小试牛刀
　　提示1可以参考的开头方式：
　　聚焦人物，直接点出所写对象如何与众不同。
　　侧重事件，开篇即道出这段师生别样的故事。
　　委婉迂回，从普通的人物形象或事件入手，接下来再出其不意地进行反转。
　　提示2选择的事例要紧扣“别样”，抛开脑海中第一时间出现的画面，摒弃人人身上都会发生的故事。注意，故事是发生在师生之间，不能偏移到某一方：
　　进行参差对比，面对与学生的隔阂，一般老师的反应，而“我”的老师处理方式又有哪些不同。
　　深入推敲，例如在写日记这件事情上，老师具体解决了学生怎样的困惑，产生怎样的影响，写出老师与学生之间与众不同的互动方式。
　　提示3可以参考的结尾方式：
　　干净利落的一句话结尾，拒绝再次歌颂与发表总结式评论。
　　无结尾。即直接将主体故事本身作为结尾，无需另起一段。别样的师生情桔梗
　　参考示例
　　①说到别样，我就想到老周，—位让我印象深刻的美术老师。
　　②老周四十来岁，与其他文质彬彬、自带艺术气息的美术老师相比，他有些邋遢，不修边幅。他老爱穿一身红白相间的运动装搭配一双黑色的鹿茸皮鞋，并美其名曰“有个性的潮流混搭”。
　　③初二的时候，班上掀起一阵“以瘦为美”的风潮，每天午饭结束后，我们班装菜的不锈钢桶中都会剩下好多菜。有天老周来上课，在电脑上先给我们展示了弗朗兹画的《里姆斯基科·萨科夫夫人》，说道：“她是业界公认的美女，那我们来看看她瘦下来的样子。”鼠标一点，一个锥子脸、面黄肌瘦、身材苗条的“美女”出现在我们眼前，她原本的高贵、纯洁、典雅全不见踪影，就像营养不良一樣。老周开口：“你们还觉得美吗？”大家纷纷摇头。老周又开口：“听说你们班女生为了减肥不吃饭啊。那哪儿行，不吃饱哪有力气减肥？再说，瘦得跟螳螂似的也没什么美感了。”老周说话没有老师应有的“说教”，更像是一位朋友在幽默地打趣。
　　④老周也自有一番处事原则：只要你说的话有道理，他就奉行“都行、可以、没关系”的佛系法则；你要是说服不了他，那他可非常难缠，傲娇地奉行“免谈、不见、按规矩”的法系原则。刚升上初三那会儿，大大小小的考试可不少，其他班数学老师明里暗里挤掉好多原本排好的美术课来安排同学们考试，到老周这儿却行不通。按老周的原话来说，不懂得休息的人肯定不会学习，不学美术的人哪能懂数学的美感。”要是数学老师纠缠不休，老周就撒泼了：“行啊，你去跟校长说，校长同意了你再去教育部，教育部同意了我再把课让给你们考试。”就这样，在老周的“保护”下，上美术课便成了大家初三一年中最开心的时候。