论文部分内容阅读
【摘 要】评价是美术教育的重要组成部分，科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生，还有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。在各种评价方式中，课堂语言评价是最及时、最生动的，对学生的影响也是最直接和最有效的。重视学生的心里感受和能力差异，给学生积极鼓励的评价。避免学生之间的比较，让学生互相评价共同进步。建立师生朋友关系，拉近距离，评价突出人文关怀。
【关键词】评价语言 美术课堂
评价是美术教育的重要组成部分，科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生，还有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。新课标指出教师在尊重学生的基础上给学生准确的评价。在各种评价方式中，课堂语言评价是最及时、最生动的，对学生的影响也是最直接和最有效的。
以往教师总是对学生的评价是好极了，太棒了，画的真好这些简单的语言，单一的评价方式，时间长了学生会麻木，失去了学习美术的兴趣，不能达到美术学习的效果。那么如何使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用呢？我在这几年的教学过程中一直在摸索，有了一些感受：
一、重视学生的心里感受和能力差异，给学生积极鼓励的评价
由于学生在学校教育及个人努力程度、社会和家庭环境等方面存在不同，因而在发展过程中呈现出差异。每个学生在自己独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的不足和弱点。面对这些有差异的教育对象，教师应该持有不同的评价标准。课堂评价是在全体学生面前对某一个特定教育对象的评价，因而教师应该在尊重学生的基础上充分考虑其个性、心理、情感等差异。
对于好胜和进取心强、容易骄傲自满的学生，教师在肯定其成绩的同时，更重要的是加强引导，培养学生的耐挫力和自信心；而对想象力丰富、但有点内向或自卑的学生，教师当及时鼓励和表扬其一点一滴的进步，促进其能力的发展及个性心理的转化。记得上一年级的《我心中的太阳》一课，让学生展示作业，一个特别调皮的学生把太阳光画成绿色的卷曲的线，其它学生看了都哈哈大笑，当时那学生很不好意思，我问他为什么这样画？他说：我的妈妈头发卷起特别的好看，而且我最喜欢绿色，所以我就把太阳画成这样了。”我听了，问同学们他回答的好不好，同学们都说好，我表扬他画画大胆，有创意，当时我看到那学生露出开心幸福的笑容。而这学生经过这次之后，画画进步很快，对美术学习更有兴趣。其它学生受他影响画画也变得大胆，把自己的想法画入到画中。
课堂评价不仅要关注学生的美术学科知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、习惯爱好、构思创意、探索能力等。不能简单地以外形画得象与不象、色彩对与错来评价学生的作品。学生在某个方面如果有突出之处，哪怕是一闪而逝的，教师都应该敏锐地捕捉，并予以肯定和表扬。课堂评价要体现多方位和多层次，以适应不同学生的心理和能力。
二、避免学生之间的比较，让学生互相评价共同进步。
在评价作品时不要把学生的作品放在一起比较，这样会打击学生的自信心。课堂评价应以让学生自身比较为主，可以使每个学生身上的进步之处、闪光之点被尽可能的发掘，使每一个学生充分体验成功和创造的快乐，对自己充满了自信。在尊重学生个性和努力的前提下，要巧妙地指出学生作业中的欠缺之处，使学生能正确认识到自己的不足与可发展的方向，对自己的学习行为进行分析与改进。这样可以激发学生持续探索的愿望，学生的学习主动性和积极性将不断被调动，个性及能力将得到充分发展。在学生互评时，教师应积极引导，让学生从色彩，形，线条等方面去评价，让学生找到同学作品中的闪光点。使得学生在欣赏，评述，审美能力有很大的提高，从而更好的达到美术教学目标。
三、建立师生朋友关系，拉近距离，评价突出人文关怀
每次在评价时，当学生都发表完意见时，我会说，老师也有一些想法想不想听。这时学生的回答是肯定的，他们会认真听你讲评，也会接受你提出的建议班级中总会有一部分绘画能力较弱的学生，对传统意义上的美术学习没有太大的兴趣。如果长期得不到鼓励和有针对性的指导，那么他们将逐渐丧失学习美术的激情。对这些学生，教师更应该注重课堂评价中的人文关怀。不必拘泥于作业最后效果的评价，而应该对学生的绘画或制作过程给予关注，体现出对学生成功的赞赏和对过失的宽容。在学习《提线纸偶》一课时，有一个学生平时绘画比较弱，想画书中的范例和尚，他是画了又擦，擦了又画，画了很多次自己都不满意，结果一节课快过了还没画出，周围同学看了都笑话他，我立刻制止，并认真地对大家说：他虽然没画出，但他的精神可嘉，很执着，他的这种精神是值得我们每个人学习的，老师相信他一定能画出最美好的画来！”教师用诚恳的态度对学生的学习过程进行评价，在情感和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，对他们的参与意识、探究能力以及交流表达能力，教师要及时肯定和鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习信心。
给学生一点阳光，他们会很灿烂！通过评价促进学生的发展，采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，体现人文关怀，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，让学生在艺术殿堂中自由翱翔！
参考文献
《美术新课程标准解析》
【关键词】评价语言 美术课堂
评价是美术教育的重要组成部分，科学、全面的评价不仅能使教师及时启发和帮助学生，还有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。新课标指出教师在尊重学生的基础上给学生准确的评价。在各种评价方式中，课堂语言评价是最及时、最生动的，对学生的影响也是最直接和最有效的。
以往教师总是对学生的评价是好极了，太棒了，画的真好这些简单的语言，单一的评价方式，时间长了学生会麻木，失去了学习美术的兴趣，不能达到美术学习的效果。那么如何使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用呢？我在这几年的教学过程中一直在摸索，有了一些感受：
一、重视学生的心里感受和能力差异，给学生积极鼓励的评价
由于学生在学校教育及个人努力程度、社会和家庭环境等方面存在不同，因而在发展过程中呈现出差异。每个学生在自己独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的不足和弱点。面对这些有差异的教育对象，教师应该持有不同的评价标准。课堂评价是在全体学生面前对某一个特定教育对象的评价，因而教师应该在尊重学生的基础上充分考虑其个性、心理、情感等差异。
对于好胜和进取心强、容易骄傲自满的学生，教师在肯定其成绩的同时，更重要的是加强引导，培养学生的耐挫力和自信心；而对想象力丰富、但有点内向或自卑的学生，教师当及时鼓励和表扬其一点一滴的进步，促进其能力的发展及个性心理的转化。记得上一年级的《我心中的太阳》一课，让学生展示作业，一个特别调皮的学生把太阳光画成绿色的卷曲的线，其它学生看了都哈哈大笑，当时那学生很不好意思，我问他为什么这样画？他说：我的妈妈头发卷起特别的好看，而且我最喜欢绿色，所以我就把太阳画成这样了。”我听了，问同学们他回答的好不好，同学们都说好，我表扬他画画大胆，有创意，当时我看到那学生露出开心幸福的笑容。而这学生经过这次之后，画画进步很快，对美术学习更有兴趣。其它学生受他影响画画也变得大胆，把自己的想法画入到画中。
课堂评价不仅要关注学生的美术学科知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、习惯爱好、构思创意、探索能力等。不能简单地以外形画得象与不象、色彩对与错来评价学生的作品。学生在某个方面如果有突出之处，哪怕是一闪而逝的，教师都应该敏锐地捕捉，并予以肯定和表扬。课堂评价要体现多方位和多层次，以适应不同学生的心理和能力。
二、避免学生之间的比较，让学生互相评价共同进步。
在评价作品时不要把学生的作品放在一起比较，这样会打击学生的自信心。课堂评价应以让学生自身比较为主，可以使每个学生身上的进步之处、闪光之点被尽可能的发掘，使每一个学生充分体验成功和创造的快乐，对自己充满了自信。在尊重学生个性和努力的前提下，要巧妙地指出学生作业中的欠缺之处，使学生能正确认识到自己的不足与可发展的方向，对自己的学习行为进行分析与改进。这样可以激发学生持续探索的愿望，学生的学习主动性和积极性将不断被调动，个性及能力将得到充分发展。在学生互评时，教师应积极引导，让学生从色彩，形，线条等方面去评价，让学生找到同学作品中的闪光点。使得学生在欣赏，评述，审美能力有很大的提高，从而更好的达到美术教学目标。
三、建立师生朋友关系，拉近距离，评价突出人文关怀
每次在评价时，当学生都发表完意见时，我会说，老师也有一些想法想不想听。这时学生的回答是肯定的，他们会认真听你讲评，也会接受你提出的建议班级中总会有一部分绘画能力较弱的学生，对传统意义上的美术学习没有太大的兴趣。如果长期得不到鼓励和有针对性的指导，那么他们将逐渐丧失学习美术的激情。对这些学生，教师更应该注重课堂评价中的人文关怀。不必拘泥于作业最后效果的评价，而应该对学生的绘画或制作过程给予关注，体现出对学生成功的赞赏和对过失的宽容。在学习《提线纸偶》一课时，有一个学生平时绘画比较弱，想画书中的范例和尚，他是画了又擦，擦了又画，画了很多次自己都不满意，结果一节课快过了还没画出，周围同学看了都笑话他，我立刻制止，并认真地对大家说：他虽然没画出，但他的精神可嘉，很执着，他的这种精神是值得我们每个人学习的，老师相信他一定能画出最美好的画来！”教师用诚恳的态度对学生的学习过程进行评价，在情感和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，对他们的参与意识、探究能力以及交流表达能力，教师要及时肯定和鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习信心。
给学生一点阳光，他们会很灿烂！通过评价促进学生的发展，采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，体现人文关怀，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，让学生在艺术殿堂中自由翱翔！
参考文献
《美术新课程标准解析》