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【摘 要】
在高中课程中，语文学科是很重要的一门学科。高中语文孕育着深刻的人文理念，教师就要利用语文学科本身特点及语文的魅力，提升高中生的综合文化知识，感受我国传统文化内涵，从而建立健康正确的价值观和人生观。本文以人文教学为核心，首先对人文教学现状进行分析，并为不断提升人文精神为目标提出几点对策。
【关键词】
高中语文 人文精神 对策
人文教育简单来说就是在教学过程中渗入人性教育，从而激发并促进高中生在兴趣、性格和个人价值等方面的积极发展，通过人文教育实现人性与精神层面的培养，最终实现教育自身的价值和目的。语文是生活中人际关系交流与沟通的工具，占据人文教育中极其重要的地位，同时人文教育必不可少的构成部分，能够充分体现人文性的内涵。因此在高中语文教学中，教师要明确语文学科的重要性，通过语文教学推动高中生价值观、人生观和世界观的正确建立。
1.人文教育在高中语文学科中发展现状
如今应试教育仍然是我国教学重点，因此成绩也成为教师和家长关注的焦点，这对教育的本质有一定影响。语文课堂中以应对考试能力及成绩为重点，而忽略人文理念，会严重影响学生建立正确的价值观和学习观。教师重点培养和锻炼学生对基本知识的掌握情况和理解能力，反而忽视学生对学习的兴趣的培养。
传统教育理念中，人性教育理念十分淡薄，并且在整个教学过程中，学生并不是核心，学生创新力及自主独立性的发挥受到较大限制。而且学习成绩是教师最重视的结果，忽略对学生兴趣及情感的培养和关注。从教学方式来看，填鸭式教学是最主要的教学方式，没有调动学生学习兴趣，学生自主独立性无法得到锻炼。从教学内容来看，语文学科的完整性及语文与生活之间的关联性并没有得到重视。
2.强化人文精神在高中语文学科中渗透的具体对策
2.1 教师自身人文素养提升
在教学过程中，虽然学生是主体，但教师发挥的作用是不可忽视的，多媒体已经逐渐应用到高中教学中，但教师的引导作用仍然十分重要，因此教师为更好的完成教学任务，就要不断丰富自身文化知识，并且要不仅充实专业知识，还要不断充实其他学科以及宗教、道德、政策、政治及历史等方面的知识，由于知识及社会都在不断发展，因此教师自身综合素养的提升是一个循序渐进的漫长过程。
教师是传递知识的使者，其最根本的任务就是向学生传授知识并解答疑惑，确保学生健康向上的发展，并在综合素养及能力等方面不断得到提升。因此语文教师自身必须要拥有丰富的知识，在学生遇到难题时，提供适当的引导以帮助学生解决问题。教师要以不断提升自身知识量及综合素养为基础，逐渐重视并提升人文素养，同时认识到人文精神对语文教学的重要性，为学生树立楷模。
2.2 强化教师以人为本的意识
人文精神的灵魂就是人文素养，语文教师以人为本意识的提升就是人文精神的体现。教师对学生的关心、指导以及教师工作态度等，都是教师素养的真实体现，也是教师的义务。教育是以学生未来发展为基础，使学生综合素养得到提升，并完善个人价值，因此强化教师以人为本的意识非常重要。教师引导学生通过对文章的深入理解来感受作者的情感，语文学科对学生人文精神与素养的培养是其他学科无法实现的。
2.3 营造优良的人文教学氛围
目前教学方式仍然以课堂教学为主，因此要重视人文教学氛围的营造。为学生营造轻松、舒适、自由的课堂氛围，能够激发学生的想象力、创造力和积极性，将语文教学与人文教学充分融合，有利于学生综合素养和人文素养的提升，并对学生良好性格的形成有一定影响，语文从此也不只是单纯的工具。另外，教师在教学中要注重自身与学生之间的平等性，师生平等也是人文教学范畴，这样能够充分调动学生交流和沟通的积极性，使学生成为课堂中的主体。
2.4 充分发掘语文教材中的人文精神
语文学科蕴含丰富而深刻的人文精神，是人文教学的关键载体，因此，教师要将所有语文课本所体现的人文理念综合起来，引导学生对人文精神的深刻理解。以《岳阳楼记》为例，文中范仲淹通过对景物描写抒发对国家及国民的关心及担忧。体现出一种虽然景色美丽，但要具备“不以物喜，不以己悲”的崇高思想，并且抒发自作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。对于作者忧国忧民的崇高品质，教师要引导学生感受并受到启发，从而对学生高尚情操及性格的养成产生影响。通过高中语文教材中的文章，培养学生的情操及审美，用最富内涵的文字激发学生内心情感。另外，陈旧的教学方式要逐渐摒弃，营造轻松舒适的教学氛围，让学生在温馨、轻松的环境中感受语言中最深刻的内涵及人文理念，虽然这个过程是很漫长的，但对高中生人格培养等方面具有重要意义。
总之，高中生是思想、价值观、性格等方面快速成长并逐渐趋于成熟的过程，这个阶段是非常重要的，因此高中语文教学中，要高度重视以人为本的理念，充分渗入人文思想，为学生价值观、人生观及世界观的形成提供积极正确的引导。简单来说，语文教学过程必须要将人文精神融入其中，充分发挥语文学科的人文精神。
【参考文献】
【1】温少宁.情感教育在高中语文教学中的价值【J】.学周刊， 2016（06）
【2】陆文玲.谈高中语文教学中探究性学习【J】.求知导刊， 2015（24）
【3】张倩楠.多媒体条件下高中语文教学的思考【J】.知识经济， 2016（04）
在高中课程中，语文学科是很重要的一门学科。高中语文孕育着深刻的人文理念，教师就要利用语文学科本身特点及语文的魅力，提升高中生的综合文化知识，感受我国传统文化内涵，从而建立健康正确的价值观和人生观。本文以人文教学为核心，首先对人文教学现状进行分析，并为不断提升人文精神为目标提出几点对策。
【关键词】
高中语文 人文精神 对策
人文教育简单来说就是在教学过程中渗入人性教育，从而激发并促进高中生在兴趣、性格和个人价值等方面的积极发展，通过人文教育实现人性与精神层面的培养，最终实现教育自身的价值和目的。语文是生活中人际关系交流与沟通的工具，占据人文教育中极其重要的地位，同时人文教育必不可少的构成部分，能够充分体现人文性的内涵。因此在高中语文教学中，教师要明确语文学科的重要性，通过语文教学推动高中生价值观、人生观和世界观的正确建立。
1.人文教育在高中语文学科中发展现状
如今应试教育仍然是我国教学重点，因此成绩也成为教师和家长关注的焦点，这对教育的本质有一定影响。语文课堂中以应对考试能力及成绩为重点，而忽略人文理念，会严重影响学生建立正确的价值观和学习观。教师重点培养和锻炼学生对基本知识的掌握情况和理解能力，反而忽视学生对学习的兴趣的培养。
传统教育理念中，人性教育理念十分淡薄，并且在整个教学过程中，学生并不是核心，学生创新力及自主独立性的发挥受到较大限制。而且学习成绩是教师最重视的结果，忽略对学生兴趣及情感的培养和关注。从教学方式来看，填鸭式教学是最主要的教学方式，没有调动学生学习兴趣，学生自主独立性无法得到锻炼。从教学内容来看，语文学科的完整性及语文与生活之间的关联性并没有得到重视。
2.强化人文精神在高中语文学科中渗透的具体对策
2.1 教师自身人文素养提升
在教学过程中，虽然学生是主体，但教师发挥的作用是不可忽视的，多媒体已经逐渐应用到高中教学中，但教师的引导作用仍然十分重要，因此教师为更好的完成教学任务，就要不断丰富自身文化知识，并且要不仅充实专业知识，还要不断充实其他学科以及宗教、道德、政策、政治及历史等方面的知识，由于知识及社会都在不断发展，因此教师自身综合素养的提升是一个循序渐进的漫长过程。
教师是传递知识的使者，其最根本的任务就是向学生传授知识并解答疑惑，确保学生健康向上的发展，并在综合素养及能力等方面不断得到提升。因此语文教师自身必须要拥有丰富的知识，在学生遇到难题时，提供适当的引导以帮助学生解决问题。教师要以不断提升自身知识量及综合素养为基础，逐渐重视并提升人文素养，同时认识到人文精神对语文教学的重要性，为学生树立楷模。
2.2 强化教师以人为本的意识
人文精神的灵魂就是人文素养，语文教师以人为本意识的提升就是人文精神的体现。教师对学生的关心、指导以及教师工作态度等，都是教师素养的真实体现，也是教师的义务。教育是以学生未来发展为基础，使学生综合素养得到提升，并完善个人价值，因此强化教师以人为本的意识非常重要。教师引导学生通过对文章的深入理解来感受作者的情感，语文学科对学生人文精神与素养的培养是其他学科无法实现的。
2.3 营造优良的人文教学氛围
目前教学方式仍然以课堂教学为主，因此要重视人文教学氛围的营造。为学生营造轻松、舒适、自由的课堂氛围，能够激发学生的想象力、创造力和积极性，将语文教学与人文教学充分融合，有利于学生综合素养和人文素养的提升，并对学生良好性格的形成有一定影响，语文从此也不只是单纯的工具。另外，教师在教学中要注重自身与学生之间的平等性，师生平等也是人文教学范畴，这样能够充分调动学生交流和沟通的积极性，使学生成为课堂中的主体。
2.4 充分发掘语文教材中的人文精神
语文学科蕴含丰富而深刻的人文精神，是人文教学的关键载体，因此，教师要将所有语文课本所体现的人文理念综合起来，引导学生对人文精神的深刻理解。以《岳阳楼记》为例，文中范仲淹通过对景物描写抒发对国家及国民的关心及担忧。体现出一种虽然景色美丽，但要具备“不以物喜，不以己悲”的崇高思想，并且抒发自作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。对于作者忧国忧民的崇高品质，教师要引导学生感受并受到启发，从而对学生高尚情操及性格的养成产生影响。通过高中语文教材中的文章，培养学生的情操及审美，用最富内涵的文字激发学生内心情感。另外，陈旧的教学方式要逐渐摒弃，营造轻松舒适的教学氛围，让学生在温馨、轻松的环境中感受语言中最深刻的内涵及人文理念，虽然这个过程是很漫长的，但对高中生人格培养等方面具有重要意义。
总之，高中生是思想、价值观、性格等方面快速成长并逐渐趋于成熟的过程，这个阶段是非常重要的，因此高中语文教学中，要高度重视以人为本的理念，充分渗入人文思想，为学生价值观、人生观及世界观的形成提供积极正确的引导。简单来说，语文教学过程必须要将人文精神融入其中，充分发挥语文学科的人文精神。
【参考文献】
【1】温少宁.情感教育在高中语文教学中的价值【J】.学周刊， 2016（06）
【2】陆文玲.谈高中语文教学中探究性学习【J】.求知导刊， 2015（24）
【3】张倩楠.多媒体条件下高中语文教学的思考【J】.知识经济， 2016（04）