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【摘要】近年来，随着政府对高职院校教育的不断重视，高职院校在社会上的地位不断上升。与此同时，愈来愈多的外国企业就不断涌向中国市场，甚至还有一些大型公司特意将公司基地搬迁至高职院校的附近，由此就对高职学生的口语交际能力以及理解能力提出了一个较高水平的要求。可是现实中的高职院校的实际情况并不是这样的，由于受到许多教育条件的制约，高职院校中的学生口语能力与理解能力普遍较差。所以如何才能提高高職院校中学生们的口语能力是一个很重要的问题，因此，本文主要会针对阅读与口语能力之间存在的内在关系作出详细的说明、阐述以及分析。
【关键词】阅读 口语能力 关系
一、前言
众所周知，语言是人类社交中最重要也是最必要的交流与沟通的工具，是人类思维智慧的重要体现。随着社会的不断发展，各种高科技的不断涌现、更新以及交替，这就需要我们口语表达与理解思维能力的水平变的越来越高。特别是对于高职院校中的学生这一特殊群体来说，因为他们正值15、16岁，是学习的黄金阶段，并且他们还有一个确定的目标，那就是在通过学习后即将就会进入到工作世界。所以阅读能力以及口语交际能力对他们是非常重要的。因此，本文主要研究阅读是怎样影响口语能力的，反过来，口语能力又是怎样影响阅读能力的。
二、理论背景
1.阅读。阅读是获取信息、学习语言知识的一种较为重要的学习方法，也是作为在语言学习中重要的输入渠道之一，更是在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的主要途径，是学生接触各国文化，了解各国风土人情、增强语感，提高语言水平的重要途径之一。
2.良好的阅读能力能够促进口语交际能力。（1）教材是很好的阅读资料。在高职学校中，语文作为不可缺少的一门学科，并且在这一学科的教科书上有许多的文学名著，所以可以将语文教材作为提高学生口语交际能力的重要资料。语文教材中的各种名篇，比如朱自清的背影这一篇课文，让我们体会到了父亲那种深沉的爱，不把自己对孩子的爱挂在嘴巴，而是默默付出，我们在阅读这篇文章时就可以从中学到该怎样报答我们的父亲，该怎样感谢他，因为有些高职学校的同学很不善于表达自己对父亲的爱，即使自己很想对父亲做出一番感谢，所以教材是高职院校中的学生学习语言、积累语言以及拓展知识的范例与榜样，学生们也可以将书本上的资料作为自己平时语言交际的一个重要依据。因此希望学生们好好利用这个资源，从而达到提高自己口语交际能力的目标。（2）多次进行阅读能够有效的提高口语交际能力。有一项研究调查表明：大声朗读和对文章进行背诵或者复述有利于增强读者本身对文章所在语言环境的切实感受；有利于体会文章中字里行间所要表达的感情；有利于更好地揣摩作者所处的时代背景以及主人公内心的真实想法；有利于规范自己的日常用语，增强自己的语感能力，也就包括了说话、阅读、写作这一连贯的能力；更有利于为自己的日常对话、交际积累一定的语言材料。高职院校中的学生通过阅读一些富有生动性的散文、小说、诗歌、戏剧等材料，并在阅读的过程中积累下一些描写生动形象的句子或者段落，并把它背诵下来，然后再加上自己的一些理解，就能成为一段很好的日常交流材料。所谓的“巧妇难为无米之炊”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”所要表达的就是这个道理，这就大大提高了学生的日常交流深度水平。
3.良好的口语能力能更好地促进阅读的能力。（1）组织语言的能力强。有着良好口语交流水平的人一般都有着良好的组织语言的能力，善于交际的人说话比较流畅，不会在与别人交流的过程中吞吞吐吐，犹犹豫豫，这是为什么呢？原因就是他们在平常的对话中就养成了一个好习惯，就是将要说的话在头脑总快速的组织一遍，然后再与别人进行交流，这就不仅很好的为别人留下了一个好的印象，而且还增强的自己组织语言的能力。就用英语作为一个例子，加入一位学生的英语口语水平十分的好，平时经常与外教交流或者沟通，那么不管在阅读新闻、杂志、或者在阅读名著时都会更加的得心应手，因为在平时与外国人交流的过程中已经有了一定的语言秩序，语言组织正确并且得体，所以在阅读时自己平时的日常交流说法与文章中的一致，所以就会使阅读变的更加简单与流畅。二者关系密切，密不可分。（2）词汇量的增多可以促进阅读的理解。中国有很多生僻字和生僻词，还有很多使人望文生义的成语，所以我们要不断的积累。特别是对于高职院校的学生来说，他们的基础没有普通高中的学生那样扎实，所以对这些生僻字生僻词以及望文生义的成语比较陌生，那么就可以通过与老师的交流与沟通来实现词语的积累，词语积累的越多，我们对各种名著的理解力就会增强，就有利于我们对作者内心感受的理解，使人物更加形象生动以及逼真。尤其是在英语这个学科中，词汇的积累尤为重要，没有词汇，哪来的语言呢？所以说词汇是语言沟通交流的基础和第一步。
三、结语
综上所述，阅读能力越好就越能够促进口语能力的提高，与此同时，口语能力越好 就越能够促进阅读水平的提高。尤其是对于我们高职院校的同学来说，更要重视这一对关系，因为这不仅关系到我们未来的职业生涯，还关系到我们的道德素养。所以我们要在平时的生活学习中频繁地进行阅读，这样就能使自己经常与有深度的伟人对话，使自己的思维和想法也同时上升到一个广度和深度，提高自己的气质与涵养。
参考文献：
[1]阿瑟尔·海尔曼，梯墨塞·布赖尔，威廉·鲁普莱，刘群英.语言是阅读教学的基石[J].开封教育学院学报.1990（02）.
[2]何艳，马文利.从语篇衔接和连贯的角度谈阅读教学[J].辽宁教育行政学院学报.2005（03）.
【关键词】阅读 口语能力 关系
一、前言
众所周知，语言是人类社交中最重要也是最必要的交流与沟通的工具，是人类思维智慧的重要体现。随着社会的不断发展，各种高科技的不断涌现、更新以及交替，这就需要我们口语表达与理解思维能力的水平变的越来越高。特别是对于高职院校中的学生这一特殊群体来说，因为他们正值15、16岁，是学习的黄金阶段，并且他们还有一个确定的目标，那就是在通过学习后即将就会进入到工作世界。所以阅读能力以及口语交际能力对他们是非常重要的。因此，本文主要研究阅读是怎样影响口语能力的，反过来，口语能力又是怎样影响阅读能力的。
二、理论背景
1.阅读。阅读是获取信息、学习语言知识的一种较为重要的学习方法，也是作为在语言学习中重要的输入渠道之一，更是在第一语言环境下学习第二外语与获取信息的主要途径，是学生接触各国文化，了解各国风土人情、增强语感，提高语言水平的重要途径之一。
2.良好的阅读能力能够促进口语交际能力。（1）教材是很好的阅读资料。在高职学校中，语文作为不可缺少的一门学科，并且在这一学科的教科书上有许多的文学名著，所以可以将语文教材作为提高学生口语交际能力的重要资料。语文教材中的各种名篇，比如朱自清的背影这一篇课文，让我们体会到了父亲那种深沉的爱，不把自己对孩子的爱挂在嘴巴，而是默默付出，我们在阅读这篇文章时就可以从中学到该怎样报答我们的父亲，该怎样感谢他，因为有些高职学校的同学很不善于表达自己对父亲的爱，即使自己很想对父亲做出一番感谢，所以教材是高职院校中的学生学习语言、积累语言以及拓展知识的范例与榜样，学生们也可以将书本上的资料作为自己平时语言交际的一个重要依据。因此希望学生们好好利用这个资源，从而达到提高自己口语交际能力的目标。（2）多次进行阅读能够有效的提高口语交际能力。有一项研究调查表明：大声朗读和对文章进行背诵或者复述有利于增强读者本身对文章所在语言环境的切实感受；有利于体会文章中字里行间所要表达的感情；有利于更好地揣摩作者所处的时代背景以及主人公内心的真实想法；有利于规范自己的日常用语，增强自己的语感能力，也就包括了说话、阅读、写作这一连贯的能力；更有利于为自己的日常对话、交际积累一定的语言材料。高职院校中的学生通过阅读一些富有生动性的散文、小说、诗歌、戏剧等材料，并在阅读的过程中积累下一些描写生动形象的句子或者段落，并把它背诵下来，然后再加上自己的一些理解，就能成为一段很好的日常交流材料。所谓的“巧妇难为无米之炊”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”所要表达的就是这个道理，这就大大提高了学生的日常交流深度水平。
3.良好的口语能力能更好地促进阅读的能力。（1）组织语言的能力强。有着良好口语交流水平的人一般都有着良好的组织语言的能力，善于交际的人说话比较流畅，不会在与别人交流的过程中吞吞吐吐，犹犹豫豫，这是为什么呢？原因就是他们在平常的对话中就养成了一个好习惯，就是将要说的话在头脑总快速的组织一遍，然后再与别人进行交流，这就不仅很好的为别人留下了一个好的印象，而且还增强的自己组织语言的能力。就用英语作为一个例子，加入一位学生的英语口语水平十分的好，平时经常与外教交流或者沟通，那么不管在阅读新闻、杂志、或者在阅读名著时都会更加的得心应手，因为在平时与外国人交流的过程中已经有了一定的语言秩序，语言组织正确并且得体，所以在阅读时自己平时的日常交流说法与文章中的一致，所以就会使阅读变的更加简单与流畅。二者关系密切，密不可分。（2）词汇量的增多可以促进阅读的理解。中国有很多生僻字和生僻词，还有很多使人望文生义的成语，所以我们要不断的积累。特别是对于高职院校的学生来说，他们的基础没有普通高中的学生那样扎实，所以对这些生僻字生僻词以及望文生义的成语比较陌生，那么就可以通过与老师的交流与沟通来实现词语的积累，词语积累的越多，我们对各种名著的理解力就会增强，就有利于我们对作者内心感受的理解，使人物更加形象生动以及逼真。尤其是在英语这个学科中，词汇的积累尤为重要，没有词汇，哪来的语言呢？所以说词汇是语言沟通交流的基础和第一步。
三、结语
综上所述，阅读能力越好就越能够促进口语能力的提高，与此同时，口语能力越好 就越能够促进阅读水平的提高。尤其是对于我们高职院校的同学来说，更要重视这一对关系，因为这不仅关系到我们未来的职业生涯，还关系到我们的道德素养。所以我们要在平时的生活学习中频繁地进行阅读，这样就能使自己经常与有深度的伟人对话，使自己的思维和想法也同时上升到一个广度和深度，提高自己的气质与涵养。
参考文献：
[1]阿瑟尔·海尔曼，梯墨塞·布赖尔，威廉·鲁普莱，刘群英.语言是阅读教学的基石[J].开封教育学院学报.1990（02）.
[2]何艳，马文利.从语篇衔接和连贯的角度谈阅读教学[J].辽宁教育行政学院学报.2005（03）.