中，但在实际情况中，改革的声音是有，然而行动却差强人意，教师是力不从心，领导者则是事不关己，这样改革确实收不到任何的效果，其次就是语文教学的畸形发展，很多教师唯考是从，不注重学生的学习感情，而是只看重学生考试成绩，教师的态度对于学生的学习态度影响是极大的，当学生见老师是如此教学的，对于考试的成绩肯定也就分外注重，从而使学生逐渐忘记了学习的真正目标是获得自我的升华，其三就是教师的教学方式落后，忽视学生的主体地位，在传统的教学方式中，教师只需要考虑课本中的知识，并且也只是依靠着一支粉笔，一块黑板进行教学，这样的教学方式在如今的教学课堂中，并不能很好地适应当代的学生需求，反而成为了限制学生发展的重要阻碍因素之一，在总体发展情况良好的现状之下，依然存在着众多的琐碎问题，要想把握好课堂节奏，提升课堂教学效率，最重要的办法就是改变教师的教学态度，提升教师的教学方式，从客观上提升学生学习兴趣。
二、如何构建高效课堂
1. 提升教师驾驭课堂的能力
导入课堂是语文教学重要的一个环节，学生对于课堂伊始部分是十分看中的，能在课堂的开始就吸引住学生的注意力，这样的良好开端，能够造成学生渴求知识的心理状态。拥有一个富有艺术性的导入，能够赋予语文课堂充满艺术感觉的氛围，让语文课就像磁铁那样紧紧吸引住学生。在课堂中间的教学部分，教师可以多多地结合教学手段，多元化的教学方式能够带给学生更大的享受。传统的语言教学，现代的多媒体教学，富有创新的情景式教学，都是教师可以反复利用的，教师不能因为学生处于高中阶段，心理成熟程度较高就忽略了学生对趣味性的追求，越是高年级的学生，对于学习就会越容易感到疲倦，这样的疲倦并不像低年级学生那样，通过一两节较为有趣的课程就能挽回学生的学习兴趣。高中学生一般对于语文都有了自己的想法，如果教师在这样的情况下依然我行我素，认为学生的学习还是只能跟随着老师的教学方式那就大错特错了。教师能够掌握课堂的教学氛围和教学进度，是需要经过多方准备的，驾驭课堂的能力不是一蹴而就的，教师要经过常年的经验积累，把握住课堂节奏，做好完全的备课准备，在课上才能轻松地营造课堂氛圍，这样的教学才能算是具有优秀的教育课程的能力。比如说在《林黛玉进贾府》这门课程的学习过程中，可能相对来说学生读起来会有些咬文嚼字，其中的辞藻是十分华丽的，如果只是让学生去读诵，就会使学生厌倦枯燥，如果教师将文章分成许多的章节，让学生按照座位顺序每个人读一小节，这样既能让学生都参与进课堂，还为课堂带来了活力。《红楼梦》是我们的四大名著，自然应该更为重视，所以教师也不妨推荐学生看看电视剧版的《红楼梦》，这样让学生对于文章更感兴趣。
2. 尊重学生的主体地位
在现代的教学实际中，许多教师还没有转换教学意识，还没有将学生视为学习的主体，还是认为学生应该竭尽全力地适应教师，这样的教学方式不仅不会有提升，还让学生产生厌烦的心理状态，教学效率自然也就没有提高，所以在新课改不断推进的情况下，教师应该转换教学主体，逐渐将教师的地位转换成教学的导体，在教授课程中，起到一个指导辅助的效果。教师要学会因材施教，尊重学生的个体性，高中生都富有自己鲜明的性格特点，教师要掌握用什么样的办法，才能兼顾每一位学生，绝不因为其基础较差就放弃学生进步的可能性，尊重学生的主体地位，已经成为当前教师提高教学效率所必须实行的教学素养。
三、结束语
高中阶段的学生处于叛逆期过后较为沉淀的状态，可能大家的相处模式都较为内敛，但是不容忽视的是，学生即使再成熟，他的心性也是没有捉摸的，并且学生在这个阶段所希望的是获得足够的尊重。教师在进行课堂教学时一定要逐渐转变教学态度，在教学手段上要经常进行创新，一成不变的事物对于越发随着社会潮流发展的高中生来说，会越来越枯燥乏味，要想提高课堂效率，教师不能一味地要求学生努力学习，而是要反思自己的教学方式是否存在着某种问题，构建“高效课堂”是需要教师与学生共同努力的。
参考文献：
[1]杨虹.慢慢走，请欣赏啊！——关于高中语文幸福课堂实践的研究[J].语文月刊，2016（04）.
[2]王永年.构建高效课堂的意义[J].甘肃教育，2012（05）.
[3]石耀华，赵彩丽.试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J].阜阳师范学院学报，2014（03）.
关键词：高中语文；课堂效率；课堂构建；高效
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0054-01提升课堂的教学效率，构建具有时代性和选择性的语文课堂，是当下语文教育者的理想和追求。“高效课堂”具体是指教师利用有限的课堂时间，将课文内容呈现给学生，并让学生获得更多的知识，提高学生的语言运用能力和语文综合素养。
一、高中语文教学现状
教育的发展在一定程度上是与经济存在着一定关系的，中国的经济在近年来不断地发展， 稳中求进。因此，在教育上的发展也是颇好的，新课改的推进工作也还在不断深入中，在较为发达的地方，新课改落实得较为彻底，但在某些部分的的现状却依然令人揪心，首先是改革的“声音”大于“行动”的现状，在某种程度上，许多的工作教育者都希望将新课改不断地深入进教学当中，但在实际情况中，改革的声音是有，然而行动却差强人意，教师是力不从心，领导者则是事不关己，这样改革确实收不到任何的效果，其次就是语文教学的畸形发展，很多教师唯考是从，不注重学生的学习感情，而是只看重学生考试成绩，教师的态度对于学生的学习态度影响是极大的，当学生见老师是如此教学的，对于考试的成绩肯定也就分外注重，从而使学生逐渐忘记了学习的真正目标是获得自我的升华，其三就是教师的教学方式落后，忽视学生的主体地位，在传统的教学方式中，教师只需要考虑课本中的知识，并且也只是依靠着一支粉笔，一块黑板进行教学，这样的教学方式在如今的教学课堂中，并不能很好地适应当代的学生需求，反而成为了限制学生发展的重要阻碍因素之一，在总体发展情况良好的现状之下，依然存在着众多的琐碎问题，要想把握好课堂节奏，提升课堂教学效率，最重要的办法就是改变教师的教学态度，提升教师的教学方式，从客观上提升学生学习兴趣。
二、如何构建高效课堂
1. 提升教师驾驭课堂的能力
导入课堂是语文教学重要的一个环节，学生对于课堂伊始部分是十分看中的，能在课堂的开始就吸引住学生的注意力，这样的良好开端，能够造成学生渴求知识的心理状态。拥有一个富有艺术性的导入，能够赋予语文课堂充满艺术感觉的氛围，让语文课就像磁铁那样紧紧吸引住学生。在课堂中间的教学部分，教师可以多多地结合教学手段，多元化的教学方式能够带给学生更大的享受。传统的语言教学，现代的多媒体教学，富有创新的情景式教学，都是教师可以反复利用的，教师不能因为学生处于高中阶段，心理成熟程度较高就忽略了学生对趣味性的追求，越是高年级的学生，对于学习就会越容易感到疲倦，这样的疲倦并不像低年级学生那样，通过一两节较为有趣的课程就能挽回学生的学习兴趣。高中学生一般对于语文都有了自己的想法，如果教师在这样的情况下依然我行我素，认为学生的学习还是只能跟随着老师的教学方式那就大错特错了。教师能够掌握课堂的教学氛围和教学进度，是需要经过多方准备的，驾驭课堂的能力不是一蹴而就的，教师要经过常年的经验积累，把握住课堂节奏，做好完全的备课准备，在课上才能轻松地营造课堂氛圍，这样的教学才能算是具有优秀的教育课程的能力。比如说在《林黛玉进贾府》这门课程的学习过程中，可能相对来说学生读起来会有些咬文嚼字，其中的辞藻是十分华丽的，如果只是让学生去读诵，就会使学生厌倦枯燥，如果教师将文章分成许多的章节，让学生按照座位顺序每个人读一小节，这样既能让学生都参与进课堂，还为课堂带来了活力。《红楼梦》是我们的四大名著，自然应该更为重视，所以教师也不妨推荐学生看看电视剧版的《红楼梦》，这样让学生对于文章更感兴趣。
2. 尊重学生的主体地位
在现代的教学实际中，许多教师还没有转换教学意识，还没有将学生视为学习的主体，还是认为学生应该竭尽全力地适应教师，这样的教学方式不仅不会有提升，还让学生产生厌烦的心理状态，教学效率自然也就没有提高，所以在新课改不断推进的情况下，教师应该转换教学主体，逐渐将教师的地位转换成教学的导体，在教授课程中，起到一个指导辅助的效果。教师要学会因材施教，尊重学生的个体性，高中生都富有自己鲜明的性格特点，教师要掌握用什么样的办法，才能兼顾每一位学生，绝不因为其基础较差就放弃学生进步的可能性，尊重学生的主体地位，已经成为当前教师提高教学效率所必须实行的教学素养。
三、结束语
高中阶段的学生处于叛逆期过后较为沉淀的状态，可能大家的相处模式都较为内敛，但是不容忽视的是，学生即使再成熟，他的心性也是没有捉摸的，并且学生在这个阶段所希望的是获得足够的尊重。教师在进行课堂教学时一定要逐渐转变教学态度，在教学手段上要经常进行创新，一成不变的事物对于越发随着社会潮流发展的高中生来说，会越来越枯燥乏味，要想提高课堂效率，教师不能一味地要求学生努力学习，而是要反思自己的教学方式是否存在着某种问题，构建“高效课堂”是需要教师与学生共同努力的。
参考文献：
[1]杨虹.慢慢走，请欣赏啊！——关于高中语文幸福课堂实践的研究[J].语文月刊，2016（04）.
[2]王永年.构建高效课堂的意义[J].甘肃教育，2012（05）.
[3]石耀华，赵彩丽.试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[J].阜阳师范学院学报，2014（03）.