摘要：随着新课程改革的不断推进，高中化学教学也在不断变革，虽然改革取得了一定的实效，但仍然存在一些问题。本文从高中化学的教学观念、教学模式和考查内容等方面入手，分析了高中化学课堂教学存在的问题，并提出了有针对性的解决对策，以期提高高中化学教学质量和学生的学习质量。
　　关键词：高中化学 课堂教学 问题 对策
　　一、高中化学课堂教学存在的问题
　　1.没有建立科学的教学理念
　　传统的化学教学理念只是要求学生理解书本上的理论知识，争取在考试中获得高分，并没有注重培养学生的知识运用能力，导致化学课堂教学理论与实践脱节，无法切实提高学生的化学学习效率。因此，高中化学教师必须转变传统的教学理念，运用科学的教学理念开展课堂教学，才能有效提高学生的化学综合能力。
　　2.教学模式单一
　　目前，部分高中化学教师仍然采取“填鸭式”的传统教学模式。在这种传统教学模式下，高中化学课堂成为教师的“一言堂”，教师的讲贯穿了课堂教学的始终，学生只能被动地听教师讲解知识，机械地接收化学理论、化学概念和化学公式等，失去了自主学习的动力。
　　3.考查内容不全面
　　大多数高中化学教师只采用单一的笔试考查学生知识的掌握程度，虽然笔试可以在某些层面反映学生的学习情况和学习效果，但始终不够全面和准确。化学是一门综合性与实践性较强的学科，特别重视学生的实践操作能力。如果教师只是单纯进行笔试测验，难以考查学生的实践水平。
　　二、高中化学课堂教学的解决对策
　　1.转变教学方法
　　要想提升高中化学课堂教学的有效性，教师首先要采取更丰富多彩、更具趣味性的教学方法，如情境教学法。情境教学法是指教师在课堂教学时，联系教材知识，为学生设计生动、有趣的教学情境，让学生感同身受，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生积极投入到化学学习中，并自主展开思考与讨论。如在教学《焰色反应》时，笔者设计了这样一个教学情境：“在春节期间，许多小孩在室外燃放烟花，而烟花为何会呈现出五彩缤纷的颜色呢？”学生都放过烟花或是看过烟花，创设这一情境能有效引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，从而让学生带着问题进行学习；如在教学《二氧化碳的性质》时，笔者设计了一个教学情境：“一位同学打完篮球后，感到口渴，于是购买了一罐可乐。拉开拉环时，罐中冒出了许多气泡，这是为什么呢？”学生依据这一常见的生活现象，解析可乐的成分与产生该现象的关系，从而进一步理解二氧化碳的相关知识。
　　2.强化实验教学
　　高中化学具有较强的实践性，有利于培养学生的实验操作能力。实验教学包括两大基本要素：测量与检验。高中化学教师应对学生进行强化实验训练，培养学生的动手能力。如在教学《铝的性质》时，笔者指导学生进行以下实验操作：先把少量干燥的氧化铁和适量的铝粉均匀混合后置于纸漏斗中，在混合物上面加少量氯酸钾固体，中间插一根用砂纸打磨过的镁条，然后点燃。学生可以看到，混合物发生了剧烈反应，发出刺眼的光芒，生出大量浓烟，纸漏斗被烧破，红热状液体滴入蒸发皿内的细沙上，冷却之后，液体又变成了黑色固体。这一实验把抽象的教材知识直观化，便于学生理解，同时也激发了学生的学习兴趣。
　　3.改善考查方式
　　化学教师应进一步改善考查方式，不能单凭笔试成绩判断学生的学习状况，而要结合实验汇报、辩论比赛等多种形式，评测学生的知识掌握程度。如教师可以定期组织学生做实验，并把实验分数纳入最终考评结果。这样一来，教师就能更加全面地了解学生的学习情况，并有针对性地制订相应的教学计划。
　　三、结语
　　高中化学教学是一项具有难度的工作，教师只有经常总结并反思课堂教学情况，找出教学存在的问题，并采取相应的解决对策，才能确保学生能够更好地学习化学知识，提高化学课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]曹丹丹.高中化学课堂导入存在的问题与对策研究[J].学周刊，2015，（5）.
　　[2]吴国兴.高中化学教学存在的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2012，（8）.
　　[3]吴淑芬.高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策[J].教育教学论坛，2014，（34）.
　　（作者单位：山东省菏泽市鄄城县第一中学）