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【摘要】我们在课掌教学当中，要善于把握学生的情感。通过对课文的学习，不仅让学生把握文章的主要内容，还要能通过我们教师的循循善诱，真实而生动地把握文章表达的思想感情，使学生的情感认知、情感培养和语文教学互动起来。这样，我们不仅可以增强学生的认知能力，而且还可以提升他们的道德素质，使语文教学更具社会性。
【关键词】语文教学；情感教育；创设情境
Emotional education of the language I see
Yang Wen
【Abstract】We fortune teaching in the classroom，students have to be good at grasping the emotions.Through the text of the study，not only enable students to grasp the main contents of the article，but also through our teachers teaching with skill and patience，real and vivid grasp of the article to express thoughts and feelings，the feelings of students cognitive，emotional interaction between culture and lan—guage teaching together.In this way，we can not only enhance the cognitive skills of students，but also can improve their moral qualities，SO that 1anguage teaching is more social.
【Key words】Language teaching；Emotional education；Creation of context
情感与认识关系密切，人的认识过程和情感过程是一致的。认识发展了情感，情感也充实了认识的过程，并激发了认识的活动。小学语文教材中充满了情感，充满了情趣，我们要通过语文教学的潜移默化，培养学生美好的心灵和道德情感，使他们形成健康的人格，从而激发学生的求知热情。
1 创设情境，激发情感
教师教学中应努力地创设情境，使学生身临其境体会全文中心感情。生动的形象，由于直观性强，小学生容易接受。例如，我在教《灰雀》一文时，教学丌始，让学生重温第一节课所学习的第一部分内容，并用多媒体有声有色有形地展现山中美丽的鸟雀在枝头跳跃呜叫，飞翔追逐，梳理羽毛的情景，展现这三只鸟雀在大自然中快乐、自由的生活，然后再展现列宁在旁边观看。即抓住文中开头部分的重点句，通过重点词句在创设的情境中显现出列宁对鸟雀的喜爱，这样一来，打动了每个学生的心。
2 表情朗读，突出情感
学生的情是在具体而清晰的想象和具体而明确的理解的基础上产生的，读课文可以加深理解，体会情感，受到感染。例如我在教《一夜的工作》时，对周总理“工作劳苦，生活俭朴。”这两个方面的感人事例，我采用体会到哪儿，引导学生有感情地读到哪儿的方法，，对于最后两节的感情朗读我设计了两个层次。第一层次是学生了解周总理一夜工作劳苦，生活的俭朴，被深深地感动后又有感情地齐读；第二层次是大力引进课前收集到的资料，切实弄清“一夜”和“每个夜晚”的联系后我激情导读：这是周总理普通的一夜，却是周总理无数个繁忙劳累、不眠之夜的真实写照，更是周总理一生为党为固为人民同夜操劳的真实写照！人民的好总理能不受到亿万人民的崇敬和爱戴吗？在群情激奋中，再请同学们齐读最后两节，然后采用连读和个别诵读，全班轻声伴读等多种形式，使学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣。
3 总结升华，深化情感
在一节课的教学中，学生的情感体验在不断加深最后得到升华。例如，我在教《圆明园的毁灭》一课时，在学生理解课文内容的基础上，我引导学生：“同学们：今天，你领略了圆明园殿堂的金碧辉煌、亭台楼阁花草鱼池自然成趣，中西建筑的完美结合。然而，就是这么一个集中反映我国悠久的历史、灿烂的文化、精湛的建筑艺术、在世界园林史上享有崇高地位的‘万园之园’，却被侵略者——八国联军残酷地给毁灭了……看到这，你想说什么？”老师的导言和提问，使学生的感情又上升到一定的高度。通过对本文的学习，学生对圆明园产生了极大的兴趣，但由于它的不幸毁灭，从而对侵略者产生了极大的愤慨，进而增强了学生的爱国情感！
总之，我们在课掌教学当中，要善于把握学生的情感。通过对课文的学习，不仅让学生把握文章的主要内容，还要能通过我们教师的循循善诱，真实而生动地把握文章表达的思想感情，使学生的情感认知、情感培养和语文教学互动起来。这样，我们不仅可以增强学生的认知能力，而且还可以提升他们的道德素质，使语文教学更具社会性。
【关键词】语文教学；情感教育；创设情境
Emotional education of the language I see
Yang Wen
【Abstract】We fortune teaching in the classroom，students have to be good at grasping the emotions.Through the text of the study，not only enable students to grasp the main contents of the article，but also through our teachers teaching with skill and patience，real and vivid grasp of the article to express thoughts and feelings，the feelings of students cognitive，emotional interaction between culture and lan—guage teaching together.In this way，we can not only enhance the cognitive skills of students，but also can improve their moral qualities，SO that 1anguage teaching is more social.
【Key words】Language teaching；Emotional education；Creation of context
情感与认识关系密切，人的认识过程和情感过程是一致的。认识发展了情感，情感也充实了认识的过程，并激发了认识的活动。小学语文教材中充满了情感，充满了情趣，我们要通过语文教学的潜移默化，培养学生美好的心灵和道德情感，使他们形成健康的人格，从而激发学生的求知热情。
1 创设情境，激发情感
教师教学中应努力地创设情境，使学生身临其境体会全文中心感情。生动的形象，由于直观性强，小学生容易接受。例如，我在教《灰雀》一文时，教学丌始，让学生重温第一节课所学习的第一部分内容，并用多媒体有声有色有形地展现山中美丽的鸟雀在枝头跳跃呜叫，飞翔追逐，梳理羽毛的情景，展现这三只鸟雀在大自然中快乐、自由的生活，然后再展现列宁在旁边观看。即抓住文中开头部分的重点句，通过重点词句在创设的情境中显现出列宁对鸟雀的喜爱，这样一来，打动了每个学生的心。
2 表情朗读，突出情感
学生的情是在具体而清晰的想象和具体而明确的理解的基础上产生的，读课文可以加深理解，体会情感，受到感染。例如我在教《一夜的工作》时，对周总理“工作劳苦，生活俭朴。”这两个方面的感人事例，我采用体会到哪儿，引导学生有感情地读到哪儿的方法，，对于最后两节的感情朗读我设计了两个层次。第一层次是学生了解周总理一夜工作劳苦，生活的俭朴，被深深地感动后又有感情地齐读；第二层次是大力引进课前收集到的资料，切实弄清“一夜”和“每个夜晚”的联系后我激情导读：这是周总理普通的一夜，却是周总理无数个繁忙劳累、不眠之夜的真实写照，更是周总理一生为党为固为人民同夜操劳的真实写照！人民的好总理能不受到亿万人民的崇敬和爱戴吗？在群情激奋中，再请同学们齐读最后两节，然后采用连读和个别诵读，全班轻声伴读等多种形式，使学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣。
3 总结升华，深化情感
在一节课的教学中，学生的情感体验在不断加深最后得到升华。例如，我在教《圆明园的毁灭》一课时，在学生理解课文内容的基础上，我引导学生：“同学们：今天，你领略了圆明园殿堂的金碧辉煌、亭台楼阁花草鱼池自然成趣，中西建筑的完美结合。然而，就是这么一个集中反映我国悠久的历史、灿烂的文化、精湛的建筑艺术、在世界园林史上享有崇高地位的‘万园之园’，却被侵略者——八国联军残酷地给毁灭了……看到这，你想说什么？”老师的导言和提问，使学生的感情又上升到一定的高度。通过对本文的学习，学生对圆明园产生了极大的兴趣，但由于它的不幸毁灭，从而对侵略者产生了极大的愤慨，进而增强了学生的爱国情感！
总之，我们在课掌教学当中，要善于把握学生的情感。通过对课文的学习，不仅让学生把握文章的主要内容，还要能通过我们教师的循循善诱，真实而生动地把握文章表达的思想感情，使学生的情感认知、情感培养和语文教学互动起来。这样，我们不仅可以增强学生的认知能力，而且还可以提升他们的道德素质，使语文教学更具社会性。