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随着世界开放性和国际化力度进一步加大，英语的口语交际教学就显得日渐重要。然而，由于某些传统教学因素的影响，当前一些初中英语口语教学中还存在着很多的问题，导致学生英语口语能力较差。对此，从四个方面进行了分析探讨。
初中英语口语教学交际应用初中英语教学明确规定，要教师和学生重视听说方面能力的培养。然而，在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升学考试，因口语考试往往不在应试之列，很多学生和家长都会认为口语训练是浪费时间。长此以往，就产生了“哑巴英语”的学习状态，那么，教育工作者应该如何扭转这个局面呢？
一、教学课堂中坚持英语口语教学
英语口语教学是英语教学的重要内容，同时也对学生今后语言发展有重要的作用。英语口语组织课堂教学，对英语教学有十分重要的意义，同时还可以提高学生的英语素养。在课堂教学中，教师可以在教学的过程中进行英语口语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。当教师在第一节英语课开始的时候用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型等辅助教学工具，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。长此以往，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，英语口语的学习兴趣就自然产生了。
二、课堂训练时注重课文朗读背诵
在学生的口语教学训练中，引导学生对课文的模仿朗读和背诵是很重要的。由于生活环境和地域的差异，我们很多教师的英语口语不是十分标准，会存在误导学生发音的情况，这样看来，引导跟读课文语音教学就不失为是纠正学生不正确的发音的有效手段了。教师可以利用多媒体课件进行英语语音播放，通过诵读课文帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成流利的语流和语感，打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这些都是学生口语交往能力的保证。所以，教师一定要明确，让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
三、课堂教学中创造“说”的情境
想要学好英语“说”是十分重要的，教师可以在教学的过程中根据不同的课堂情境，为学生创造说的机会。每天课前五分钟，教师可以选择一名学生根据自己的水平自由选择“说”英语的题目，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。以此类推，全班每个学生大概一个月之内，都会有一次这样“说”的机会，教师可以根据学生的口语表现，为学生打出口语分数，并且记录在册。对分数高的学生给予表扬，成绩较低的学生要及时鼓励，以免对英语口语的练习失去信心。这不仅是巩固知识和形成口语能力的有效途径，还会让学生在不知不觉中得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一名学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
英语作为一种语言，其本质是交际。每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。说英语的能力只能通过说的实践练习才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会，在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除学生怕说错、不敢说的紧张心理。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评，以免打击学生的积极性和自信心，对于他们取得的点滴进步，都要进行鼓励，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步说好英语的动力。
四、课外活动中开展多项口语练习
课堂教学中的口语教学时间是有限的，学生在45分钟的课堂上练习口语是远远不够的，要全面提高英语口语教学质量，就要加强对学生课外口语的练习。因此，倡导学生课后多读、多说、多唱、多使用英语是很有必要的，活动的形式可以不拘一格，多种多样，丰富学生课外口语练习活动。教师要根据学生的兴趣爱好和英语水平等因素，相应的组织一些英语课文的朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、识记单词竞赛和英语角等活动，这样不仅可以增强学生英语口语知识，同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣，同时教师还可以引导学生观看经典外国电影、歌曲、英文广播和英语节目等，让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感。通过这些内容丰富的课外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，在扩充学生的词汇量，激发学生说英语兴趣的同时，还提高他们的口语水平，增强学生的自信心和运用语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。
对学生英语口语能力的培养是英语教学的要求，同时也是社会的要求，面对学生英语口语能力薄弱这一普遍现象，这也是每一个英语教育工作者必须正视的问题。为此，教师要不断学习，提高自身专业素质，转变教学观念，重视英语口语训练，营造良好的语言环境，帮助学生克服英语表达的心理障碍，以高度的责任感和锲而不舍的进取精神，提高学生英语口语表达能力，促进学生听说读写全面发展。
总之，英语口语是英语教学中的一个重要部分，教师要加强重视程度，努力的改善当前英语教学状况，积极运用合理的英语口语教学策略，提高学生英语的口语表达能力。
参考文献：
[1]许楚燕.激励学生主动说英语——谈初中英语口语教学[J].教学园地，2006，（06）.
[2]陈欣.对“英语教学法”课程教学改革的思考与建议[J].成都大学学报，2008，（10）.
[3]肖岚.初中英语口语教学初探[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006，（01）.
初中英语口语教学交际应用初中英语教学明确规定，要教师和学生重视听说方面能力的培养。然而，在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升学考试，因口语考试往往不在应试之列，很多学生和家长都会认为口语训练是浪费时间。长此以往，就产生了“哑巴英语”的学习状态，那么，教育工作者应该如何扭转这个局面呢？
一、教学课堂中坚持英语口语教学
英语口语教学是英语教学的重要内容，同时也对学生今后语言发展有重要的作用。英语口语组织课堂教学，对英语教学有十分重要的意义，同时还可以提高学生的英语素养。在课堂教学中，教师可以在教学的过程中进行英语口语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。当教师在第一节英语课开始的时候用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型等辅助教学工具，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。长此以往，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，英语口语的学习兴趣就自然产生了。
二、课堂训练时注重课文朗读背诵
在学生的口语教学训练中，引导学生对课文的模仿朗读和背诵是很重要的。由于生活环境和地域的差异，我们很多教师的英语口语不是十分标准，会存在误导学生发音的情况，这样看来，引导跟读课文语音教学就不失为是纠正学生不正确的发音的有效手段了。教师可以利用多媒体课件进行英语语音播放，通过诵读课文帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成流利的语流和语感，打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这些都是学生口语交往能力的保证。所以，教师一定要明确，让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
三、课堂教学中创造“说”的情境
想要学好英语“说”是十分重要的，教师可以在教学的过程中根据不同的课堂情境，为学生创造说的机会。每天课前五分钟，教师可以选择一名学生根据自己的水平自由选择“说”英语的题目，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。以此类推，全班每个学生大概一个月之内，都会有一次这样“说”的机会，教师可以根据学生的口语表现，为学生打出口语分数，并且记录在册。对分数高的学生给予表扬，成绩较低的学生要及时鼓励，以免对英语口语的练习失去信心。这不仅是巩固知识和形成口语能力的有效途径，还会让学生在不知不觉中得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一名学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
英语作为一种语言，其本质是交际。每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。说英语的能力只能通过说的实践练习才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会，在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除学生怕说错、不敢说的紧张心理。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评，以免打击学生的积极性和自信心，对于他们取得的点滴进步，都要进行鼓励，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步说好英语的动力。
四、课外活动中开展多项口语练习
课堂教学中的口语教学时间是有限的，学生在45分钟的课堂上练习口语是远远不够的，要全面提高英语口语教学质量，就要加强对学生课外口语的练习。因此，倡导学生课后多读、多说、多唱、多使用英语是很有必要的，活动的形式可以不拘一格，多种多样，丰富学生课外口语练习活动。教师要根据学生的兴趣爱好和英语水平等因素，相应的组织一些英语课文的朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、识记单词竞赛和英语角等活动，这样不仅可以增强学生英语口语知识，同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣，同时教师还可以引导学生观看经典外国电影、歌曲、英文广播和英语节目等，让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感。通过这些内容丰富的课外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，在扩充学生的词汇量，激发学生说英语兴趣的同时，还提高他们的口语水平，增强学生的自信心和运用语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。
对学生英语口语能力的培养是英语教学的要求，同时也是社会的要求，面对学生英语口语能力薄弱这一普遍现象，这也是每一个英语教育工作者必须正视的问题。为此，教师要不断学习，提高自身专业素质，转变教学观念，重视英语口语训练，营造良好的语言环境，帮助学生克服英语表达的心理障碍，以高度的责任感和锲而不舍的进取精神，提高学生英语口语表达能力，促进学生听说读写全面发展。
总之，英语口语是英语教学中的一个重要部分，教师要加强重视程度，努力的改善当前英语教学状况，积极运用合理的英语口语教学策略，提高学生英语的口语表达能力。
参考文献：
[1]许楚燕.激励学生主动说英语——谈初中英语口语教学[J].教学园地，2006，（06）.
[2]陈欣.对“英语教学法”课程教学改革的思考与建议[J].成都大学学报，2008，（10）.
[3]肖岚.初中英语口语教学初探[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006，（01）.