【摘 要】
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针对当前语文综合性学习热闹有余而实效不足的问题,本文从三个方面进行探讨,以期正本清源,加深对综合性学习的理解,保证学习活动的科学有效。
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针对当前语文综合性学习热闹有余而实效不足的问题,本文从三个方面进行探讨,以期正本清源,加深对综合性学习的理解,保证学习活动的科学有效。
In view of the fact that the current comprehensive study of Chinese is full of enthusiasm and lack of effectiveness, this article discusses from three aspects, with a view to clarifying the original texts, deepening the understanding of comprehensive learning and ensuring the scientific and effective learning activities.
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很久以来，语文教学存在着忽视阅读教学的现象，很多教师一味追求“读是为了写”，认为“阅读只是手段，写作才是目的”，“阅读是过程，写作才是结果和标准”，导致阅读课成为写作辅导课。固然，阅读与写作相互有着密切的联系，阅读也确实是学习写作的重要途径。但阅读教学有着相当的独立性，我们必须还阅读教学应有的地位。新课标认为“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美经验的重要途径”。著名教育家夏丏尊认为“
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摘 要： 新一轮基础教育课程改革的目标提出“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式”，因此调动学生学习的自主性，培养和唤起他们的主体参与意识必将成为课堂教学改革的关键之一。本文就培智语文教学中如何让智障儿童主动参与到语文学习中进行了研究。 关键词： 语文教学 智障儿童 主体地位 主动精神 在培智语文课堂中经常看到这样的尴尬情景：教师提出一个问题，学生一脸茫然，不知所措，导致课堂教学