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【摘要】随着经济全球化逐渐蔓延，英语作为全球通用语言已然成为教育科目中不可或缺的一环。小学作为教育的起点，小学英语教学质量至关重要，然而，应试教育影响深远，小学英语教学过程中，教师更倾向于填鸭式教学法，导致学生的学习兴趣逐渐下滑。为此，教师必须不断调整教育思维，提升综合素养。如今，互联网技术愈发发达，微课已成为热门教学手段之一，为促进小学英语教学发展，本文深入探讨微课在小学英语教学中的具体应用，以期解决目前存在的教学问题。
【关键词】微课;小学英语教学;应用
【作者简介】谈亦能，张家港市外国语学校。
英语作为國际通用语言，重要性不言而喻。但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。
一、备课阶段
教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。
二、授课阶段
备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。例如《Where is my ruler？》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。除此之外，教师可定期举办角色模仿比赛，事先将趣味故事放入微课，要求学生选择喜爱的角色并记忆对话内容，通过小组表演的形式重现故事情节，这种生动的教育手段更能激发学生的学习兴趣，而且很自然地将词汇以及句型记忆于脑海。
三、课后学习阶段
课后复习以及预习是加深记忆的重要学习方式，由于小学生刚刚步入正式学习阶段，对复习以及预习的理解不深，缺乏正确的学习经验，而且传统学习阶段，需要翻看大量的笔记，一旦漏记，极有可能导致课堂的重点知识被遗失，加剧厌学情绪。而教师将课堂内容几乎全部录入微课，学生可针对特定的知识点反复观看，从而达到较好的复习效果。例如教师在课堂中讲解重难点词汇，即便通过动画形式呈现，提高学习效率，也因词汇量过多导致有所缺漏，而教师可在授课结束后将微课视频地址发布到班级群，要求学生根据课堂中遗漏或者存在疑惑的知识点进入微课中查找答案。一方面消除师生隔阂，学生不再恐惧与教师直接对话，一方面，学生可在微课中共同商讨问题，互帮互助，提高自主学习能力，为培养学生良好的学习习惯奠定重要基础。
四、教学总结阶段
教学总结主要是以教师为主体而展开，虽然小学英语难度不大，但是小学生的学习效率、自觉性不强，导致教学难度甚至高于中学，为此，教师应当反复总结教学过程中的问题。例如《How many》篇章教学结束后，教师应根据备课内容与课堂内容进行对比，查看是否有遗漏的知识点未讲解，然后根据微课的观看情况以及学生的提问分析课堂中的教学不足，并及时给予学生答复，避免学生怀揣疑惑而导致后续学习停滞。同时，教师根据学生复习以及预习的情况了解学生的学习习惯以及态度，并及时对表现较差的同学予以鼓励，增强其自信心。此外，教师应要求学生以及家长针对微课内容予以点评，包括语速、情感、内容丰富度、时长等，从而了解制作微课的缺点，并不断学习信息技术，提高自身能力，与时俱进。
综上所述，随着信息技术快速发展，教学手段愈发丰富。微课作为目前热门的教学手段之一，不但有助于减轻教师工作量，而且能更好地激发学生学习兴趣，调节课堂氛围，达到提高学习成绩的目的。本文从备课、授课、复习和预习、总结这五个方面讨论微课的优势，并列举案例详细说明具体方法，解决学生学习中遇到的困难，从而调动学生学习积极性，活跃小学英语课堂教学氛围。
参考文献：
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备， 2015（13）.
[2]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率—小学英语“微课”教学的探索与实践[J].教育信息化，2015（02）.
【关键词】微课;小学英语教学;应用
【作者简介】谈亦能，张家港市外国语学校。
英语作为國际通用语言，重要性不言而喻。但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。
一、备课阶段
教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。
二、授课阶段
备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。例如《Where is my ruler？》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。除此之外，教师可定期举办角色模仿比赛，事先将趣味故事放入微课，要求学生选择喜爱的角色并记忆对话内容，通过小组表演的形式重现故事情节，这种生动的教育手段更能激发学生的学习兴趣，而且很自然地将词汇以及句型记忆于脑海。
三、课后学习阶段
课后复习以及预习是加深记忆的重要学习方式，由于小学生刚刚步入正式学习阶段，对复习以及预习的理解不深，缺乏正确的学习经验，而且传统学习阶段，需要翻看大量的笔记，一旦漏记，极有可能导致课堂的重点知识被遗失，加剧厌学情绪。而教师将课堂内容几乎全部录入微课，学生可针对特定的知识点反复观看，从而达到较好的复习效果。例如教师在课堂中讲解重难点词汇，即便通过动画形式呈现，提高学习效率，也因词汇量过多导致有所缺漏，而教师可在授课结束后将微课视频地址发布到班级群，要求学生根据课堂中遗漏或者存在疑惑的知识点进入微课中查找答案。一方面消除师生隔阂，学生不再恐惧与教师直接对话，一方面，学生可在微课中共同商讨问题，互帮互助，提高自主学习能力，为培养学生良好的学习习惯奠定重要基础。
四、教学总结阶段
教学总结主要是以教师为主体而展开，虽然小学英语难度不大，但是小学生的学习效率、自觉性不强，导致教学难度甚至高于中学，为此，教师应当反复总结教学过程中的问题。例如《How many》篇章教学结束后，教师应根据备课内容与课堂内容进行对比，查看是否有遗漏的知识点未讲解，然后根据微课的观看情况以及学生的提问分析课堂中的教学不足，并及时给予学生答复，避免学生怀揣疑惑而导致后续学习停滞。同时，教师根据学生复习以及预习的情况了解学生的学习习惯以及态度，并及时对表现较差的同学予以鼓励，增强其自信心。此外，教师应要求学生以及家长针对微课内容予以点评，包括语速、情感、内容丰富度、时长等，从而了解制作微课的缺点，并不断学习信息技术，提高自身能力，与时俱进。
综上所述，随着信息技术快速发展，教学手段愈发丰富。微课作为目前热门的教学手段之一，不但有助于减轻教师工作量，而且能更好地激发学生学习兴趣，调节课堂氛围，达到提高学习成绩的目的。本文从备课、授课、复习和预习、总结这五个方面讨论微课的优势，并列举案例详细说明具体方法，解决学生学习中遇到的困难，从而调动学生学习积极性，活跃小学英语课堂教学氛围。
参考文献：
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备， 2015（13）.
[2]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率—小学英语“微课”教学的探索与实践[J].教育信息化，2015（02）.