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摘 要： 素质教育下，老师在教学活动中要着重优化课堂教学，提高教学效率。那么，在小学语文教育教学中如何提高课堂教学效率呢？本文分析了小学语文教学现状，探讨了提高教学效率的策略。
关键词： 小学语文课堂教学 教学效率 教学策略
高效课堂教学是我们追求的目标。但是，在教育教学活动中，因为主客观的原因，往往努力了却没有收到很好的成效。
一、小学语文教学现状及影响教学效率的因素
虽然新课程理念已经被广泛接受，但是，部分老师还是采用传统的教学模式，采用应试教育方式，并没有真正让学生发挥学习的主动性和积极性，没有很好地开展自主学习和合作探究式的学习。主要表现在以下方面：
1.师者观念陈旧
践行新课程理念需要勇于创新和探索的精神，需要付出很多的努力与辛苦。因此，不同教学理念支配的不同的教学行为，达到了不同的教学效果。若小学语文教师的思维、想法跟不上教改潮流，那么，学生各项能力的培养就会大打折扣，影响课堂教学效率。
2.教学方式陈旧
虽然小学语文教材不断修订，贴近生活，但是教师的教学方式和对内容讲授的重点不同，往往不能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。教师不能很好地应用教材，课堂教学效率自然低下。
3.社会观念影响
孩子不能输在起跑线上，不少家长以自己的孩子能考满分为荣。因此，社会、家长将对孩子的期望压在老师身上，甚至对老师的教学行为指手画脚，提出严苛的要求。部分老师在开展教学活动时，畏首畏尾，不敢有创新与求异。如此的教学活动不可能提高学生的学习效率。
小学语文课堂教学的规划与设计有待完善，教师采用的考核办法有待改进。
二、积极探索有效教学，坚决践行高效路径
小学语文教学活动要以让孩子终身发展为出发点，为培养社会需要的综合发展的人才奠基。因此，教师要践行素质教育理念，提高课堂教学效率。
1.精彩导入激发兴趣
导语的设计要精而巧，要通过简洁的语言、精致的悬念或是视觉听觉相结合的多媒体，使学生很快进入学习情境，从而激发学习兴趣。如在教学《葡萄沟》时，可以通过图画或谜语导入，提出与内容相关的诸如盛产地方，从而引出课题。如在教学《月光曲》时，可以先播放音乐，让学生凝听、感受、想象、表述，然后用简短的语言把学生引入课文。如果我们不注意激发学生的学习兴趣，而是常规地板书课题、解释题意，就程式化了，久而久之，就会让学生厌烦。
2.抓住课堂教学关键
提高课堂教学效率，必须设计好课堂结构，突出教学重难点，在和谐的教学氛围中，让学生发挥主观能动性。首先，突出重点和难点。小学语文课堂教学要有主有次，如作者介绍、时代背景等让学生读读记记就可以，没有必要作详细介绍。对于段落大意、中心思想、写作特点等，我们要根据教学目标进行重点讲解。如学习《听潮》一课时，重点是对文章哲理性的主题的理解，因此，我们要引导学生在读中感悟和提高，抓住为什么说“伟大的乐章”、海的“沉吟”与海的“愤怒”是如何表现、表现什么即可。其次，合理安排教学时间。教学效率的高低主要看学生在学习过程中掌握了多少知识、能否提高技能和能力。如教学《林海》时，重点是学生把握岭、林、花等物描绘了大兴安岭的美丽景色，理解作者对大兴安岭的无比喜爱与赞美之情。因此，教学中，我们就要学生读读说说哪些地方写出大兴安岭的“美”，哪些地方表现出了喜爱之“情”。如此，把时间交给学生自我提高，那么，教学效率自然就会提高。
3.重点突出能力提高
小学语文教学的大目标是提高学生听说读写能力。因而，我们在语文课堂教学中，要突出学生学习能力的提高，也就是教学中要有互动，要有主题活动，要有针对性的训练。如在教学《狐狸与乌鸦》时，可以分角色朗读，或用小品的形式进行表演，从而让学生在良好的氛围中，以愉悦的心情学习，并感悟这则寓言故事的真谛。对于那些不怎么喜欢参与课堂学习的学生，我们要鼓励他们发言，让他们融入到轻松的、活跃的课堂氛围中，从而提高学习热情和兴趣。
三、扎实推进有效教学，提高学生学习能力
要提高课堂教学效率，老师必须把握教材，把握学情，让学生更好、更快地学会有用的知识。
1.有意识开展有效教学
要开展有效教学，提高课堂教学效率，老师必须深刻理解课改精神，吃透教材与教学内容，结合学生学习实际开展教学。如在教学《东方之珠》时，首先介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”等内容，采用对话交流的方式推进教学，重点是以学生的发展为主，让学生有发展的机会。因此，在教学中我们要突出情境教学与朗读教学。如用优美的意境引领学生感受沙滩的迷人、公园的魅力等。
2.营造轻松愉快的氛围
促使学生发挥学习主体性，就要拉近师生距离，让学生敢于发表不同的见解。如此，可以大大提高学生语文学习的有效性。如在教学《三顾茅庐》时，采用问题引领课堂的形式，让学生在阅读教学双向互动中加强对内容的理解和把握，在实践中掌握语文学习的规律，养成有目标、层次的阅读习惯，增强自主阅读能力。
我们要根据学生的思维模式、成长特点进行教学，如他们往往思维跳跃，喜欢探究新奇事物并对新鲜事物感兴趣，我们可以借助网络技术，进行多媒体教学。
总之，要提高课堂教学效率，必须在关爱、尊重学生的前提下，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，利用新课程理念进行教学。如此就能提高课堂教学效率，为学生未来打好基础。
参考文献：
[1]黄建球.探求高效的语文课堂教学策略[J].小学教学参考，2013（15）.
[2]蒋娌.提高小学语文课堂教学有效性探讨[J].群文天地，2012（08）.
关键词： 小学语文课堂教学 教学效率 教学策略
高效课堂教学是我们追求的目标。但是，在教育教学活动中，因为主客观的原因，往往努力了却没有收到很好的成效。
一、小学语文教学现状及影响教学效率的因素
虽然新课程理念已经被广泛接受，但是，部分老师还是采用传统的教学模式，采用应试教育方式，并没有真正让学生发挥学习的主动性和积极性，没有很好地开展自主学习和合作探究式的学习。主要表现在以下方面：
1.师者观念陈旧
践行新课程理念需要勇于创新和探索的精神，需要付出很多的努力与辛苦。因此，不同教学理念支配的不同的教学行为，达到了不同的教学效果。若小学语文教师的思维、想法跟不上教改潮流，那么，学生各项能力的培养就会大打折扣，影响课堂教学效率。
2.教学方式陈旧
虽然小学语文教材不断修订，贴近生活，但是教师的教学方式和对内容讲授的重点不同，往往不能有效激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。教师不能很好地应用教材，课堂教学效率自然低下。
3.社会观念影响
孩子不能输在起跑线上，不少家长以自己的孩子能考满分为荣。因此，社会、家长将对孩子的期望压在老师身上，甚至对老师的教学行为指手画脚，提出严苛的要求。部分老师在开展教学活动时，畏首畏尾，不敢有创新与求异。如此的教学活动不可能提高学生的学习效率。
小学语文课堂教学的规划与设计有待完善，教师采用的考核办法有待改进。
二、积极探索有效教学，坚决践行高效路径
小学语文教学活动要以让孩子终身发展为出发点，为培养社会需要的综合发展的人才奠基。因此，教师要践行素质教育理念，提高课堂教学效率。
1.精彩导入激发兴趣
导语的设计要精而巧，要通过简洁的语言、精致的悬念或是视觉听觉相结合的多媒体，使学生很快进入学习情境，从而激发学习兴趣。如在教学《葡萄沟》时，可以通过图画或谜语导入，提出与内容相关的诸如盛产地方，从而引出课题。如在教学《月光曲》时，可以先播放音乐，让学生凝听、感受、想象、表述，然后用简短的语言把学生引入课文。如果我们不注意激发学生的学习兴趣，而是常规地板书课题、解释题意，就程式化了，久而久之，就会让学生厌烦。
2.抓住课堂教学关键
提高课堂教学效率，必须设计好课堂结构，突出教学重难点，在和谐的教学氛围中，让学生发挥主观能动性。首先，突出重点和难点。小学语文课堂教学要有主有次，如作者介绍、时代背景等让学生读读记记就可以，没有必要作详细介绍。对于段落大意、中心思想、写作特点等，我们要根据教学目标进行重点讲解。如学习《听潮》一课时，重点是对文章哲理性的主题的理解，因此，我们要引导学生在读中感悟和提高，抓住为什么说“伟大的乐章”、海的“沉吟”与海的“愤怒”是如何表现、表现什么即可。其次，合理安排教学时间。教学效率的高低主要看学生在学习过程中掌握了多少知识、能否提高技能和能力。如教学《林海》时，重点是学生把握岭、林、花等物描绘了大兴安岭的美丽景色，理解作者对大兴安岭的无比喜爱与赞美之情。因此，教学中，我们就要学生读读说说哪些地方写出大兴安岭的“美”，哪些地方表现出了喜爱之“情”。如此，把时间交给学生自我提高，那么，教学效率自然就会提高。
3.重点突出能力提高
小学语文教学的大目标是提高学生听说读写能力。因而，我们在语文课堂教学中，要突出学生学习能力的提高，也就是教学中要有互动，要有主题活动，要有针对性的训练。如在教学《狐狸与乌鸦》时，可以分角色朗读，或用小品的形式进行表演，从而让学生在良好的氛围中，以愉悦的心情学习，并感悟这则寓言故事的真谛。对于那些不怎么喜欢参与课堂学习的学生，我们要鼓励他们发言，让他们融入到轻松的、活跃的课堂氛围中，从而提高学习热情和兴趣。
三、扎实推进有效教学，提高学生学习能力
要提高课堂教学效率，老师必须把握教材，把握学情，让学生更好、更快地学会有用的知识。
1.有意识开展有效教学
要开展有效教学，提高课堂教学效率，老师必须深刻理解课改精神，吃透教材与教学内容，结合学生学习实际开展教学。如在教学《东方之珠》时，首先介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”等内容，采用对话交流的方式推进教学，重点是以学生的发展为主，让学生有发展的机会。因此，在教学中我们要突出情境教学与朗读教学。如用优美的意境引领学生感受沙滩的迷人、公园的魅力等。
2.营造轻松愉快的氛围
促使学生发挥学习主体性，就要拉近师生距离，让学生敢于发表不同的见解。如此，可以大大提高学生语文学习的有效性。如在教学《三顾茅庐》时，采用问题引领课堂的形式，让学生在阅读教学双向互动中加强对内容的理解和把握，在实践中掌握语文学习的规律，养成有目标、层次的阅读习惯，增强自主阅读能力。
我们要根据学生的思维模式、成长特点进行教学，如他们往往思维跳跃，喜欢探究新奇事物并对新鲜事物感兴趣，我们可以借助网络技术，进行多媒体教学。
总之，要提高课堂教学效率，必须在关爱、尊重学生的前提下，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，利用新课程理念进行教学。如此就能提高课堂教学效率，为学生未来打好基础。
参考文献：
[1]黄建球.探求高效的语文课堂教学策略[J].小学教学参考，2013（15）.
[2]蒋娌.提高小学语文课堂教学有效性探讨[J].群文天地，2012（08）.